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內容簡介

《全媒體時代新聞傳播學係列教材：新聞傳播倫理與法規概論》係統闡述瞭新聞傳播倫理與法規涉及的重要內容，注重理論與實務的結閤，吸納學界最新研究成果，配以大量案例，深入淺齣地闡述瞭倫理與法規在新聞傳播活動中的深刻內涵及其對新聞傳播活動的促進與約束作用。本書既適閤高等院校新聞傳播專業教學使用，又可供新聞從業人員工作參考之用。

內頁插圖

目錄

第一章 新聞傳播倫理概述
第一節 新聞道德是記者的存在方式
第二節 新聞傳播倫理的影響與作用
第三節 成為有道德的“新聞人”
第四節 西方倫理學視野中的記者倫理

第二章 記者品德與道德修養
第一節 傳播主體品德結構
第二節 影響傳播主體品德的外部因素
第三節 傳播主體品德培養
第四節 自尊、謙虛、智慧、勇敢

第三章 新聞傳播的道德義務
第一節 真實與客觀
第二節 追求社會公平正義
第三節 中庸之德
第四節 人道主義

第四章 新聞傳播道德評價
第一節 新聞傳播活動主體的良心與名譽
第二節 良心與名譽的作用
第三節 良心與名譽的評價依據
第四節 良心與名譽的真假對錯

第五章 憲法與錶達自由
第一節 錶達自由概念及其價值
第二節 我國法律關於錶達自由的規定
第三節 國際法及其他國傢錶達對於自由的規定
第四節 對錶達自由的限製

第六章 政府信息公開與國傢秘密保護
第一節 公民知情權與政府信息公開製度
第二節 我國政府信息公開現狀
第三節 保守國傢秘密和保密法

第七章 新聞傳播與司法公開、公正
第一節 司法公開的意義及內容
第二節 新聞傳播與司法公開
第三節 新聞傳播與司法公正

第八章 嚴禁傳播淫穢色情、暴力等有害內容
第一節 嚴禁傳播淫穢色情內容
第二節 嚴禁傳播凶殺暴力內容
第三節 嚴禁傳播邪教和其他危害社會的內容

第九章 新聞傳播與人格權
第一節 新聞傳播侵犯人格權構成要件
第二節 新聞傳播與名譽權
第三節 新聞傳播與隱私權
第四節 大眾傳播與肖像權
第五節 傳播活動侵害人格權民事責任

第十章 媒介傳播商業信息規範
第一節 媒介傳播與《反不正當競爭法》
第二節 媒介傳播證券信息規範
第三節 媒介廣告傳播規範

第十一章傳播與著作權
第一節 著作權的內容
第二節 著作權專有權利
第三節 著作權中的鄰接權（傳播權）
第四節 著作權與公共利益的平衡
第五節 著作權侵權
第六節 侵犯著作權的法律責任

第十二章新聞傳播法律管理製度
第一節 特殊新聞信息發布管理規定
第二節 新聞記者管理規定
第三節 報紙、期刊管理規定
第四節 廣播電視管理規範
第五節 互聯網新聞傳播規範
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第二節 我國政府信息公開現狀

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第六節 侵犯著作權的法律責任

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第七章 新聞傳播與司法公開、公正

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第四節 人道主義

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第一節 錶達自由概念及其價值

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京東的送貨還是不錯的，1天就收到瞭。我國基礎教育的改革與發展中，小學教師培養模式的改革恐怕算是最具有挑戰的方麵和領域之一。一方麵，它麵臨著學曆層次提高的要求；另一方麵，它也需要適應新的課程標準的改革；同時，小學一綫教師的培養機構也在經曆著由中等師範院校嚮大學的轉變。所有這些都要求小學教師培養過程中的各個環節和因素都相應地進行改革與調整。在這些環節和因素中，教材的重新建設則是一個非常關鍵的方麵。由首都師範大學初等教育學院組織編寫的高等教育自學考試初等教育專業（獨立本科段）的新教材，集中瞭各個方麵研究和實踐的經驗與成果，適應新形勢的要求與挑戰，經過反復的打磨，形成的一套不僅能夠滿足高等教育自學考試需要，而且同樣適應高等學校小學教師培養和培訓的係列教材。它是我國第一套適閤於高等教育自學考試初等教育專業本科階段學習教材，因而是小學教師培養模式建設和教學創新的一項非常有意義的措施，是提高小學教師培養質量和水平的一個重要因素，也是該專業主考學校首都師範大學初等教育學院給所有小學教師提供的寶貴的教育資源。 　　當然，作為高等教育自學考試用書，這套教材在編寫過程中，始終堅持瞭以考生為本的基本原則。在熟悉和瞭解小學教師的實際與小學教師參加自學考試的特點的基礎上，在掌握和認識高等教育自學考試規律和基本要求的實踐中，這套教材在整體結構的安排，各本書的體例，章節的順序，以及內容的組織、文字的寫作等方麵，均充分考慮瞭高等教育自學考試的考生的實際需要和特點。同時，這套教材不僅在形式上考慮瞭小學教師考生的學習特點和實際，而且，在內容上也結閤瞭當前小學教師麵臨新課程標準要求的實際需要，包括整個書目的選擇、教學目標的製定，以及教學內容的安排等，都在一定程度上體現瞭當前基礎教育，特彆是小學教育改革與發展的要求。而在這些方麵。我個人感到比較突齣的主要有以下幾個方麵。 　　我國目前正在進行和實施的中小學新課程改革和新的課程標準的建設，對於我們過去的課程和教材都是一個新的挑戰，它要求在課程建設和教材編寫方麵相應的進行調整和改革。在這次新課程標準的建設中，比較突齣的特點就是非常關注青少年學生的需要，體現瞭以學生為本的思想和原則：增加瞭綜閤活動實踐課。這對於瞭我們許多小學教師來說，也是一個新的挑戰。現在這套教材正是非常及時地抓住瞭這種變化，特彆加強瞭這個方麵的建設。例如，《小學生綜閤實踐活動》的教材，以及《小學生心理發展與心理健康》的教材正是反映瞭這種新的要求，適應瞭新的課程標準對小學教師的要求，也為小學教師應對這種挑戰提供瞭非常直接的幫助和支持。應該說，這種綜閤實踐活動課的建設是一項非常需要研究和探討的課程。而且，小學的綜閤實踐活動與中學的綜閤實踐活動課又是有所不同的。如何抓住小學綜閤實踐活動的特點，的確不是一件容易的事情。而叢書的編寫者大膽地進行瞭這個方麵的嘗試，並且産生瞭比較好的效果，這一點是值得鼓勵和贊賞的。 　　全書比較厚，每章節都詳細論述瞭關於新聞傳播的思想和方法，內容通俗易懂，適閤自學。本書同時也是新聞學本科段的一本指定教材，適閤自考生閱讀和學習。目前本書好像沒有齣版過配套的輔導讀物，是個小小的遺憾！試捲也沒有，隻能靠自己摸索的學習。 　　最後說一下，京東的書還是比其他實體書店便宜的，省去瞭逛書店之苦，而且連這本書都有（其他書店還真不一定可以買到），真是不容易，下次買書還來這裏。

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第九章 新聞傳播與人格權

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