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內容簡介

《中央廣播電視大學教材：兒童發展問題的谘詢與輔導》全麵、係統地闡述瞭兒童各類發展問題産生的原因、特點及診斷和輔導方法，主要內容包括兒童的發展差異與發展問題、感知覺和身體運動問題、情緒和行為問題、學業問題、性嚮發展問題、社會適應能力問題、處境不利問題、左利手問題等的谘詢與輔導等。通過學習，讀者能夠根據與案例的相似程度判斷兒童發展問題的性質，瞭解問題的現象與實質並進行診斷，分析成因，參照提齣的輔導策略進行實踐。
《中央廣播電視大學教材：兒童發展問題的谘詢與輔導》既可作為廣播電視大學學前教育專業（本科）的必修課教材，也可供廣播電視大學和高等師範院校的小學教育、特殊教育、教育管理等專業的學生使用，還可作為幼兒園教師、小學教師及傢長的培訓教材和學習資料。

內頁插圖

目錄

第一章 兒童的發展差異與發展問題
第一節 差異與兒童發展問題
差異的普遍性·發展差異的錶現形式·兒童發展問題
第二節 兒童發展問題成因分析
生物學因素·傢庭與父母因素·機構教育因素·社會環境因素·城市化因素
第三節 如何看待存在發展問題的兒童
首先具有兒童共性，其次具有特殊性·用發展的眼光看待存在發展問題的兒童·看到存在發展問題的兒童的平等性與獨立性·教育是幫助存在發展問題的兒童的重要途徑·防患於未然可以降低兒童發展問題的齣現率

第二章 兒童感覺運動統閤問題谘詢與輔導
第一節 感覺運動統閤概述
何謂感覺運動統閤·感覺運動統閤失調·感覺運動統閤的生理學基礎·兒童感覺運動統閤的訓練
第二節 兒童前庭平衡失調的谘詢與輔導
前庭平衡失調的錶現·前庭平衡失調的原因·前庭平衡失調的輔導
第三節 兒童觸覺失調的谘詢與輔導
觸覺失調的錶現·觸覺失調的原因·觸覺失調的輔導
第四節 兒童本體感失調的谘詢與輔導
本體感失調的錶現·本體感失調的原因·本體感失調的輔導

第三章 兒童多動癥問題谘詢與輔導
第一節 多動癥概述
多動癥的定義·多動癥的發病率·兒童多動癥的成因·多動癥的療效標準及預後
第二節 兒童多動癥的主要特徵
活動過多·注意力集中睏難·衝動性·學習成績不佳·神經發育障礙·情緒和行為問題
第三節 兒童多動癥的診斷
神經軟體徵檢查·診斷標準·區分多動癥兒童與其他特殊需要兒童
第四節 兒童多動癥的輔導
心理治療·傢庭治療·學校教育·飲食輔助治療·藥物輔助治療·遊戲輔助治療

第四章 兒童視聽覺問題谘詢與輔導
第一節 兒童近視的谘詢與輔導
兒童近視的原因·兒童近視的預防·兒童近視的矯治
第二節 兒童弱聽的谘詢與輔導
兒童弱聽及成因·兒童聽力問題的發現·弱聽兒童的學校輔導策略

第五章 兒童知覺問題谘詢與輔導
第一節 知覺發展問題概述
知覺·知覺差異
第二節 視知覺發展問題的谘詢與輔導
視知覺能力及日常檢測·視知覺訓練·教育建議
第三節 聽知覺發展問題的谘詢與輔導
聽知覺能力及日常檢測·聽知覺訓練·教育建議
第四節 知覺風格發展問題的谘詢與輔導
知覺風格差異及錶現·教育建議
……
第六章 兒童情緒問題谘詢與輔導
第七章 兒童行為問題谘詢與輔導
第八章 兒童學業問題谘詢與輔導
第九章 兒童性嚮發展問題谘詢與輔導
第十章 兒童社會適應能力問題谘詢與輔導
第十一章 兒童處境不利問題谘詢與輔導
第十二章 兒童左利手問題谘詢與輔導

前言/序言

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一本好書1. 群體差異 依據不同標準劃定的不同人群之間的差異。 2. 2.感覺運動統閤 簡稱感統��是之人的大腦將從各種感覺器官傳來的感覺信息進行多次 分析、綜閤處理�Р⑶易鞽穌�確的反應決策��使個體在外界環境的刺激中和諧、有效地運作的過程。 3. 3.多動癥 專業術語叫注意障礙多動綜閤癥或注意缺陷多動障礙。是兒童期比較常見的一 種行為障礙�д庵終習�發生時常伴有品行障礙、對立違抗障礙、情緒障礙以及學習障礙。 4. 4.空間知覺 是個體對物體距離、形狀、大小、方位等空間特性的知覺。 5. 5.森田療法 要求患兒對癥狀“順其自然、為所當為”�Ф�不要壓抑�Р扇〔慌隆⒉煥� 和不對抗的態度��使癥狀逐漸從意識中淡化以緻消失。 6. 6.兒童焦慮癥 是兒童時期無明顯原因下發生的發作性緊張、莫名恐懼與不安�С０橛凶� 主神經係統功能的異常��是一種較常見的情緒障礙 7. 7.兒童恐怖癥 是一種神經癥性的情緒障礙��往往因為某種情境的齣現或參與某項活動 時産生過度的、持續的、不適宜的緊張、恐懼和迴避反應。 8. 8.兒童退縮 是指兒童在人際交往過程中�П硐值墓�分膽怯、孤獨�Р桓胰ツ吧�環境�� 不願與小朋友一起玩�У� 9. 1.簡述問題兒童和兒童發展問題兩個概念的異同。 一、不同點�� 首先定義不同��問題 兒童是指生理、心理發展異常和品德行為上有嚴重缺陷的兒童。兒童發展問題是指兒童發展過程中齣現的各種偏差。 其次�Ф�童發展問題是一個滿懷期望與發展期待的概念。這種問題�в斜豢朔�、被矯正的可能性�Ц�教育者和社會無限期望。 相同點�Ф�童發展問題在研究內容上與問題兒童有相同之處。 10. 2.簡述兒童感統失調的錶現。 感統失調主要錶現在以下五個方麵�И�1��身體運動協 調障礙��2�Ы峁購塗誌逯�覺障礙��3��身體平衡功能障礙��4��聽知覺問題及語言障礙��5�Тゾ醴烙�障礙 11. 3.簡述兒童多動癥的傢庭治療。 傢庭治療是指幫助傢庭成員正確認識多動癥的性質�� 樹立治療信心�Ъ憂啃睦遝惺苣芰Κ�協調傢庭成員之間的關係�Т傭�對兒童多動癥進行矯正的一種方法。傢庭治療的原則和方法包括以下幾個方麵��1、明確疾病性質��協調傢庭關係2、規矩應簡單�б�求應明確3、對過多的精力給予引導4、奬罰分明5、訂立閤理的作息製度6、發現兒童的特長和愛好 12. 4.如何進行聽覺理解能力的日常檢測和評價�� 聽覺理解能力差的兒童�г諂匠Ｉ�活中 顯得比較木訥�Ф源筧朔⒊齙鬧噶罘從Τ俁凵踔臉潿�不聞��需要成人重復指令甚至需要成人的直接帶領。這樣的兒童在幼兒園裏往往聽不懂教師的上課內容�Ы淌Ψ⒊鮒噶詈笏�們常常先看看彆人怎麼行動自己再動�Х從�較慢�в惺被剮枰�教師單獨提醒。當教師講故事時�д飫嘍�童聽不懂故事的大意�У北灰�求對兩個以上句子進行概括時��缺乏想象力�У被卮鸞淌�關於故事內容的提問時��缺乏歸納總結能力。有些兒童雖然智力水平、知識結構具備瞭聽課能力�У�對教師講課內容卻聽而不聞。 13. 5.簡述兒童焦慮癥的輔導策略。 查明病因�Ы獬�負麵因素��如父母過高的期望�Ъ憂� 挫摺教育等 進行心理治療�Э刹捎萌現�療法�Ы�立正確的觀念 進行放鬆訓練。 14. �Ы岷鮮導剩�談談作為老師應如何對待幼兒園中的弱聽兒童1��平等對待：在對待弱聽 兒童的態度上，�Ы淌Σ荒芄�多地保護他們，�Р荒莧盟�們依賴教師去爭取與普通兒童交往的機會。過分的保護會引起普通兒童的反感，�д饣岢晌�兩類兒童建立和諧關係的障礙。教師應該一視同仁�Ф粵秸咭宦梢�求�Р荒芤蛭�弱聽兒童的缺陷而姑息遷就他們�б�教育她們敢於正視自己的不足�ё宰皙ё孕弄ё鄖開ё粵ⅹО炎約菏遊�集體的平等成員�Щ�極地接納周圍的每一個人�Ю止酈Э�朗一些。同時�Щ掛�發展他們的語言能力和交往能力�Х岣凰�們的知識和經驗��使他們獲得更多的交往手段。在此基礎上�Ы蘚n師可針對弱聽兒童的具體情況��適當地給予他們特殊的照顧和幫助。

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[ZZ]寫的的書都寫得很好，還是朋友推薦我看的，後來就非非常喜歡，他的書瞭。除瞭他的書，我和我傢小孩還喜歡看鄭淵潔、楊紅櫻、黃曉陽、小橋老樹、王永傑、楊其鐸、曉玲叮當、方洲，他們的書我覺得都寫得很好。[SM]，很值得看，價格也非常便宜，比實體店買便宜好多還省車費。書的內容直得一讀[BJTJ]，閱讀瞭一下，寫得很好，[NRJJ]，內容也很豐富。[QY]，一本書多讀幾次，[SZ]。

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一本好書1. 群體差異 依據不同標準劃定的不同人群之間的差異。 2. 2.感覺運動統閤 簡稱感統��是之人的大腦將從各種感覺器官傳來的感覺信息進行多次 分析、綜閤處理�Р⑶易鞽穌�確的反應決策��使個體在外界環境的刺激中和諧、有效地運作的過程。 3. 3.多動癥 專業術語叫注意障礙多動綜閤癥或注意缺陷多動障礙。是兒童期比較常見的一 種行為障礙�д庵終習�發生時常伴有品行障礙、對立違抗障礙、情緒障礙以及學習障礙。 4. 4.空間知覺 是個體對物體距離、形狀、大小、方位等空間特性的知覺。 5. 5.森田療法 要求患兒對癥狀“順其自然、為所當為”�Ф�不要壓抑�Р扇〔慌隆⒉煥� 和不對抗的態度��使癥狀逐漸從意識中淡化以緻消失。 6. 6.兒童焦慮癥 是兒童時期無明顯原因下發生的發作性緊張、莫名恐懼與不安�С０橛凶� 主神經係統功能的異常��是一種較常見的情緒障礙 7. 7.兒童恐怖癥 是一種神經癥性的情緒障礙��往往因為某種情境的齣現或參與某項活動 時産生過度的、持續的、不適宜的緊張、恐懼和迴避反應。 8. 8.兒童退縮 是指兒童在人際交往過程中�П硐值墓�分膽怯、孤獨�Р桓胰ツ吧�環境�� 不願與小朋友一起玩�У� 9. 1.簡述問題兒童和兒童發展問題兩個概念的異同。 一、不同點�� 首先定義不同��問題 兒童是指生理、心理發展異常和品德行為上有嚴重缺陷的兒童。兒童發展問題是指兒童發展過程中齣現的各種偏差。 其次�Ф�童發展問題是一個滿懷期望與發展期待的概念。這種問題�в斜豢朔�、被矯正的可能性�Ц�教育者和社會無限期望。 相同點�Ф�童發展問題在研究內容上與問題兒童有相同之處。 10. 2.簡述兒童感統失調的錶現。 感統失調主要錶現在以下五個方麵�И�1��身體運動協 調障礙��2�Ы峁購塗誌逯�覺障礙��3��身體平衡功能障礙��4��聽知覺問題及語言障礙��5�Тゾ醴烙�障礙 11. 3.簡述兒童多動癥的傢庭治療。 傢庭治療是指幫助傢庭成員正確認識多動癥的性質�� 樹立治療信心�Ъ憂啃睦遝惺苣芰Κ�協調傢庭成員之間的關係�Т傭�對兒童多動癥進行矯正的一種方法。傢庭治療的原則和方法包括以下幾個方麵��1、明確疾病性質��協調傢庭關係2、規矩應簡單�б�求應明確3、對過多的精力給予引導4、奬罰分明5、訂立閤理的作息製度6、發現兒童的特長和愛好 12. 4.如何進行聽覺理解能力的日常檢測和評價�� 聽覺理解能力差的兒童�г諂匠Ｉ�活中 顯得比較木訥�Ф源筧朔⒊齙鬧噶罘從Τ俁凵踔臉潿�不聞��需要成人重復指令甚至需要成人的直接帶領。這樣的兒童在幼兒園裏往往聽不懂教師的上課內容�Ы淌Ψ⒊鮒噶詈笏�們常常先看看彆人怎麼行動自己再動�Х從�較慢�в惺被剮枰�教師單獨提醒。當教師講故事時�д飫嘍�童聽不懂故事的大意�У北灰�求對兩個以上句子進行概括時��缺乏想象力�У被卮鸞淌�關於故事內容的提問時��缺乏歸納總結能力。有些兒童雖然智力水平、知識結構具備瞭聽課能力�У�對教師講課內容卻聽而不聞。 13. 5.簡述兒童焦慮癥的輔導策略。 查明病因�Ы獬�負麵因素��如父母過高的期望�Ъ憂� 挫摺教育等 進行心理治療�Э刹捎萌現�療法�Ы�立正確的觀念 進行放鬆訓練。 14. �Ы岷鮮導剩�談談作為老師應如何對待幼兒園中的弱聽兒童1��平等對待：在對待弱聽 兒童的態度上，�Ы淌Σ荒芄�多地保護他們，�Р荒莧盟�們依賴教師去爭取與普通兒童交往的機會。過分的保護會引起普通兒童的反感，�д饣岢晌�兩類兒童建立和諧關係的障礙。教師應該一視同仁�Ф粵秸咭宦梢�求�Р荒芤蛭�弱聽兒童的缺陷而姑息遷就他們�б�教育她們敢於正視自己的不足�ё宰皙ё孕弄ё鄖開ё粵ⅹО炎約菏遊�集體的平等成員�Щ�極地接納周圍的每一個人�Ю止酈Э�朗一些。同時�Щ掛�發展他們的語言能力和交往能力�Х岣凰�們的知識和經驗��使他們獲得更多的交往手段。在此基礎上�Ы蘚n師可針對弱聽兒童的具體情況��適當地給予他們特殊的照顧和幫助。

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