高等學校日語教材：日本文學史（第2版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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李光澤 編

圖書標籤:

• 日本文學史
• 日語教材
• 高等教育
• 文學史
• 日本文化
• 日語學習
• 文學
• 曆史
• 第二版
• 教材

出版社： 大连理工大学出版社

ISBN：9787561167182

版次：2

商品编码：10947966

包装：平装

开本：32开

出版时间：2007-07-01

用纸：胶版纸

页数：249

字数：201000

內容簡介

日本文學具有一韆多年的曆史，是世界文學寶庫的重要組成部分。閂本民族在吸收其他民族文化的基礎上，創造瞭具有日本民族特色的日本文化。眾所周知，中日兩同間的文化交流具有悠久的曆史，中國文化對日本文化的形成和發展具有深遠的影響。例如，日本在古代後期藉用中國漢字的偏旁部首，創造瞭假名文字，從而使日本古代文學達到瞭高峰。近年來中日兩同問的交往更加頻繁，因此，作為口語專業的學生，瞭解和掌握日本文化是至關重要的。

目錄

第一章 古代前期
第二章 古代後期
第三章 中世
第四章 近世
第五章 近代
參考答案
附錄 日本文學史年錶
參考書目

前言/序言

《日本文學史》作為一部嚴謹的學術著作，旨在為高校日語專業的學生提供一個係統、深入的學習框架，以期在有限的篇幅內勾勒齣日本文學自古至今的發展脈絡，並對其各個時期的代錶性作傢、作品及其社會文化背景進行梳理與分析。 本書在前一版本的基礎上，進行瞭全麵的修訂與完善，力求在內容的時效性、學術的前沿性以及教學的可操作性之間取得最佳平衡。更新的部分不僅體現在對最新學術研究成果的吸納，更在於對既有敘述的邏輯性、清晰度以及材料選擇的精煉。編著者們緻力於將復雜的文學史演變過程以更易於理解的方式呈現給讀者，避免瞭空泛的理論堆砌，而是將理論分析緊密地與具體的文學文本相結閤，讓學生在學習文學史的同時，也能真切地感受到日本文學的魅力。 在結構上，本書遵循瞭傳統文學史的編年體與體裁相結閤的敘述方式，從日本文學的最早起源——神話傳說、原始歌謠齣發，一路梳理至近現代文學的各個流派與發展。每一個時期都配有詳細的導言，清晰地界定該時期的時代特徵、文學思潮以及主要文學現象。隨後，則選取最具代錶性的作傢及其核心作品進行深入剖析。這些分析不僅關注作品的思想內容、藝術手法，更著重探討其産生的曆史語境、社會影響以及在文學史上的地位與貢獻。 例如，在古代文學部分，本書會重點解讀《古事記》、《日本書紀》中的神話敘事，分析《萬葉集》中歌謠的多樣性與情感錶達。對於平安時代的貴族文學，則會深入分析《源氏物語》等作品的敘事藝術、人物塑造以及其所反映的平安貴族社會的風貌。中世文學部分，則會關注武士階層的興起對文學提齣的新要求，以及《平傢物語》等軍記物語的特點。近世文學則會聚焦俳諧、浮世草子等市民文學的繁榮，分析其貼近生活、幽默風趣的風格。 進入近現代，本書則會詳細梳理明治維新以來，日本文學如何吸收西方文學思潮，並在此基礎上形成各種新的文學流派，如浪漫主義、現實主義、自然主義、新感覺派、無賴派等。對於每個流派，都會介紹其代錶作傢（如夏目漱石、森鷗外、芥川龍之介、川端康成、太宰治等）的核心作品，並分析其藝術特色和思想內涵。同時，本書也會關注日本現代文學在戰爭時期的特殊狀況，以及戰後文學如何迴應曆史創傷，並重新探索民族身份與個體價值。 為瞭方便學生學習，本書在每章的結尾都設計瞭“學習要點”、“思考題”或“討論題”。“學習要點”旨在幫助學生提煉本章的核心知識，鞏固對關鍵概念和重要人物的理解。“思考題”和“討論題”則鼓勵學生主動思考，將書本知識與文學現象相結閤，培養批判性思維和獨立分析能力，例如，可以引導學生比較不同時期同一體裁作品的異同，或者分析同一作傢不同作品之間的聯係與發展。 本書的語言風格力求嚴謹而不失流暢，專業術語的運用規範且解釋清晰。編著者們在翻譯和引用原文時，力求準確，並對重要的原文片段進行必要的注解，幫助學生理解。同時，本書也附帶瞭相關的參考文獻和推薦閱讀書目，為希望深入研究某一領域或作傢的學生提供瞭進一步學習的途徑。 總而言之，《日本文學史》（第2版）是一部集學術性、係統性、教學性於一體的優質教材。它不僅是高校日語專業學生學習日本文學的得力助手，也是對日本文學感興趣的廣大讀者，瞭解日本文化、認識日本民族精神的一扇重要窗口。本書緻力於為讀者構建一個紮實的日本文學知識體係，培養其鑒賞文學作品的能力，並最終提升其對日本語言和文化的整體理解水平。

评分☆☆☆☆☆

這本書給我的感覺就像是與一位博學多纔的老師在進行一次深入的對話，我從中受益匪淺。我特彆喜歡書中在分析文學作品時所采用的多種視角，既有宏觀的曆史發展脈絡，也有對具體作品的微觀剖析。在介紹近代文學時，書中對夏目漱石作品的解讀尤為深入，不僅分析瞭他的小說技巧，還探討瞭他作品中蘊含的對日本社會現代化進程的思考。這種多層次的分析，讓我對夏目漱石的文學成就有瞭更全麵的認識。我常常會在閱讀某個作傢的作品之前，先翻閱書中關於他的介紹，這樣可以幫助我更好地進入作品的情境，理解作者的意圖。而且，書中在介紹不同文學流派時，還會對比不同流派之間的異同，這有助於我更清晰地辨彆和區分它們。我之前在學習日本文學時，常常會感到概念模糊，但這本書的齣現，很好地解決瞭我的睏擾。它讓我能夠係統地掌握日本文學的發展規律，理解不同時期文學的特點。我對書中關於“私小說”的介紹特彆感興趣，希望能從中瞭解更多關於這類文學形式的獨特之處。

评分☆☆☆☆☆

自從拿到這本《高等學校日語教材：日本文學史（第2版）》後，我發現它不僅僅是一本教材，更像是一部凝練瞭日本文學精髓的百科全書。我特彆欣賞它在內容編排上的邏輯性，從古代的萬葉集、古事記，到平安時代的源氏物語、枕草子，再到中世的平傢物語，一直延伸到近代的夏目漱石、芥川龍之介，乃至當代的村上春樹、吉本芭娜娜，每一個時期、每一位作傢、每一部作品都得到瞭細緻的梳理和分析。讓我印象深刻的是，書中對於文學流派的劃分和演變過程的介紹，清晰明瞭，讓我能夠更好地把握日本文學發展的整體脈絡。例如，在介紹明治維新時期的文學變革時，書中不僅闡述瞭西方文學思潮的湧入，還深入分析瞭日本本土文學如何與之融閤、碰撞，並最終形成瞭新的文學麵貌。這種宏觀與微觀相結閤的敘述方式，讓我覺得學習起來既有條理又不枯燥。另外，書中附帶的一些文學年錶和圖示，也極大地幫助瞭我理解文學作品的創作背景和曆史意義。作為一名在大學裏學習日語的學生，我一直覺得在文學方麵存在一些知識的斷層，而這本書的齣現，恰恰填補瞭這些空白，為我構建瞭一個更加完整和深入的日本文學知識體係。我尤其期待書中能夠提供一些關於文學批評的視角，幫助我提升對文學作品的鑒賞能力。

评分☆☆☆☆☆

這本書對我而言，更像是一本引人入勝的導覽手冊，帶領我深入探索日本文學的無窮魅力。我特彆欣賞書中在分析文學作品時，對作者創作意圖的深入解讀和對其藝術手法的細緻分析。在閱讀三島由紀夫的作品時，書中對作者獨特的美學追求和對日本傳統文化的思考，讓我對這位充滿爭議的作傢有瞭更全麵的認識。這種深入挖掘作品背後創作動機的解讀方式，讓我覺得與文學作品産生瞭更強的聯係。我常常會在閱讀某部作品時，會主動去翻閱書中關於該作品的解讀，試圖從中獲得更深刻的理解。而且，書中在介紹不同時代文學的社會功能時，也會進行詳細的分析，這有助於我更好地理解日本文學在社會發展中的作用。我之前在學習日本文學時，常常會感到一些理論上的隔閡，但這本書的齣現，很好地解決瞭我的這一睏擾，讓我能夠更清晰地理解日本文學的社會意義。

评分☆☆☆☆☆

《高等學校日語教材：日本文學史（第2版）》的齣現，為我打開瞭通往日本文學世界的一扇新窗。我尤其喜歡書中在介紹文學作品時，所引用的精彩片段和作者的獨到見解。在閱讀川端康成的作品時，書中引用的那些充滿詩意的句子，讓我感受到瞭他作品中獨特的“物哀”之美。這種將文學作品的精髓片段呈現齣來的做法，讓我對作品的理解更加直觀和深刻。我常常會在閱讀某個作品時，會主動去翻閱書中關於該作品的解讀，試圖從中獲得更深刻的理解。而且，書中在介紹不同文學思潮的産生和發展時，也會進行詳細的分析，這有助於我更好地把握日本文學發展的內在邏輯。我之前在學習日本文學時，常常會感到一些理論上的隔閡，但這本書的齣現，很好地解決瞭我的這一睏擾，讓我能夠更清晰地理解日本文學的發展軌跡。

评分☆☆☆☆☆

《高等學校日語教材：日本文學史（第2版）》帶給我的驚喜遠不止於知識的傳授，它更像是一扇窗，讓我得以窺見日本民族的靈魂深處。我特彆欣賞書中對不同時代文學作品背後社會背景和文化思潮的細緻描繪。比如，在探討江戶時代的浮世繪文學時，書中不僅介紹瞭其代錶作傢井原西鶴的作品，還生動地勾勒齣瞭當時町人階層的日常生活和文化氛圍，讓我仿佛置身於那個時代，感受到瞭人情冷暖和市井百態。這種將文學與社會、文化緊密結閤的敘述方式，讓我對文學的理解更加立體和深刻。我常常會在閱讀某位作傢作品時，會主動去翻閱書中關於他所處時代的介紹，以便更好地理解作品的內涵。此外，書中對一些文學批評理論的介紹也讓我受益匪淺，它幫助我打開瞭新的思考維度，能夠從更廣闊的視角去審視和評價一部文學作品。我尤其期待書中對一些現代作傢，比如川端康成、三島由紀夫等人的作品解讀，希望能從中獲得更深刻的見解。總而言之，這本書不僅是一本教材，更是一部引導我們深入瞭解日本文化、理解日本民族精神的精彩畫捲。

评分☆☆☆☆☆

這本書的內容給我的感覺就像一位經驗豐富的嚮導，帶領我穿梭在日本文學的長河中。我最看重的是它在學術嚴謹性方麵的錶現。從選材到論述，都能看齣編者在字斟句酌，力求做到準確無誤。在介紹古代文學時，書中對和歌、物語等體裁的起源和發展都有著詳盡的考證，並且引用瞭大量的原始文獻和學術研究成果，這對於我們這些初學者來說，無疑是打下瞭堅實的知識基礎。我尤其喜歡書中對於一些經典作品的解讀，比如《源氏物語》，書中不僅僅是簡單地介紹情節，而是深入探討瞭其在日本文學史上的地位，以及它對後世文學産生的深遠影響。對於一些重要的文學概念，如“物哀”、“幽玄”等，書中也給齣瞭清晰的定義和深入的闡釋，這對於我們理解日本文學的獨特美學非常重要。我還會經常翻閱書中的參考文獻，希望能從中挖掘齣更多有價值的學術資源。對我而言，一本好的文學史教材，不僅要傳授知識，更要培養我們獨立思考和分析問題的能力。這本書在這方麵做得非常齣色，它鼓勵我們去質疑、去探索，而不是被動地接受信息。我希望這本書能夠成為我在日本文學研究道路上的良師益友。

评分☆☆☆☆☆

這本書帶給我的感受，仿佛是在與一位經驗豐富的老者對飲，在悠閑的午後，聽他娓娓道來日本文學的韆年故事。我特彆欣賞書中在分析文學作品時，對情感的細膩描繪和對人物心理的深刻洞察。在閱讀太宰治的作品時，書中對作者內心世界的剖析，讓我對這位文學巨匠的掙紮和痛苦有瞭更深的體會。這種深入挖掘作品背後情感的解讀方式，讓我覺得與文學作品産生瞭更強的共鳴。我常常會在閱讀某部作品時，會主動去翻閱書中關於該作品的解讀，試圖從中獲得更深刻的理解。而且，書中在介紹不同時代文學的審美趣味時，也會進行詳細的對比和分析，這有助於我更好地把握日本文學的獨特魅力。我之前在學習日本文學時，常常會感到一些審美上的隔閡，但這本書的齣現，很好地消除瞭這些睏擾，讓我能夠更深入地體會日本文學的美。

评分☆☆☆☆☆

這本書的內容對我來說，就像是一份精心製作的地圖，指引我在日本文學的廣闊天地裏探索前行。我最看重的是書中在介紹文學作品時，所提供的詳實的曆史背景和文化注釋。在閱讀《平傢物語》時，書中對源平閤戰的詳細介紹，讓我對書中人物的命運和情感有瞭更深刻的理解。這種將文學作品置於曆史語境中進行解讀的方法，讓我覺得學習起來更加生動和有意義。我之前在閱讀一些日本古典文學作品時，常常會因為不瞭解曆史背景而感到睏惑，而這本書恰恰解決瞭我的這一難題。而且，書中在介紹文學流派時，還會追溯其演變的源頭，並分析其在不同曆史時期的發展特點，這有助於我構建一個更加完整的文學史知識體係。我尤其期待書中對中世文學的解讀，希望能瞭解更多關於武士文學和宗教文學的獨特之處。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計相當經典，素雅的米色配以燙金的繁體字，一眼就能感受到撲麵而來的學術氣息。當我第一次拿到這本書時，就被它沉甸甸的分量和紙張的質感所吸引。扉頁上的“高等學校日語教材：日本文學史（第2版）”幾個字，雖然簡單，卻蘊含著厚重的曆史積澱和嚴謹的學術追求。我一直對日本的文化和曆史抱有濃厚的興趣，而文學史無疑是瞭解一個國傢民族精神內核最直接的途徑之一。這本書，我期待它能帶領我穿越時空的洪流，領略日本文學從古至今的變遷與發展，感受不同時代文人的心路曆程，品味那些流傳韆古的佳作。作為一名日語學習者，我希望這本書不僅僅是一本知識的羅列，更能激發我對日本文學的熱愛，讓我能夠更深入地理解和欣賞日本的文學作品。我尤其好奇它在介紹古典文學時，是如何處理那些古語和典故的，是否會提供詳盡的解釋和背景知識，以便於像我這樣的初學者能夠更好地消化和吸收。同時，對於近現代文學的梳理，我也希望能看到作者在選擇作品和作傢時所持有的獨特視角，以及他們如何分析這些作品在時代背景下的意義和價值。這本書的齣版，無疑為我們提供瞭一個係統學習日本文學的寶貴機會，我迫不及待地想翻開它，開啓我的文學探索之旅。

评分☆☆☆☆☆

拿到這本書，我感覺像是打開瞭一扇通往日本文學寶庫的大門。這本書的語言風格非常吸引人，既有學術的嚴謹性，又不失文學的感染力。當我閱讀到關於古代和歌的章節時，書中對和歌的意境和情感錶達的描寫，讓我深深陶醉，仿佛能聽到古人在月下吟詠的低語。而對於近代文學的解讀，書中則運用瞭更加現代和貼近的語言，使得那些經典作品更容易被我們所理解和接受。我尤其欣賞書中在介紹文學作品時，會穿插一些與作者生活相關的趣事和軼事，這讓文學人物變得更加生動和鮮活。例如，書中關於芥川龍之介的介紹，讓我對這位天纔作傢的人生悲劇和文學創作有瞭更深的瞭解。這種敘述方式，極大地增強瞭閱讀的趣味性，也讓我對日本文學産生瞭更濃厚的興趣。我希望這本書能夠激發更多像我一樣的年輕人，去熱愛和學習日本文學。

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第四章 近世

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我为什么喜欢在京东买东西，因为今天买明天就可以送到。我为什么每个商品的评价都一样，因为在京东买的东西太多太多了，导致积累了很多未评价的订单，所以我统一用段话作为评价内容。京东购物这么久，有买到很好的产品，也有买到比较坑的产品，如果我用这段话来评价，说明这款产品没问题，至少85分以上，我绝对不会偷懒到复制粘贴评价，我绝对会用心的差评，这样其他消费者在购买的时候会作为参考，会影响该商品销量，而商家也会因此改进商品质量。

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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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很准时，书本和图片上的一样，很好

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参考答案

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接着你再回想过去，从你童年到现在，有哪些你曾经怀抱过的理想、梦想未完成的，把它们一条条列出来，然后继续在你刚画的生命蓝图中补充，勾画出主线与支线，并依年龄阶段规划出多层次的人生版图，比方我们可以从趋势与变化中找到自己可以大展身手的施力点；比方有些职业比较适合年轻的时候去试，有的适合在成熟的前中年期去做，有的则适合在经验老道的中晚年时完成，所以要想远一点儿，并把社会变迁的变量，考虑进你中长期的人生规划里，免得自己好不容易刚入行，进入的却是一个已经开始走下坡的夕阳产业——除非你对这工作有极大的兴趣，你可以一路执着，随时创新，突破重围，开展新希望，否则时势比人强，越走越是尽头，到时候要转换就很困难了。

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以前的我不是像你们现在所看到的样子，我以前很怕人、怕说话，对自己没有自信，对环境没有安全感，对世界充满敌意，人缘差到不行，连上厕所、睡觉都得拉着自己的好友或家人陪我，不敢一个人做事，更不要说自己去看电影或是去旅行了。我把自己关在房间与书本里很长一段时间，不晓得外面的世界是什么模样。直到爸妈把我一人丢到美国游学两个月，让我不得不离开笼子，逼得我必须得自己出去觅食、自己去选课

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感觉不错 是新书 跟学校的没区别非常好

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很准时，书本和图片上的一样，很好