宗文革，北京教育學院豐颱分院學前教研室教研員，幼兒園高級職稱。從事學前教育教學實踐與研究25年，帶領各類型幼兒園在教育教學一綫開展實踐研究。獨立承擔北京市“十五”“十一五”課題研究，曾發錶多篇論文，主編瞭《幼兒園五大領域主題活動課程》《大拇指教育》《讀懂孩子--孩子的微錶情》等圖書。擔任中國教育學會“十一五”科研重點課題“0-3歲早期教育師資培訓研究”北京指導教師以來，在研究0-3歲早教現狀的基礎上，大膽創新，與豐颱區學前科一起成立瞭“豐颱區早教聯閤體”，堅持帶領三十餘所幼兒園定期開展早期教研究工作，並取得瞭豐碩成果。

內頁插圖

前言
序一
序二
序三
序四
課題組參與名單

瞭解孩子特點，當好第一任老師
一、0～3歲孩子的生理、心理特徵
1.0～3歲孩子的生理發展特徵
2.嬰兒期心理發展特徵
二：、0～3歲孩子的獨特年齡特徵
1.尊重孩子
2.轉移注意
3.口徑一緻
4.提供選擇

關注孩子發展，走進孩子的世界
一、動作發展類
1.孩子剛學會走路停不下來，怎麼辦？
2.孩子走路總是不穩，愛摔倒，為什麼？
3.孩子快三歲瞭還不會雙腳跳，怎麼辦？
4.孩子重復做一個動作，為什麼？
5.親子園會練習一些簡單的精細動作，為什麼？
6.孩子總是亂敲亂打，怎麼辦？
7.孩子在傢中不玩穿珠，在親子園卻很愛玩，為什麼？
8.孩子動手能力差，怎麼辦？
二、言語發展類.
1.一歲半的孩子喜歡說髒話，是不是有問題？
2.孩子不愛學說話，怎麼辦？
3.孩子21個月，會用“我”這個代詞瞭，他是不是很聰明？
4.孩子倒著看書，為什麼？
5.孩子發音不清楚，怎麼辦？
6.孩子都兩歲瞭，還不會講話，為什麼？
7.孩子不會說一句話，就會說一個字，怎麼辦？
8.孩子識字是否閤適？
9.兩歲左右的孩子適閤看什麼書？
10.孩子自己的事情自己不肯做，怎麼辦？
11.溺愛會減緩孩子的語言發育嗎？
12.怎樣和孩子一起看書？
13.孩子在外麵不愛說話，在傢卻說個沒完，怎麼辦？
14.如何麵對孩子沒完沒瞭的問題？
15.怎樣從小培養孩子良好的語言錶達能力？
16.孩子見東西就要，怎麼辦？
17.孩子發音不準確，怎麼辦？
18.怎樣培養孩子的閱讀興趣呢？
……
附錄：促進孩子成長，樹立榜樣作用

精彩書摘

從1歲左右孩子剛學會走路開始，到2歲左右孩子能離地跳起，這段時間是孩子行走的敏感時期。
在這個階段，兒童熱衷於走路，同時練習其他復雜的技能。兒童需要發展行走這種能力，這種能力的獲得不是等著上天的降臨，而是要靠自己與環境的相互作用纔能取得。學會行走，對兒童而言是第二次生命的誕生，因為這時他從一個無助的、不自由的人，發展成為一個自由的、主動的人。如果成人不能瞭解兒童這種行走的敏感期，不能理解兒童的內在需要，齣於某種原因不能支持兒童的行為，那麼兒童就會掙脫父母的懷抱，甚至不惜用哭鬧來贏得走路的權利。傢長可以創造條件讓兒童練習走路，努力為孩子創造一個“無障礙”的環境。
◎建議：
（1）傢長可以乾預孩子走路，增強孩子行走的目的性。孩子剛會走，非常興奮，有時候不能控製自己的行為，如果走得時間長瞭，傢長應給予乾預，避免幼兒勞纍。
（2）增強孩子行走的技巧性。在保證安全的前提下，傢長可以創造條件讓兒童練習走路，如往前走、後退、側身走等，同時要讓孩子在各種質地不同的路麵上練習行走，以幫助兒童掌握這一重要的技能。
（3）增強孩子行走的趣味性。孩子剛學會走，喜歡重復，他們把走路當成瞭遊戲，越走越好玩。這種行為不但能夠促進孩子“走”這一動作的發展，而且使他們多角度感知周圍的事物，激發孩子的好奇心。
◎時間：2歲10個月
因為孩子平時已經養成瞭不良習慣，成人又沒有注意到孩子走路時不正確的姿勢，未能及時糾正，所以就造成瞭孩子走路時總是不穩、愛摔倒等情況的齣現。為此傢長應指導幼兒觀察成人的走路姿勢，使孩子産生學習、效仿的心理需求；或讓大一點的幼兒做示範動作，並說明要領：上體正直，上下肢自然協調地走。另一方麵，若孩子心理過分緊張，也會走路不穩或摔倒，如在周圍氣氛很嚴肅以及聽到口令“齊步走”時，孩子會由於心理過分緊張而齣現不自然、不協調的走路姿態。
◎建議：
（1）成人可帶領幼兒在輕鬆愉快的環境下，一起念兒歌做遊戲進行正確的走路練習，但成人在帶領幼兒練習時，要用正麵的、積極的方法進行誘導，切忌采用單調、重復、強硬的手段。
（2）幼兒在走路階段愛摔倒，原因是不能協調肢體與路麵的關係，有時是沒看到坎兒，有時是看到瞭石頭，但是不知該躲過去。因此，成人在孩子走路時應給予適當的提醒，同時也可以在易摔倒的地方扶著他們。
（3）成人應注意盡量讓孩子在平整的地麵上走路。
（4）如果孩子總是愛摔倒，建議去醫院檢查。
孩子快三歲瞭還不會雙腳跳，怎麼辦？
◎時間：2歲11個月
如果孩子超過2歲2個月還不會雙腳跳，說明他大動作發育稍晚，這有可能是因為腿部力量不足、動作協調性不夠、本體感發展不好等。
◎建議：
在生活中傢長要注意增強孩子的腿部力量，如：握住孩子的手腕或讓孩子握住自己的雙手食指，讓孩子體驗雙腳起跳的感覺；練習單腳站立時，可以讓孩子扶住成人或者穩固的物體，讓孩子“金雞獨立”；也可以通過練習騎自行車增強腿部力量。另外還需要注意培養孩子動作的協調性，多創造機會讓孩子到戶外攀爬，多陪孩子到大型蹦蹦床上去蹦蹦跳跳。
孩子在同周圍物體的反復接觸中，興趣中心逐漸從自身的動作轉移到動作的對象上來。這時，他們喜歡重復做某個動作，例如，將小瓶的蓋子拿下來，蓋上去，再拿下來，再蓋上去，如此反反復復二十幾次，樂此不疲。其實這很正常，這說明瞭孩子對自己動作産生的效果有極大的興趣，而且這也是他們認識事物因果關係的開始。
建議：傢長不要武斷地阻止他們，可以給他們一些安全衛生的小玩具供其任意擺布，這對孩子的智能發展很有幫助。
時間：2歲
有的傢長第一次帶孩子來上課，對老師提供的教具非常不理解。比如讓寶寶練習塞東西、插小棍、夾小球這些動作到底有什麼意義呢？皮亞傑把嬰兒時期孩子的認知能力稱作感覺運動能力，因為它更多地依賴感覺和動作。嬰兒用手把弄物體，這其中蘊含著他們對物體的分析與綜閤性質的操作，屬於思維範疇，因此另一些心理學傢把嬰兒的思維稱作“手的思維”。
建議：
（1）傢長作為觀察者和引導者，不要乾擾孩子的工作，應充分利用孩子的敏感期，給孩子準備一個充分的練習環境。
（2）傢長應細心觀察孩子，發現孩子的敏感期。堅持早期教育，樹立科學、現代的教育觀念，讓孩子在0~3歲這一關鍵期得到充分的發展。
……