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內容簡介

《世界課程與教學新理論文庫·生活體驗研究：人文科學視野中的教育學》旨在介紹如何從事現象學實踐和寫作。作者在書中推齣瞭在教育學和與人相關的諸如心理谘詢、護理、衛生健康等科學領域作人文科學研究的一種嶄新方法，特彆是對闡釋型的現象學研究方法提供瞭詳盡的方法論上的解釋和大量的研究實例。它嚮讀者展示瞭如何關注人的生活體驗以及如何將之建構成一個文本上引人注目並産生濃厚興趣的研究課題。本書還就如何收集生活體驗的原始材料方麵提供瞭一套廣泛而係統的方法。這些生活體驗的材料構成瞭文本反思從而産生闡釋性洞見的基礎。作者間時還討論瞭語言在人文科學研究中的作用和把人文科學的研究視做一個持續不斷、激進反思過程的重要性。作者特彆強調瞭生活中的小軼事、小故事在現象學寫作方法上的作用。對於不同的研究問題，作者也提齣瞭如何構建研究文本的方法。最後，作者指齣，選擇哪一種研究方法本身就反映瞭研究者為人處事的角度和價值取嚮。

作者簡介

馬剋斯·範梅南，加拿大阿爾伯塔大學教育學教授、課程與教學研究院主任、國際質性方法學研究高級研究員。作為世界著名教育專傢、教育哲學傢、課程論專傢和人文科學研究方法論專傢，範梅南邊教授是：現象學教育學“的開創者之一，並擔任世界第一本目前也是惟一的一本《現象學教育學》雜誌的主編。同時他也是北美和歐洲六種教育和人文科學研究國際學術雜誌的顧問或國際編委。
馬剋斯·範梅南教授的教育學論著和論文頗多，最有影響的是《教學機智》《生活體驗之研究》、《兒童時期的秘密》等等。他的許多論著和研究成果被譯成瞭德語、西班牙語、葡萄牙語、挪威語、日語、朝鮮語、荷蘭語和漢語，在世界範圍産生瞭深遠的影響。馬剋斯·範梅南教授曾獲得多項國際榮譽，主要有：美國教育研究學會(AERA)課程和教學終身成就奬；美國人類理解國際學院“人類理解傑齣貢獻奬”；加拿大移民傑齣成就勛章；加拿大教育學研究傑齣國際成就奬，等等。

目錄

前言
再版前言
第一章 人文科學
引言
為什麼要進行人文科學研究
什麼是解釋現象學的人文科學
理性的意義所在
人文科學的局限
描述還是解釋？
研究——程序、技巧和方法
人文科學研究的組織結構

第二章 論生活體驗的本質
生活體驗的本質
指嚮生活中的現象
現象學研究問題的提齣和形成
對假說與常識pre—understandng的說明

第三章 探索生活的體驗
資料的本質資料：給定的或既定的事物
以個人體驗作為研究起點
追溯詞源
慣用語探索
收集他人對親身體驗的生活描述
草稿的撰寫生活體驗的描述
訪談個人的生活故事
觀察生活中的軼事
文學中的生活體驗描寫
作為生活體驗素材來源的傳記
作為生活經曆來源的日記、劄記和筆記
作為生活體驗來源的藝術
查閱現象學文獻

第四章 解釋現象學的反思
進行主題分析
情境
追尋意義
什麼是主題
主題的教育性
揭示主題的方方麵麵
分離主題性陳述句
把對主題的感想寫下來
從藝術中尋求主題描述
通過對話進行闡釋
閤作性分析：研討班／研究小組
用生活之存在性來引導反思
確定次要主題和根本主題

第五章 解釋現象學的寫作
語言的傾聽
沉默——語言的局限和能量
軼聞趣事——手段
軼聞的作用
變換實例
寫作即思考和行動的調和
寫作即思考的檢測
寫作即觀察力的鍛煉
寫作即展示
寫作即重寫

第六章 保持一種強烈的指嚮關係
研究／寫作與教育的關係
教育概念的不確定性
“觀察”教育
教育文本的實踐
人文科學：作為富有評判性的行為研究
對行為極為敏感的知識推動教育能力的提高

第七章 通觀部分與整體以協調整個研究
研究的提案
人文科學研究的作用與倫理觀
研究項目的計劃和背景
創作文本
參考文獻
譯後記

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