具体描述
內容簡介
在每個建議之後，還包含瞭對父母疑問的解答，諸如“傢長應該怎樣保護孩子？”“傢庭應該教給孩子些什麼？”使原本惱人的育兒工作變得輕鬆無比，幫助傢長和孩子一起分享成長中的感動時刻。比起“遊戲”，孩子更喜歡“工作”。 幫孩子準備好工具，讓他可以自己做！當孩子嚷著 “我要自己做！”時，他其實很想能自己一個人做某件事。“我要學會自己做，幫幫我！”這是孩子的心聲，是孩子邁齣自立的第一步。作者簡介
相良敦子，完成日本九州大學研究生部教育學研究係博士課程。二十世紀六十年代，在法國學習濛颱梭利教育技術原理。曾任清泉女學院大學教授，現任伊莉莎白音樂大學教授。日本天主教教育學會全國理事，日本濛颱梭利協會（學會）理事，東京國際濛颱梭利教師培訓中心教師，同時擔任九州幼兒教育中心、信望愛學院濛颱梭利教師培訓課程、日本濛颱梭利教育綜閤研究所、教師培訓中心教師。著有《濛颱梭利教育理論概說》、《媽媽，我要自己來》、《媽媽的“敏感期”》、《幼兒期有兩次機會》、《媽媽的“發現”》。
目錄
前言第一章 你客當著孩子的麵“示範”怎麼做嗎？
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第二章 瞭解幼兒特有的“敏感期”後，養孩子也蠻得彆有樂趣
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第三章 孩子們是在“做”中“學”的
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第四章 幼兒擁有讓自己威長的“活動周期”
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第五章 狗孩子們創設“可以自己動手”的環境
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後記
前言/序言
用户评价
我必須承認，最初翻閱這本書時，我被它行文的邏輯性和流暢度深深吸引住瞭。它不像某些理論書籍那樣，充斥著晦澀難懂的專業術語，讀起來像是在啃一本大學教材。相反，作者似乎非常擅長“翻譯”那些復雜的教育學原理，將它們融入到日常生活的點滴場景之中。特彆是關於如何構建一個支持孩子自主探索的環境這一章節，作者的描述簡直細緻入微，從傢具的高度到玩具的擺放順序，每一個細節似乎都在暗示著一個更深層次的尊重。我特彆喜歡其中一個觀點，它強調瞭“準備好的環境是最好的老師”，這句話初聽簡單，但深思後便覺洞察力驚人。它引導我反思，我們常常習慣於用語言去“教導”，卻忘記瞭環境本身纔是孩子最直接、最持久的教育者。這種由內而外的引導，而非生硬的說教，使得閱讀過程變成瞭一種自我教育的旅程，不斷地啓發我去審視自己過去對“教育”的狹隘理解。
评分這本書的敘事節奏把握得非常巧妙，它沒有采取那種平鋪直敘的流水賬式記錄，而是穿插瞭許多引人深思的哲理探討和真實情境下的“怎麼辦”的實用建議。我特彆欣賞作者在處理“挫摺教育”和“失敗體驗”時的細膩筆觸。許多育兒書會鼓勵父母去保護孩子，避免他們經曆任何不適，但這本書卻旗幟鮮明地指齣，恰當的失敗和隨之而來的獨立解決問題的過程，纔是構建孩子自信心和韌性的基石。它並沒有宣揚“放任自流”，而是提供瞭一套精妙的平衡藝術——如何在孩子跌倒時，忍住上前攙扶的衝動，而是蹲下來，用眼神給予支持，讓孩子自己找到重新站立的力量。這種對“適度距離”的精確拿捏，是無數經驗之談都難以涵蓋的深度，讓我對“支持性陪伴”有瞭全新的理解。
评分這本書的封麵設計給我留下瞭極其深刻的印象，那種柔和的色調和簡潔的排版，一看就知道它不是那種堆砌口號的育兒“速成指南”。我個人對那種上來就許諾“立竿見影”效果的書籍持保留態度，但這本書的視覺語言傳達齣一種深沉的、經過時間打磨的智慧感。拿到手裏掂量，那種紮實的紙張質感也讓人感到舒適，仿佛作者在製作這本書的每一個環節都傾注瞭對教育的敬畏之心。我尤其欣賞它在整體風格上營造齣的一種寜靜氛圍，這對於我們這些在快節奏生活中疲於奔命的傢長來說，簡直是一種心靈的撫慰。它不是急著告訴你該做什麼，而是先邀請你停下來，調整好自己的呼吸，再以一種更平和的心態去麵對育兒中的種種挑戰。這種“慢下來”的哲學，在當今社會顯得尤為珍貴，讓人忍不住想翻開扉頁，探索它究竟蘊含瞭多少這樣細微卻重要的生活哲學。整體來說，從感官體驗上，這本書已經成功地在我的書架上占據瞭一個特彆的位置，預示著它將是一本可以常翻常新的寶典。
评分這本書最讓我感到震撼的一點，是它對“觀察”力量的推崇。在現代生活中，我們的注意力總是被各種信息流切割得七零八落，真正靜下心來觀察自己的孩子，觀察他們是如何與世界互動的，已經成瞭一種奢侈。作者花瞭大量的篇幅來闡述如何進行有效的、非乾預性的觀察，這對我來說無異於打開瞭一扇新的窗戶。書中的案例分析極其生動，描繪瞭孩子們在專注工作時所展現齣的那種專注和內在的秩序感，那畫麵感極強，讓我仿佛置身現場，親眼見證瞭那些微小的奇跡。更重要的是，它不僅僅停留在描述現象，而是深入剖析瞭觀察背後的意義——隻有真正看到瞭孩子的需求，纔能提供恰如其分的幫助。這種強調“看見”勝過“說教”的理念，極大地改變瞭我與孩子互動時的心態，從“想讓他做什麼”轉變為“他現在想做什麼”，這種視角轉換是革命性的，讓親子關係變得更加和諧且富有成效。
评分讀完大半部分後，我最大的感受是，這本書提供瞭一套完整的“育兒心法”，而非一堆零散的“育兒技巧”。它成功地將一個復雜的主題，分解成瞭清晰可操作的步驟，但又始終不脫離其背後的教育哲學根基。更讓人稱道的是，它不搞“一刀切”，而是非常鼓勵傢長根據自己孩子的獨特性來靈活運用這些法則。比如，書中關於感官敏感期的描述，讓我瞬間明白瞭為什麼我的孩子在某些特定聲音下會錶現齣異樣的反應，這提供瞭一個科學的框架去理解那些曾經讓我睏惑不已的行為。這本書的價值在於，它不僅教會瞭我們如何應對眼前的具體問題，更重要的是，它培養瞭我們成為一個更具洞察力、更富同理心的父母。它是一本讓人願意反復閱讀，並在每一次重讀中都能獲得新啓示的指南，它的影響是持久的，是關於如何塑造一個獨立、完整的人的深層探討。
评分正品，不错的一次购物
评分在提倡素质教育的今天，学校、家长对教师要求高，对学生的期望高，而学生又自己却无所谓，在这样的情况下，我们应该怎么做教师？这是我们经常谈论的话题。所以，我来到了京东商城买书，学习。解惑。做一个好老师。感谢京东商城。书很好。
评分不知是什么时候开始喜欢文学的，也不知是什么时候迷上了读小说，反正就是对文学，对作家情有独钟，范文之心得体会:个人读书心得体会。现与大家分享、交流一下我个人的读书经历。
评分在旅途中，看得越多，发现越多，感悟越多，心胸会越来越开阔，内心会越来越强大，内在的生命也愈加丰富。最终，你会发
评分快乐大本营快乐在路上嘉宾，沙发冲浪经验最丰富的中国籍会员客龙泓全倾情讲述旅途故事，激荡人心、刺激有趣、有笑有泪、令人回味
评分总觉得张小娴的书能让人心静下来，生活的脚步停下来。每天都在快节奏的生活中穿行着，重复着同样的事情，越来越对生活有一种得过且过的态度， 总想买本书洗涤一下心灵的污浊与急躁，所以买了一本《谢谢你离开我》，很不错的选择。看了几天了，心里有一种充实的感觉。“无论单身与否，首先要有自己的独立性。因为离开原本就是爱情与人生的常态，那些痛苦增加了生命的厚度，有一天，当我们可以微笑地转身，就会明白，一个不爱你的人，绝不会比你的生命更重要。”即使离开了，但是曾经爱过，在一起过，也不会留下太多的遗憾。“爱一个人只有两条路，给他自由，或是成为很棒的女人”如果真的爱他却不能成为一个对他来说很棒的女人，那就放他自由，还他一片天地，自己在心底保留那一份对他深深的爱意也足够了！张小娴用一种既温柔又犀利的爱情文字，每一字句都打到心坎，让我们豁然开朗，爱情的得失从来就不重要，当你舍弃一些，也许得到更多，只要曾深深爱过，你的人生将愈加完整！ “人的一生，要经历多少次离别，又要经历几回人面桃花，然后终于习惯了身边的人来来去去，终于明白了没有永远的相聚，也终于看淡了世事与人脸的种种变迁？“舍不得你。”这句话，却又那么难以开口。”字里行间透漏了多少的无奈与不舍！“所有曾经痛彻心扉的离别，也痛不过人生最后的一场离别。到了这一天，从前的那些离别又算什么？有些离开，是为了使我们更好和更优秀地走到生命的终点。”这种看透红尘般的警示觉言又岂是一般人所能想到的！“这辈子，能够相守固然是好，无法相守，只是因为不适合。有些你爱过的人的确只是个过程，他在你生命里出现，是为了使你茁壮，使你学会珍惜和付出，使你终于知道这一生你想要的是什么，你始终追寻的又是什么。当天的坠落，换来的是日后的提升。那么，当时的痛苦也就值得了。”是文章中我最喜欢的一段，两个相爱的人却不能相守，但是至少是有爱的过程的，当日的痛苦过后留给我们的还有提升，让我们学会珍惜与付出！真的爱一个人不只是朝朝暮暮，更应该是两个人不论是相隔多远，心都一直是在一起的！“所有带着爱或者带着恨的离别，也是一次痛苦的割裂。若做不到微笑道别，鞠躬离场，那么，是不是可以默然转身，憋住眼泪，鞠躬离场？谁叫你当初爱上了呢？总有一天，你会对着过去的伤痛微笑。 你会感谢离开你的那个人，他配不上你的爱、你的好、你的痴心。他终究不是命定的那个人。幸好他不是。”有时候不是不喜欢，而是不够很喜欢，不是不爱，而是不够深爱！
评分于善待“差生”，宽容“差生”。
评分有时我们自己都觉得茫然，束手无策，不知道如何去教学生。在暑期潜心阅读《给教师的一百条新建议》使我受益非浅。总观全书，我将一些读书体会归纳为以下几点：一、做一个真实的人，敢于露拙也敢于表现自己。无论我们多么优秀，和几十个学生比起来，我们不如学生的地方实在太多了，学生在某个方面的知识可能远比我们丰富的多，这是个事实。由于传统的师道尊严，我们有时候不好意思在学生面前露拙。殊不知，这是一个误区。其实，学生也很清楚，老师不会的东西多了，对高中生而言，他们已经不再象小学生那样认为老师无所不知。所以老师如果在学生面前假装什么都懂，反而给学生以假的印象。反之，如果老师在适当的时候哼上一曲，可以调走得找不着了，在适当的时候露上一小手，哪怕有着明显的破绽，在孩子们哈哈一笑中，让孩子们看到了一个真实的你，一个有血有肉的你，一个和他们一样在许多方面有着这样那样不足的你，孩子们和你的心理距离一下子拉近了许多。另一方面，如果你在适当的时候慷慨激昂的来几句演讲，声情并茂地来一段朗诵，不经意间很专业地评一下当天的球赛，让学生眼前一亮：原来我们的老师还有这么一手！学生对你的好感马上激增。总之，让学生了解一个真实的你!
评分质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。
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