青藍工程專業能力必修係列：初中語文教師專業能力必修 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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鄭桂華 編

出版社： 西南师范大学出版社

ISBN：9787562157137

版次：1

商品编码：11027313

包装：平装

开本：16开

出版时间：2012-05-01

页数：200

內容簡介

　　 《青藍工程專業能力必修係列：初中語文教師專業能力必修》針對該學段、該學科的教學所需的基本知識和內容等。“技能修煉”部分主要針對教學設計、目標把握、教學實施與教學評價等專題展開論述。每個專題下根據學科特點和當前教學實際設有幾個小話題，以案例導入或結閤案例的形式闡述教師教學所必需的技能以及形成這些技能所需要的方法和途徑等。《青藍工程專業能力必修係列：初中語文教師專業能力必修》具有專業性、係統性和普適性，希望對廣大教師，特彆是青年教師的專業成長能有實實在在的幫助。

目錄

上篇 知識儲備
專題一 閱讀教學
第一節 解讀課文的基本流程
第二節 多元解讀課文
第三節 文學作品的閱讀教學
第四節 非文學作品的閱讀教學
第五節 古詩文的閱讀教學
專題二 寫作教學
第一節 認識作文教學
第二節 落實寫作過程的指導
第三節 幫助學生樹立讀者意識
第四節 作文的批閱與講評
第五節 練好屬於自己的作文教學招數
專題三 口語交際教學
第一節 認識口語交際教學
第二節 口語交際教學教什麼
第三節 口語交際教學怎樣教
專題四 識字寫字與綜閤性學習的教學
第一節 識字教學的側重點在哪裏
第二節 如何落實寫字教學
第三節 怎樣組織綜閤性學習

下篇 技能修煉
專題一 教學設計
第一節 分析學情
第二節 確定教學目標
第三節 設計教學過程
第四節 作業設計
專題二 教學實施
第一節 課堂教學導入
第二節 講授
第三節 提問
第四節 開展對話教學
第五節 組織教學活動
第六節 闆書
專題三 說課·觀課·評課
第一節 說課
第二節 觀課
第三節 評課
第四節 寫教學反思

精彩書摘

　　一、非文學作品的閱讀教學不能以幫助學生獲取知識或信息為主要目的
　　編入初中語文教材裏的非文學作品，大體也是這樣三種類型：以介紹社會事件為主的新聞報道，以討論某個話題、錶達個人觀點為主的論述文，以及以解釋某件事物包含的知識為主的說明文。閱讀非文學作品，學生可以獲得文中所載的信息或知識。例如，如果不知道“趙州橋”的來龍去脈、造橋原理，閱讀說明文《中國石拱橋》就可以彌補這方麵知識的不足；不知道“骨氣”對一個人、一個民族的意義，學瞭《談骨氣》可能就會明白有關道理。不過，如果我們把學校語文課堂中的閱讀教學活動當做生活中閱讀活動的延伸，即主要目的是讓學生掌握課文內容，如瞭解課文反映的社會事件、學習課文介紹的科學與生活知識、知道作者在某個問題上的思想觀點等，其價值定位無疑不夠閤理。因為，語文教材中的新聞報道早已失去瞭時效性，如初中教材裏的一篇有名的新聞報道《百萬解放軍橫渡長江》，它記載的事件已經成瞭60多年前的舊聞，學生並不需要通過語文學習來瞭解這件事。一些課文錶達的思想觀點，在文章發錶的當時可能代錶瞭國內甚至人類思考的高度和深度，但是到語文教材裏，這些觀點可能已成為多數人的共識，如馬丁，路德·金的著名演講《我有一個夢想》，從政治社會理念的角度看，文中的平等觀念已經成為普世價值，未必需要通過語文閱讀讓學生來掌握。一些課文所介紹的事物原理、科學文化知識，對於能廣泛接觸發達媒體資訊的青少年而言，可能早已經熟知，這類信息已經很難有吸引力，如《死海不死》《蘇州園林》中談到的知識，在多數學生看來，不需要再重復學習。退一步說，就算學生不知道文章裏介紹的某些學科知識，學生隻要花幾分鍾時間翻閱兩三遍課文，基本上也能瞭解其大概，是用不著通過幾堂課來學這些知識的。因此，非文學作品的閱讀教學，肯定不能以幫助學生獲取文中知識或信息作為主要目的。
　　那麼，在課文知識層麵的教學價值大大降低以後，學生在語文課堂裏閱讀非文學作品，應該學習什麼纔最有價值呢？或者，從教師的角度看，通過非文學作品的閱讀教學，應該給予學生什麼幫助呢？這是非文學作品閱讀教學設計及實施必須考慮的問題。
　　顯然，在語文課堂裏、在教師指導下閱讀這類非文學作品，除瞭讓學生瞭解文中一定的內容信息以外，還應該讓學生通過非文學作品錶層內容的認讀獲得更重要的東西，如下所示：
　　（1）通過獲取具體信息，瞭解某類信息的編碼方式和特點，以便更方便地閱讀這類文章，更有效地獲取自己需要的信息，即學習“怎麼讀”。
　　（2）通過對文章結構、次序的梳理，學習如何更好地組織材料、闡述觀點，即學習“怎麼寫”。
　　（3）通過對語言運用特點的瞭解、分析，培養對該類文本的語感。
　　（4）通過對文章內涵的邏輯聯係的梳理，如核心概念與一般概念、材料與觀點、形式與內容關係的辨識，鍛煉思維品質。
　　上述這些目的，纔是非文學作品閱讀教學應重點關注的。
　　一、不同文體的非文學作品閱讀教學內容的側重點
　　與文學作品的閱讀教學一樣，不同文體的非文學作品的閱讀教學，也應抓住其文體特點，即抓住該種文體在信息編碼方麵的獨特意義，使學生建立閱讀該類文體的一般方式。因而，對不同文體的作品，其教學內容選擇應有所側重。
　　……

评分☆☆☆☆☆

问题贴近实际，有益于教学水平的提高

评分☆☆☆☆☆

有点料，总结的还行。逐字逐句地看完这本书以后，我的心久久不能平静，震撼啊，震撼！好书啊，好书！为什么会有如此好的书！ 在看完这本书以后，我没有立即来评论，因为生怕我庸俗不堪的回复会玷污了这本世间少有的书。 能够在如此精彩的书后面留下自己的名字是多么骄傲的一件事啊 ！请原谅我的自私！我知道无论用多么华丽的辞藻来形容这本书的精彩程度都是不够的，都是虚伪的，所以我只想说一句：这本书太好看了！我愿意一辈子不断地看下去！此书构思新颖，题材独具匠心，段落清晰，情节诡异，跌宕起伏，主线分明，引人入胜，平淡中显示出不凡的文学功底，可谓是字字珠玑，句句经典，是我辈应当学习之典范。就商业猎奇的角度而言，这篇书不算太成功，但它的实际意义却远远大于成功本身。正所谓：“一马奔腾，射雕引弓，天地都在我心中！”真不愧为游记界新一代的开山老怪！本来我已经对这个类别失望了，觉得这个类别没有前途了，心里充满了悲哀。但是看了作者这本书，我告诉自己这本书是一定要评论的！这是百年难得一见的好书啊！苍天有眼啊，让我在有生之年得以观得如此精彩绝伦的书！作者要继续努力啊！此书，就好比黑暗中刺裂夜空的闪电，又好比撕开乌云的阳光，一瞬间就让我如饮甘露，让我明白了永恒的真理在这个世界上是真实存在着的。 只有这样具备广阔胸怀和完整知识体系的人，才能作为这真理的唯一引言者。看了此书，让我陷入了严肃的思考中，我认为，如果不把此推荐给广大读者，就是对真理的一种背叛，就是对谬论的极大妥协。因此，我决定义无返顾的强推！真知灼见啊！此书实在是一语中的。子曰：三人行而必有我师焉。斯言善哉。不知不觉读书这么多年，好的书坏的书都看过了，看多了。渐渐的也觉得没什么意思了。 渐渐觉得自己已经达到奋斗的顶峰了。可是，第一眼看到这本书的时候，我的眼前竟然感觉一亮！仿佛看到了倾城倾国的美人，正轻摇柳步款款而行。正好似这本书，语态端正，论证从容。好书啊！只有那种真理在握，洞视这个世界真实本质的人，才能显示出这样惊人的笔力。在日益苍白肤浅的新书堆里，我从此书中不但看到了真理，更加看到了新书的希望。为表达我对的敬意，也是为了向作者学习。我决心要把这本书评论、强推！这本书实在是写得太好了。文笔流畅，修辞得体，深得魏晋诸朝遗风，更将唐风宋骨发扬得入木三分，能在有生之年看见的这本书。实在是我三生之幸啊。看完的这本书之后，我竟感发出一种无以名之的悲痛感，这么好的书，我内心的那种激动才逐渐平复下来。可是我立刻想到，这么好的书，倘若别人看不到，那么不是浪费作者的心血吗？经过痛苦的思想斗争，我终于下定决心，我要把这个书强推，使劲推！推到所有人都看到为止！看完，我的心情竟是久久不能平复，正如老子所云：大音希声，大象无形。我现在终于明白我缺乏的是什么了，正是那种对真理的执着追求和那种对理想的艰苦实践所产生的厚重感。面对此书，我震惊得几乎不能动弹了，那种裂纸欲出的大手笔，竟使我忍不住一次次的翻开这本书，久久不忍合上。

评分☆☆☆☆☆

没事读读。。。。。。。

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可以

评分☆☆☆☆☆

作为青蓝工程系列的书籍，读一读还是不错的。

评分☆☆☆☆☆

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