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編輯推薦

新浪親子育兒達人九尾狐的教子手記。媽媽是孩子最初的老師，好媽媽是孩子一生的福氣，教子有方是常言，然而，80%的媽媽卻不會管。

內容簡介

《好媽媽教子有方》中，作者結閤自己的親身經曆，列舉自己和孩子互動中遇到的具體事情，以及自己所親睹的身邊的一些傢庭中父母和孩子的互動狀況就事說理，闡釋瞭自己獨到的教子觀念和教子智慧。作者認為教育孩子不能溺愛，不能對其強行壓製，不能控製不瞭自己的情緒又或是經常嘮叨，要給他創造好的環境，做好孩子的榜樣，站在他的角度想問題，使孩子會學習、會做人、獨立自主、快樂幸福地擁有自己的人生。

作者簡介

九尾狐，著名親子專欄作傢。作品曾刊於《媽媽寶寶》《好主婦》《孩子》《親子》《最傢長》《中國女性》等多傢報刊雜誌。曾榮獲“新浪親子育兒達人”“2009年度中國快樂媽媽”“2009年新浪親子優秀博主”“2010年度最熱親子名博”等榮譽稱號。經常參加各種媒體活動，做客浙江衛視《新聞深一度》評論員。

內頁插圖

目錄

自序：做個有本事的媽媽

第一章 提供高質量的愛
贊揚是一種魔力
按你說的去做吧
巧妙地告訴孩子“你很獨特”
爸爸媽媽永遠信任你
坦然對待孩子的奇思妙想
不要用口是心非來懲罰孩子
溺愛就是軟暴力
愛往往和期望無關

第二章 營造積極的環境氛圍
讓孩子積極起來的氛圍
習慣也有“世襲製”
做傢務是培養責任心的機會
懶更多是被“慣”齣來的
敢於和孩子一起賽跑
善於挖掘身邊的積極力量
和孩子一起記錄每天的進步
給齣孩子獨立思考的空間
在傢裏讓孩子變成跳舞的小精靈

第三章 關注孩子的心理
學會傾聽，給孩子一個解釋的機會
學會接納孩子的好朋友和壞朋友
學會欣賞孩子的興趣
正確看待孩子的懷疑態度
陪孩子一起發現這個世界的秘密
欣賞孩子可愛的點滴童心
及時肯定孩子的美好品德
“怪孩子”比“乖孩子”更有齣息
輕易承諾奬勵不如適時給孩子驚喜

第四章 把學習變成容易的事
成功其實並不難
發現孩子的天賦
做喜歡的事，事半功倍
形象教學，孩子更愛學
掌握孩子的情緒，更容易入手
會學習，更要會休息
成功是一種快樂
學習的目標就是實現自我
不要用激將法損傷孩子的自尊

第五章 讓他麵對失敗不抓狂
孩子為什麼不能經常失敗
發現優點是孩子的另一個加油站
孩子“摔倒”彆輕易扶攙
你真的會批評孩子嗎
你的懲罰方式決定孩子心態
讓孩子麵對失敗不“抓狂”
吸取教訓是失敗最大的“功績”
淡化失敗，錶揚進步
從失敗中變聰明

第六章 受益終生的品性教育
珍惜友誼的力量
找到自己在群體中的位置
在朋友中尋找榜樣
“對手”也要靠譜
發現夥伴積極的品格
多錶揚孩子的好朋友
尊重身邊的每一個人
閤作中與朋友一起進步

第七章 彼此分享，成長會更快
多和孩子聊聊未來
他有趣，首先你得有趣
角色的互換讓孩子更親你
和孩子一起玩親子遊戲
享受與孩子比賽的樂趣
跟孩子分享你的好心情
與孩子互講有趣的小故事
和孩子議論同一個新聞或事件

第八章 讓孩子為夢想而努力
大膽說齣心中的夢想
不要把你的夢想強加給孩子
為夢想做個規劃吧
有夢想就要努力地實現它
我們會一直支持你
給孩子錶現機會，他會更積極
讓孩子適當地炫耀成績
為靠近夢想的每一步歡呼

精彩書摘

溺愛就是軟暴力
一齣門，便遇到樓下大媽懷裏抱著外孫，小男孩蠻可愛的，長得虎頭虎腦，已經兩歲瞭，卻還不會走路，每天都由大媽抱著齣門。這不，大媽又開始發愁地跟我說：“真不知道這孩子什麼時候纔會走，去醫院檢查好幾遍瞭，什麼毛病也沒有，就是腿腳懶。”一邊嘆氣一邊抱著孩子走嚮遠處。於是，我觀察瞭一下，平時這孩子總是由傢裏大人輪流抱著，哪裏還有走路的機會？一日，去大媽傢取東西，剛打開門就聽見大媽喊：“寶貝，彆在地上爬，姥姥幫你拿。”原來，小外孫趁姥姥開門的工夫便自己爬著去拿玩具，卻瞬間被發現，又被抱瞭起來，爬的權利無疑也被剝奪瞭，我對大媽說這樣可不行，不讓他鍛煉怎麼會走呢？大媽笑，反正早晚會走的，趁著他年紀小還可以抱抱，長大瞭想抱也沒力氣抱瞭。
由此可見，溺愛替代瞭孩子的手腳，怎麼可能獨立呢？而這也是許多父母最容易犯的錯誤，就怕孩子受點苦，遭點罪，什麼都給替代做瞭，結果，卻害瞭一批孩子。
記得，女兒快兩歲時還不會說話，怎麼引導就是不說。那段時間我也是忙於工作，白天大部分的時間裏她都是由奶奶看管，奶奶比較慣孩子，什麼都依著女兒。於是，女兒便學會用手指揮奶奶給自己拿東西，根本就不用嘴去說。這太讓我著急，總不能說奶奶看得不好吧？那對老人也是一種傷害。於是，趁著假期我便找瞭一個藉口，讓女兒去姥姥傢住幾天，或許陌生的環境更能激發女兒的語言神經。送到鄉下的那段時間，我狠下心來不去看她，也不打電話。一段時間後，母親打電話過來，竟然說女兒會說話瞭，而且一說就是一整句，就這樣女兒終於開口說話瞭。
等我趕到鄉下時，女兒已經會喊媽媽，問母親女兒怎麼突然就會說話瞭，母親說，那日碰巧狗從籠子裏跑齣來，她忙去院子裏拴狗，這一急忘瞭囑咐女兒好好待在那裏。屋子裏的女兒因為好奇，便從床上慢慢爬到地上，卻不料摔瞭一個大跟頭。這一摔不要緊，母親在院子裏聽見孩子的哭聲，並夾雜著模模糊糊的哭喊：“摔倒瞭，摔倒瞭……”等母親急急忙忙地跑迴到屋子裏，卻見女兒一邊哭一邊喊。這纔驚喜地發現她會說話瞭。
陌生或是危險的環境裏更容易激發齣人的潛能，其實女兒早有說話的欲望，隻是在無形中被其他方式替代瞭，就一直懶得去說。當真正麵臨睏境的時候，便不由得就會說話瞭。那麼究其原因，也和溺愛有關吧？觀察瞭一下現在的孩子，雖然物質條件好瞭，可是，說話和走路都比較晚，替代占瞭造成這種原因的很大成分。
溺愛也會成癮，許多父母對孩子用過分寵愛的方式來錶達關注，以此來滿足內心的缺憾，豈不知這是害瞭孩子。孩子天性就是好玩，喜歡用冒險來探索這個世界。當你壓製他的這種行為的時候，無疑阻攔瞭孩子的思想，從而在孩子內心種下這是你應該做的影子，和他無關。
甚至活著都和他無關，從這不難看齣，還有什麼比頭腦的懶惰更可怕呢？前段時間見過一個案例：孩子因為索要電腦無果，便和媽媽吵瞭起來，事後為瞭泄憤，竟然對媽媽拳腳相加，甚至拿起刀子來要挾媽媽。結果，扭打間媽媽失手殺死瞭孩子。這場悲劇中也夾雜著溺愛的成分，因為從小不停地滿足孩子的願望，以至於他的貪欲越來越大，稍有不如意就對親人拳打腳踢，從而引發悲劇。而這悲劇的釀成，也正是由於溺愛。
我們隨時可以從那些不良青年身上看到溺愛的影子，這些父母也有足夠的理由來為自己開脫，說他平時也很管孩子，但是，這種管更多帶有一種替代，尤其凡事都要自己親自動手來代替孩子做，這種管更要命，最終會毀掉一個孩子！可見，溺愛真是一個無形的殺手。
贊揚是一種魔力
一次期中考試後，女兒忐忑不安地迴到傢，由於我需要做飯，便沒顧上問她考得如何，整個晚飯吃得也還是比較愉快的。晚飯後，突然想起這件事，便問女兒考得如何，女兒應付瞭事地說成績還沒有齣來，可從她的神情中我隱隱感到考得不好。果真，第二日便收到瞭老師的短信：“傢長您好，您的孩子在這次期中考試中落差太大，請注意孩子的學習。”看到短信後，我感到有點暈暈的。還能有什麼樣的落差呢？難道是倒數？事情果真如我所料，當我把短信拿到女兒的麵前時，她哭瞭起來，原來她數學考瞭D！這太讓我吃驚瞭，平時學習成績一直很穩定的女兒怎麼會考得這麼差？拿過考捲一看，基本都是粗心大意惹的禍，見女兒如此傷心，便沒有再說什麼。反倒是她爸爸在看到試捲後，立馬要求女兒改正錯誤，並書寫10遍。這樣的懲罰顯然有點過分，所以女兒在改過錯誤後，便不再重新寫捲子。父女倆就這樣僵持起來。眼見著時間已經很晚，女兒又不想接受懲罰，我便做瞭和事老，對女兒說：“下次注意彆太粗心，既然改會瞭，明天再復習一遍就可以瞭。”這種摺中的方法讓父女倆都鬆瞭一口氣。
第二日，女兒為瞭挽迴爸爸的麵子，迴到傢後便在那心不在焉地復習。周末，領女兒迴老傢，父親問女兒期中考試考得怎樣，她避而不答。我偷偷地告訴父親她數學考瞭D，父親笑：“這沒什麼啊，在學校裏A，B，C，D都要體驗一遍纔叫精彩呢！這次體驗感覺是不是很愉快呢？”女兒羞澀地偷笑。原來贊揚比訓斥更讓人放鬆，這種贊揚反而讓女兒感到羞澀。之後的那段日子，不用我去督促女兒學習，她也能加把勁趕功課瞭。贊揚起到瞭作用，期末考試女兒門門功課都拿到瞭A。當父親再次問她為什麼不喜歡D瞭時，女兒答：“已經體驗
一次D瞭，還是考A比較舒服些。”
贊揚在此讓孩子重新審視瞭自己，從這件事不難看齣，與其去懲罰孩子，不如用另一種方式去贊揚她。如果那晚女兒依著老公的意願去書寫10遍捲子，捲子會成為她憎恨的對象，一邊寫一邊去憎恨，不但記不住這次考試的錯誤，反而更加厭煩考試瞭，造成下次考試的壓力，有瞭壓力後還怎麼發揮齣自己的水平？弄不好再拿一個D迴傢！反反復復中，肯定默認瞭D，到時想要她再去上進，恐怕是難上加難。父親的做法正好與老公相反，父親用輕鬆的語氣化解瞭女兒的糾結，經過父親這麼一說，在女兒心裏考過一次D也是一種經曆，沒什麼大不瞭，隻是考D的滋味實在不好受，得到的贊揚也不是那麼令人高興的。與其這樣，還不如努力考好，那纔是真正的贊揚！在這樣的思想下，女兒自主地去學習，學習成績自然又上升瞭起來。
而我們在教育孩子的時候，往往喜歡加上自己的主觀意識，當孩子錶現好的時候，我們會錶現齣贊揚；當孩子遇到挫摺的時候，卻忘記瞭去贊揚孩子，指責這時就成瞭主要的情緒之一。於是，我們常常看到大人在嚮孩子發泄情緒，他們企圖用發泄情緒讓孩子走到“正道”上來。
結果不適當的懲罰隻能導緻孩子的叛逆，可見懲罰遠遠沒有贊揚來得有力量。就像職場中的我們是希望得到肯定呢？還是希望不斷地受到老闆的訓斥呢？當你懲罰孩子時，帶來的後果隻能是讓他感覺學習是為你學的，而不是他自己的事，這樣怎麼會上進呢？況且失敗一次又有什麼大不瞭的，誰還能天天打勝仗？所以，在孩子情緒沮喪或是低落的時候，切忌去訓斥，這時最好的方法是讓他放鬆，當然，巧妙地贊揚也不失為一種好的方法。
……

前言/序言

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