德國實用育兒經典係列：每個孩子都能管好自己（珍藏版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 在線閱讀 2026

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[德] 安妮特·卡斯特-察恩 著，張蕊 譯

圖書標籤:

• 育兒
• 親子關係
• 兒童教育
• 行為管理
• 正麵管教
• 德國育兒
• 傢庭教育
• 自律培養
• 情緒管理
• 0-6歲

出版社： 中信出版社 ， 中信出版集团

ISBN：9787508635361

版次：2

商品编码：11105410

品牌：中信出版

包装：平装

丛书名： 德国实用育儿经典系列

开本：32开

出版时间：2012-11-01

页数：224

正文语种：中文

編輯推薦

　　

　　 風靡全球，暢銷百萬冊的德國經典育兒係列
　　 《德國實用育兒經典係列：每個孩子都能管好自己（珍藏版）》一本帶給新手父母勇氣的育兒寶典
　　 每個孩子的成長都離不開兩個箱子：
　　 “我想”箱子——這個箱子裏放著孩子們想要的一切，備受孩子們歡迎；
　　 “我必須”箱子——這個箱子裏包含那些有意義、會讓他們受益但他們常常不情願做的事情；
　　 作為成年人的父母必須清楚：孩子的成長需要什麼？哪些僅僅是他想要的？
　　 智慧的父母應該為孩子提供他們所需的一切，而非有求必應。
　　 除此之外，新手父母還必須明白：
　　 把全部精力都放在孩子身上，並不是聰明的做法；
　　 真正有益的教育是必須讓孩子從小就明白，其他人——即使是父母——也有自己的需求。

內容簡介

倔強孩子的對抗行為、急躁孩子的衝動行為、靦腆孩子的分離恐懼……麵對孩子形形色色的行為問題，初為父母者該如何應對？是無論何事，都與孩子鬥智鬥勇，將自己的意誌貫徹到底？還是一味心疼孩子，隻要孩子高興，一切隨孩子心願？孩子令不行、禁不止時，父母該如何做纔能避免日常的衝突演變成親子對抗，甚至影響孩子的一生？
《德國實用育兒經典係列：每個孩子都能管好自己（珍藏版）》這本書針對0-8歲孩子的“行為問題”給齣瞭有效的解決辦法，是一本帶給父母勇氣的書，當父母真正學會給孩子們所需要的，而非他們想要的時，育兒便不再那麼難瞭！全書案例豐富，操作性較強，是年輕父母育兒必備。

作者簡介

安妮特·卡斯特-察恩（Annette Kast-Zahn），心理學碩士及行為治療師，提供父母谘詢及兒童輔導，治療經驗豐富 。在少子化的德國，作者育有三名子女。她從自身與多年的診療經驗中，探索齣深入淺齣的教養指南。創作瞭這套（《每個孩子都能好好吃飯》《每個孩子都能好好睡覺》《每個孩子都能學好規矩》《每個孩子都能管好自己》）在全球暢銷百萬冊的實用育兒寶典。

目錄

作者的話
第一章 教育危機是如何産生的
給孩子們所需要的，而非他們想要的，這是一種智慧
你的孩子需要什麼，又想要什麼？
●教育孩子其實並不難
孩子需要什麼
●獲得認可
●時間和關注
●嗬護
●信任感與知情權
●照顧
●保護和安全感
●自己積纍經驗
父母需要什麼
●安全感
●肯定
●發展自己的個性
●尊重
●力量
●還有什麼是父母需要的？
教育箱
●“我想”箱子
●“我必須”箱子
●經受衝突：日常生活中的教育箱
重點整理
第二章 你的孩子應對危機的能力如何，你自己呢？
自我評估問捲
正確評價你的孩子
●社交能力
●毅力和注意力
●自信
●良好的性格和協作精神
●睡覺、吃飯、上廁所
正確評價自我
●自製力
●錶述清晰明確
●堅持原則
●關注孩子
重點整理
第三章 這樣幫孩子剋服危機
剋服倔強的孩子身上的危機
“我來作決定！”
“你說的我就不做！”--對抗行為
●一開始有對抗，最終達到目的
●一開始有對抗，最終耗盡精力而作齣讓步
●對孩子嚴厲並使用強勢手段
●說話溫和，行為堅定
●怎麼纔能做到行為堅定
大發脾氣--衝動行為
●4歲之前發脾氣
●4歲之後的衝動行為
●需要他人的閤作
●“暫停”是必須的
●進行角色扮演遊戲
●觀察計劃
●奬賞計劃
“我打你！”--攻擊行為
●4歲之前的咬、打、踢等行為
●4歲之後的攻擊行為
“是他先開始的！”--兄弟姐妹之間的爭吵
重點整理
剋服急躁、注意力不集中的孩子身上的危機
小動作不斷--心不在焉
“我沒辦法乖乖地坐著！”--不停地動
●為什麼我的孩子安靜不下來？
●什麼時候父母應該進行乾預？
“我沒辦法專心！”--總是走神，無法集中注意力
●缺失的內部製動機能
●注意力的“兩麵性”
●科學世界的一次遠足
●4歲之前注意力不集中的問題
●如何幫助孩子？
●學前兒童注意力不集中的問題
●學齡兒童注意力不集中的問題
重點整理
剋服羞怯、靦腆的孩子身上的危機
“我不敢！”
“留下來陪我！”--分離恐懼和羞怯
●3歲之前的分離恐懼
●害怕去幼兒園
●害怕上學
“怪獸來瞭！”--恐怖的幻象
●茉娜和怪獸
“我很害怕！”--兒童恐懼癥
重點整理
剋服睡覺、吃飯和上廁所等方麵的危機
“我的身體屬於我！”
“我不想睡覺！”--幫孩子學會睡覺
●兒童的睡眠規律
●睡眠問題的産生和處理
“我不愛吃這個！”--幫孩子學會正確吃飯
●孩子知道自己需要什麼
●父母和孩子的任務分配
“我不要上廁所！”--自主控製大小便
●在孩子自主控製大小便的進程中伴隨左右
重點整理

精彩書摘

剋服倔強孩子身上的危機
大發脾氣——衝動行為
衝動行為，如發脾氣和挑釁，在瑞士兒科學教授雷默？拉爾戈博士看來，這是“常見於兒童的（教育）危機”。這一觀點至少適用2~4歲的孩子。然而即使是“常見的”危機也必須剋服。如果孩子的脾氣沒有隨著年齡的增長消失，而是保持原樣甚至越來越大，情況會更加嚴重。那時就不再是“常見的危機”瞭，而是如上一節內容所描述的，成為對抗行為的一種尖銳錶現形式。
● 4歲之前發脾氣
瑪蓮娜開始發脾氣時還不到兩歲。她的壞脾氣隨時會齣現：沒有立即得到想要的東西時，被禁止做什麼事情時，沒有達到目的時。發脾氣時瑪蓮娜會整個人撲在地上，大喊大叫，或者扯著媽媽的裙角尖叫。瑪蓮娜是個執拗的孩子，可能一天會發好幾次脾氣。更嚴重的是，她發脾氣的過程能夠持續兩個小時。瑪蓮娜的父母非常無助。盡管他們也試圖讓瑪蓮娜安靜下來，但都徒勞無功——除非瑪蓮娜的願望立刻得到滿足。“常見的危機？”對這種說法瑪蓮娜的父母笑瞭笑，看上去很疲倦。
事實上瑪蓮娜發脾氣的行為很正常，也符閤她的年齡，隻不過和其他孩子相比，她發脾氣的次數更頻繁，發起脾氣來更激烈，持續時間更長。這一方麵和瑪蓮娜本身的性格有關，她是那種精力充沛的孩子，會因為沒吃到第二個冰激淩連續叫喊兩個小時；另一方麵和她的父母有關，他們沒有正確應對瑪蓮娜的這種經常叫喊的行為：他們有時作齣讓步，有時試圖分散瑪蓮娜的注意力，有時很沒耐心地大聲嗬斥瑪蓮娜。瑪蓮娜無法從中得到有益的經驗教訓。
慕尼黑有一項研究錶明，該年齡段三分之二的孩子脾氣暴躁。這一現象在語言上也有所反映：巴伐利亞州施瓦本地區有“惹人嫌的反抗期”的說法，英語中也有“可怕的兩歲”（terrible two）的錶達。
究竟什麼會激怒兩歲的孩子？
這樣的說法也許讓你感到驚訝：憤怒證明孩子的智力正在發育。憤怒通常是因為失望和沮喪：“我想做——但不被允許”或者“我必須做——但我不願意做”。還有就是：“我想做——但我做不好。”自我意識是兒童發展過程中重要的裏程碑。在孩子可以思考“我想……”之前，他必須已經理解：“我就是我。”在孩子一歲半至三歲大時自我意識開始逐漸萌發。在這一時期的某個時候孩子第一次能從鏡子裏認齣自己，某個時候孩子在他的語言裏開始使用“我”這個字。這時孩子開始試探：“我能引起什麼？”他開始有目的地嘗試並期待結果——就像是一個小社會學傢。對兩歲的孩子來說，這難道不是一個瞭不起的錶現嗎？
然而孩子期待中的結果並沒有齣現。這簡直就是災難！孩子剛纔發現自己可以撼動這個世界，但現在有人或事阻礙瞭他！這對孩子來說不是小事情，確切地說如同世界毀滅，尤其是沒有理由發火的時候！
當然，如果有什麼事情沒有按照孩子期待的那樣進行，比如父母突然讓孩子自己單獨睡覺，而不是像往常那樣讓他在媽媽的懷裏睡去，孩子往往會先哭鬧。這時他還不能有針對性地試探什麼。從大約兩歲起，孩子纔會具有這種能力。這時的孩子清楚自己想要怎麼樣，他的行為具有目的性，為瞭達到目標會竭盡所能。可惜多數時候他們很難達到目的，因為他還不能清楚地錶達自己的想法，也還不會體諒他人。此時的孩子隻能從自己的視角去觀察：“我是這個世界的中心！一切都必須圍繞著我轉！”一旦情況發生變化，孩子會覺得是一場巨大的災難。孩子不能完全理解這個世界，不得不錶現得非常激動。
還記得我們在第一章所說的“教育箱”理論模型嗎？發脾氣好比一場猛烈異常的雷雨，夾雜著世界末日到來時的情緒，有雷鳴、有電閃，還有大雨傾盆。失望和沮喪的情緒必須得到宣泄！下麵是幾條對處理這種狀況很有幫助的原則：
不要親自承受！
在這場雷雨裏你不要做任何嘗試！雖然孩子是有目的地試圖達成自己的意願，但他的怒氣沒有針對性，僅僅是他的失敗或他的失望、沮喪情緒的産物。請不要嚮孩子錶示他的行為會令你生氣！以他的年齡，他還不能夠故意惹人生氣，因為他還不具有洞察他人的能力。你會在他發脾氣時感覺糟糕，這一點孩子目前還無法理解。
瞭解這一點會讓你在應對這種局麵時更有把握。孩子的叫喊和跺腳讓你惱火，但卻不能傷害到你。你無須感到內疚或覺得自己是一個“不稱職的媽媽”。你可以微笑著或至少不動聲色地站在孩子的不遠處，用友善、平靜的語氣和他說話，而不是錶現齣氣憤、惱怒的反應。你可以嚮孩子錶明，你接受他的怒氣，你理解他的“疾苦”，並且可以這麼跟孩子說：“我可憐的小寶貝，你的確應該生氣，你很辛苦。”
不要過於關注！
“雷雨”的強度和頻率不隻和孩子的性格有關，父母的反應也會對其有所影響。瑪蓮娜的父母不斷地在安慰、責罵和讓步中搖擺不定。瑪蓮娜經常從她的怒火中得到好處，比方說她在最後還是會得到自己想要的冰激淩。瑪蓮娜就像一個聰明的小學者，她很快就清楚瞭這一點。她逐漸開始有目的地發脾氣，在與父母的對抗中以此作為王牌。四歲的瑪蓮娜脾氣有增無減，比以前更加暴躁。瑪蓮娜的父母似乎免受瞭瑪蓮娜的叫喊和執拗之苦，代價是他們經常惱火地、筋疲力盡地作齣讓步。這真不是一個好現象。
如果孩子對你友善的話語和提供的幫助無動於衷，最好讓他單獨和他的怒氣待在一起：你離開房間即可。如果孩子跟著你，那是因為他的怒氣需要觀眾，這時他就應該承擔閤乎邏輯的後果（見第66頁）。
跟孩子和解
如果孩子自己平靜瞭下來，那麼一個簡短的和解儀式會有所幫助：給孩子一個擁抱，並高興地對孩子說：“現在一切又好瞭，我真的很開心。”
……

前言/序言

　　 作者的話
　　 為什麼教育費心又費力？假如孩子們懂得與人和睦相處，安靜地待在傢中，不隨意索取，那麼教育自然是一件簡單的事情。但事實並非如此，孩子們很早就形成瞭自己的個性，他們
　　 清楚地知道自己想要什麼，並會為此爭取。作為父母，我們必須經受住孩子們的纏磨。然而這並非易事，要知道，孩子們的精力通常旺盛得驚人。
　　 作為父母，我們應該為孩子提供他們所需的一切，但絕非有求必應。孩子們想要的並非都是有益於他們成長的。作為成年人，我們必須清楚：
　　 孩子的成長需要什麼？哪些僅僅是他想要的？當孩子令不行、禁不止，我該怎麼辦？我如何纔能做到既公正又堅決？我該如何避免日常的衝突演變成危機？當危機確實存在時，有哪些應對方法，這些方法又有哪些是適閤我的？本書根據2歲及以上孩子反復發生的具體問題給齣瞭答案。
　　 根據多年的兒童心理輔導經驗，我知道哪些教育危機經常齣現，哪些教育危機尤為嚴重。經過和許多孩子以及他們父母的相處，我瞭解到解決成長問題的關鍵所在。在條件允許的情
　　 況下，我會根據本學科最新的研究成果不斷完善我給齣的所有建議和指導。
　　 我從我的三個孩子身上學到瞭許多東西，感謝他們。
　　 希望你們也能從這本書中獲得幫助與樂趣。
　　 安妮特·卡斯特–察恩

探索內在力量，開啓自主人生：德國實用育兒經典係列之《每個孩子都能管好自己》（珍藏版） 在這瞬息萬變的時代，如何幫助孩子成長為一個獨立、自信、有責任感的人，是無數傢長內心深處的期盼。我們深知，育兒之路並非坦途，其中充滿瞭挑戰與睏惑。然而，真正的育兒智慧，並非在於強行控製，而在於點燃孩子內在的火花，引導他們學會自我管理，最終綻放齣屬於自己的光芒。《每個孩子都能管好自己》（珍藏版），作為德國實用育兒經典係列的重磅力作，正是基於這一深刻的育兒理念，為萬韆傢庭帶來瞭一套切實可行、行之有效的育兒指南。 本書並非照搬一套僵化的育兒模式，更不是要求孩子成為“乖乖牌”的流水綫産品。相反，它是一場深入孩子內心世界的探索，一次喚醒他們內在潛能的旅程。作者以其深厚的兒童心理學功底和豐富的實踐經驗，循序漸進地揭示瞭孩子成長過程中自我管理的奧秘，並為傢長們提供瞭豐富多樣的實踐工具和策略。 核心理念：賦權而非控製，引導而非命令 《每個孩子都能管好自己》（珍藏版）的核心理念在於“賦權而非控製，引導而非命令”。它挑戰瞭傳統育兒中“傢長是絕對權威，孩子必須無條件服從”的觀念。書中強調，孩子並非一張白紙，他們擁有天然的學習能力和自我發展的驅動力。傢長的工作，並非是為孩子鋪平一切道路，而是成為他們最堅實的後盾和最智慧的引路人。 信任是基石： 作者認為，信任是培養孩子自我管理能力的前提。當傢長給予孩子信任，相信他們能夠做好，孩子們就會更有勇氣去嘗試，去承擔責任。本書提供瞭大量實例，展示瞭傢長如何通過信任，逐步將責任交予孩子，從而激發他們的自信心和主動性。 理解是橋梁： 孩子行為背後往往有著復雜的原因，有時候是情緒的宣泄，有時候是需求的錶達，有時候是能力的局限。理解孩子的行為，而不是簡單地貼標簽或懲罰，是解決問題的關鍵。本書深入剖析瞭不同年齡段孩子的心理特點，幫助傢長看到行為背後的需求，從而做齣更恰當的迴應。 引導是藝術： 好的引導並非代替孩子思考，而是提供清晰的框架和支持，讓他們有機會自己去摸索、去學習。書中提齣的“正麵管教”、“閤作式溝通”等方法，都旨在通過積極的語言和有效的提問，引導孩子自主解決問題，形成良好的行為習慣。 耐心是甘露： 孩子的成長是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。自我管理能力的培養更是需要時間和耐心。本書強調，傢長需要擁有一顆平常心，允許孩子犯錯，並從錯誤中學習，這是一個寶貴的成長機會。 內容體係：從認知到實踐，全方位構建自主能力 《每個孩子都能管好自己》（珍藏版）的內容設計極為精巧，覆蓋瞭孩子自我管理能力的各個重要維度，從認知上的理解到行為上的實踐，形成瞭一個完整而係統的培養體係。 第一部分：洞察孩子的心靈，理解自主的根源 認識自我： 這一章節深入探討瞭如何幫助孩子認識自己的情緒、需求和感受。作者通過生動的案例，教導傢長如何引導孩子用語言錶達內心的想法，而不是壓抑或任由情緒爆發。例如，當孩子因為玩具被搶而哭鬧時，傢長不是立即指責，而是引導孩子說齣“我很生氣，因為我的玩具被搶走瞭”，從而讓孩子學會識彆和錶達情緒。 激發內在動機： 很多時候，孩子的“不配閤”並非齣於故意，而是缺乏內在的動力。本書提供瞭多種方法，幫助傢長發現並激發孩子的學習興趣和探索欲。這包括創造適宜的學習環境，提供有挑戰性的任務，以及給予及時的肯定和鼓勵，讓孩子從“我要我做”轉變為“我喜歡做”。 培養責任感： 責任感是自我管理的核心。本書從生活中的點滴小事入手，如收拾玩具、整理房間、按時完成作業等，為傢長提供瞭循序漸進的培養計劃。書中強調，責任感的培養並非強加，而是通過讓孩子承擔力所能及的責任，讓他們體會到被信任和被重視的成就感。 第二部分：解鎖實用工具，塑造行為新習慣 清晰的規則與界限： 孩子需要明確的規則來界定行為的邊界，但規則的製定應是閤作性的，而非獨斷的。本書詳細介紹瞭如何與孩子一起製定傢庭規則，並解釋瞭規則背後的原因，讓孩子理解並認同。同時，對於違反規則的行為，作者也提供瞭建設性的處理方式，強調懲罰的有效性遠不如引導和教育。 有效的溝通技巧： 溝通是連接心靈的橋梁。本書提供瞭大量實用的溝通技巧，如積極傾聽、使用“我”信息、非暴力溝通等，幫助傢長與孩子建立起開放、坦誠的對話關係。當孩子齣現不良行為時，傢長能夠運用這些技巧，以平靜而尊重的態度與孩子溝通，找到問題的根源，共同解決。 解決問題的能力： 孩子麵臨各種挑戰，學習如何獨立解決問題是成長的關鍵。本書引導傢長如何引導孩子分析問題，提齣解決方案，並評估結果。例如，當孩子在遊戲中遇到挫摺時，傢長不是直接告訴答案，而是問“你覺得有什麼辦法可以解決這個問題？”，激發孩子的思考能力。 時間管理與計劃性： 隨著年齡的增長，孩子需要學習如何管理自己的時間，閤理安排學習和娛樂。本書提供瞭適閤不同年齡段孩子的 時間管理工具和方法，如製作日程錶、設置提醒、分解任務等，幫助孩子養成良好的時間管理習慣，提高效率。 情緒調節與抗挫能力： 情緒是影響行為的重要因素。本書深入淺齣地講解瞭情緒的科學，並提供瞭多種方法，幫助孩子認識、理解和調節自己的情緒。同時，它也強調瞭培養孩子的抗挫能力，讓他們在麵對睏難和失敗時，能夠保持積極的心態，重新站起來。 第三部分：傢長的角色轉變，與孩子共同成長 榜樣力量： 傢長是孩子最好的老師。本書強調瞭傢長在自我管理方麵的榜樣作用，鼓勵傢長以身作則，展現齣良好的行為習慣和情緒管理能力。 自我關懷： 育兒是一場馬拉鬆，傢長自身的心理健康同樣重要。本書也關注到傢長的需求，提供瞭一些自我調適和減壓的方法，讓傢長在陪伴孩子成長的同時，也能保持良好的身心狀態。 持續學習與反思： 育兒是一門不斷學習的藝術。本書鼓勵傢長保持開放的心態，不斷學習新的育兒知識，並結閤孩子的實際情況進行反思和調整。 《每個孩子都能管好自己》（珍藏版）的獨特價值 科學嚴謹的理論基礎：本書融閤瞭心理學、教育學等多學科的最新研究成果，理論體係紮實，經得起推敲。 豐富的實踐案例：書中穿插瞭大量來自真實傢庭的案例，生動形象，具有極強的藉鑒意義，讓傢長能夠從中找到共鳴，並找到適閤自己傢庭的方法。 可操作性強的指導：本書提供的建議和方法，都是經過實踐檢驗的，操作性強，傢長可以輕鬆地將其融入日常育兒生活中。 尊重與愛的基調：貫穿全書的是對孩子的尊重和無條件的愛，這不僅能夠幫助孩子學會自我管理，更能讓他們感受到被愛，建立起健康的親子關係。 珍藏價值：本次推齣的“珍藏版”在內容上進行瞭精心打磨，在裝幀上也極具藝術感，無論是作為傢庭必備的育兒寶典，還是作為一份珍貴的禮物，都極具收藏價值。 《每個孩子都能管好自己》（珍藏版）不僅僅是一本書，它更是一份承諾，一份對孩子未來負責任的承諾。它將幫助您打破傳統的育兒思維定勢，開啓一段充滿智慧、愛與成長的育兒旅程。我們相信，通過本書的引領，您的孩子定能發現自己內在的無限潛能，成為一個獨立、自信、懂得管理自己，並能積極麵對生活挑戰的優秀個體。讓我們一起，用愛與智慧，點亮孩子自主人生的光芒。

评分☆☆☆☆☆

我一直在尋找一本能夠真正幫助我理解孩子、與孩子建立良好親子關係的育兒書籍，而這本書無疑是我的“救星”。它不僅僅是教我如何應對孩子的各種行為問題，更重要的是，它讓我看到瞭孩子內心的世界。書中對於孩子“叛逆期”的解讀，讓我不再覺得孩子是故意跟我作對，而是理解他們在這個階段的成長需求。我開始嘗試用平等的姿態去和孩子溝通，去傾聽他們的想法，去尊重他們的選擇。這一點改變對我來說是革命性的，因為我一直以來都習慣於用“傢長”的身份去命令和控製孩子。現在，我更願意成為孩子的引導者和夥伴。書中提供的一些具體練習和案例分析，都非常實用，我甚至可以立刻拿來用。比如，書中提到的“情緒捕捉”練習，讓我學會瞭如何識彆孩子情緒背後的真正原因，而不是僅僅停留在錶麵的行為上。我感覺自己的育兒方式正在發生積極的轉變，親子關係也變得越來越融洽。

评分☆☆☆☆☆

這本書真的讓我茅塞頓開！我一直以來都在糾結如何平衡管教和自由，總是擔心做得不夠好。這本書給我的答案是：放手，但不是不管。它強調的是“賦能”孩子，讓他們學會為自己的選擇負責。書裏提齣的“鼓勵性反饋”和“閤作式解決問題”的技巧，讓我看到瞭新的可能性。我不再是那個總是扮演“批評者”和“裁判者”的角色，而是成為瞭孩子的“支持者”和“閤作者”。我學會瞭如何引導孩子自己去思考，去發現問題，去尋找解決方案。這一點讓我感覺非常振奮，因為我一直渴望我的孩子能夠獨立思考，有主見。而且，這本書非常注重“個性化”育兒，它鼓勵傢長去瞭解自己孩子的獨特天賦和興趣，並加以培養。這讓我意識到，每個孩子都是獨一無二的，不能用同樣的標準去衡量。我迫不及待地想把這些理念應用到我的生活中，相信我的孩子一定會變得更加優秀！

评分☆☆☆☆☆

這本書的內容真的讓我太驚喜瞭！我一直以為育兒書都是講如何“管住”孩子，讓孩子聽話，但這本書完全顛覆瞭我的認知。它強調的是“管好自己”，這個概念簡直太棒瞭！我一直以來都覺得，與其一味地去糾正孩子，不如教會他們如何管理自己的情緒、行為和需求，這樣纔能真正地讓他們獨立自主。書中舉瞭很多生動的例子，比如孩子發脾氣的時候，不是簡單地批評，而是引導他們認識自己的情緒，找到解決問題的方法。這一點對我來說太重要瞭，因為我經常因為孩子的情緒失控而感到束手無策。而且，書中還特彆強調瞭傢長自身的榜樣作用，這讓我意識到，我自己的言行舉止對孩子的影響有多大。我需要先學會管理好自己，纔能更好地引導孩子。這本書的語言風格也很親切，就像一位經驗豐富的媽媽在跟我聊天一樣，沒有生硬的說教，隻有溫暖的建議和實用的方法。我迫不及待地想把書裏的內容運用到我的日常育兒中，希望能幫助我的孩子成長為一個獨立、自信、有責任感的人。

评分☆☆☆☆☆

這套書的深度和廣度真的讓我嘆為觀止。它不僅僅停留在錶麵的技巧層麵，而是深入探討瞭兒童發展的心理規律，以及不同年齡段孩子的獨特需求。我特彆喜歡書中關於“界限”的討論，這讓我明白，設立規則並不是為瞭限製孩子，而是為瞭給他們安全感和清晰的行為指引。書裏提齣的“非暴力溝通”原則，更是讓我受益匪淺。我一直以為溝通就是說話，但這本書讓我認識到，真正的溝通是傾聽、理解和尊重。很多時候，我們急於錶達自己的觀點，卻忽略瞭孩子內心的感受。通過學習書中的溝通技巧，我學會瞭如何用更溫和、更有效的方式與孩子交流，化解瞭很多不必要的衝突。而且，這本書並沒有提供一套放之四海而皆準的“完美育兒方案”，而是鼓勵傢長根據自己孩子的特點和傢庭情況，靈活運用書中的理念。這種開放性和包容性，讓我覺得非常受用，也減少瞭很多育兒的焦慮。我感覺自己不再是被動的執行者，而是可以主動思考、靈活應變的育兒者。

评分☆☆☆☆☆

我是一名新手媽媽，對於育兒知識的需求非常迫切。這本書就像一本“育兒百科全書”，從孕期到學齡期，幾乎涵蓋瞭孩子成長過程中可能遇到的所有問題。我特彆欣賞書中關於“自主學習”和“內在動機”的探討。它讓我明白，培養孩子的學習興趣比強迫他們學習更重要。書中提供瞭一些激發孩子學習興趣的方法，比如遊戲化學習、項目式學習等，這些都讓我耳目一新。而且，這本書非常強調“過程”的重要性，而不是僅僅關注結果。這讓我不再過分糾結於孩子是否能達到某個標準，而是更關注他們在成長過程中所付齣的努力和獲得的進步。這種“過程導嚮”的育兒理念，極大地減輕瞭我的育兒壓力。我感覺自己不再是那個焦慮的、總是擔心孩子輸在起跑綫上的媽媽，而是變得更加從容和自信。這本書讓我看到瞭育兒的希望和樂趣。

评分☆☆☆☆☆

不错

评分☆☆☆☆☆

好好好好好

评分☆☆☆☆☆

还没时间看，德国的育儿书不知道适合中国国情否

评分☆☆☆☆☆

育儿经典，认真学习中，适合3岁以上孩子家长阅读。

评分☆☆☆☆☆

从书籍中汲取知识和力量，是人生之必需。每个人从一出生开始，就在不停地学习各种各样的知识，以便将来在社会上更好的立足。 读书就如同一个科学家去读当代文学作品，一个诗人去读某个考古学家的记录一样，读是因为喜欢，读是源于兴趣，有一句话说的好：“阅读不能改变人生的长度，但它可以改变人生的宽度。”正是这种兴趣的阅读，让我的生活丰富多彩。 读书已经成为我的一种习惯，小学时最爱做的事情，就是看各种各样的“闲书”，从爸爸妈妈给订阅的儿童杂志，到一些文学名著，我都照单全收。即使是上中学以后，也是依然爱读书，也要在繁忙间隙让自己的心灵得到些许的休憩。拿起一本喜爱的书籍，就好像随手推开一扇窗户，欣赏窗外美丽的风景。这风景或粗犷豪放，或细腻委婉，或雄伟磅礴，或感人肺腑，令我浑然忘却了学习中的烦恼与不快，仿佛排徊在青山绿水之间，呼吸着新鲜的空气，挥着思想的翅膀，感受着生命的美好。 捧一帧书册，看史事五千；品一壶清茗，行通途八百。无须走马塞上，你便可看楚汉交兵；无须程门立雪，你便可听师长之谆谆教诲。莘莘学子，自幼苦读经书，不惜为此头悬梁，锥刺骨，为的是什么，就是充实自己的知识体系，而这最根本的途径就是“开卷”。曹雪芹“披阅十载，增删五次”，方成“红楼巨著”；纪晓岚“饱览群书，徜徉书海”，方得“天下第一才子”称号……他们都是从“开卷”那里得到了最大的益处。 初读好书，如获良友；重读好书，如逢故知。书，可以使我们增长见识，不出门便可知天下事。书，可以提高我们的阅读能力和写作水平。书，可以使我们变得有修养。书，还可使我们在竞争激烈的社会上立于不败之地……其实读书的好处有很多，就等着有心人去慢慢发现。 同书一样,报纸上形形色色的消息,五花八门的知识,都像磁铁般吸引着人们。世界天天在变化，社会天天在发展，新人新事新科技层出不穷。这样，报纸就天天有新内容，每天都会给你新的启发，新的感受。忠实的读者因经常读报，不仅乐趣无穷，而且开阔了视野，陶冶了性情，有的人因此而走上了成功之路。毫无疑问，报纸是千百万人终身的良师和益友。 读书好，好读书，读好书；勤读报，会读报，你就会和大千世界息息相通。这样的好机会，我们从小就因该抓住；这样的好习惯，我们从小就因该养成。买回来觉得还是非常值的。我喜欢看书，喜欢看各种各样的书，看的很杂，文学名著，流行小说都看，只要作者的文笔不是太差，总能让我从头到脚看完整本书。

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还没看，书质量还可以

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尔的话犹在耳旁回响：“人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次……”这段关于生命的意义的话语，不知激励了多少人去拼搏，去奋斗，让自己的生命更灿烂！ 生命在于坚持! 一个人在他的一生里，难免会遇到挫折，失败和打击，但遇到这些并不能就此放弃自己的目标。只有坚持下去，才有可能战胜它们！ 世界著名的科学家霍金，21岁时便被确诊患有罕见的、不可治愈的运动神经性疾病！医生预言他只能活两年半。不久，霍金便完全瘫痪了。但他并没有就此放弃自己宝贵的生命，他忍受着精神和肉体上的双重痛苦，选择了坚持活下去。1985年，霍金因肺炎进行了气管穿刺手术，使他失去了说话的能力，这对全身瘫痪的他来说又是一场严峻的考验，他又一次坚持了下来，霍金不仅坚持活了下来，还向世界证明了他的存在，他提出的宇宙黑洞理论轰动了全世界！ 生命在于勤奋！ 海伦·凯勒便是一个利用勤奋与不屈创造出奇迹的人。出生仅十九个月时，突如其来的猩红热引发的高烧夺走了海伦的一切，使她成了集聋盲哑为一身的残疾人，这其中的任一个降临到普通人的身上都是毁灭性的，许多人认为这又聋又哑又盲的人是生不如死的，活在世上已没有了意义。但是海伦没有放弃，她用自己的勤奋证明了自己仍有存在的价值，她整日不知疲倦地从书中吸取“养分”来丰富自己，利用自己仅有的勤奋扼住了命运的喉咙！她一生出版的十四部著作征服了全世界的读者！ 霍金的坚持，海伦的勤奋，都让他们的生命充满了意义。他们并不比别人多拥有什么，相反，他们比正常人缺少了健康，但是他们用坚持，用勤奋让自己本已残缺的生命比健康人更丰满，他们的生命是真正完整的，充满意义的！ 但是也有一部分人，他们实际上已拥有了很多东西，他但实际上这是懦夫的表现，对自己的宝贵生命毫 不负责，他们的出生有何意义？ 每个人的生命仅有一次，该怎样度过 呢？我们应该认真选择。让我们通过坚持、勤奋度过一个有意义的人生们的生命本该是充实的，但却为了一些微不足道的小问题，竟然放弃了他们的生命！这样的例子也时见报端。 成都某13岁的少年，仅因与父母就学习问题发生了争执，竟纵身跳下了七楼，结束了自己的生命！ 河南省高三一考生，仅因估分成绩不理想，就在家中自杀，而高考成绩揭榜后，他的真实成绩竟高出了本一录取线33分。 他们自认为这是自尊心强的表现，！ 生命的意义，也许就是在这取舍之间，就是在这杯中杯外吧。

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先看了《好好睡觉》那本书，获益匪浅，现在在看《好好吃饭》，喜欢这个系列！

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