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內容簡介

　　《心理學導論/華東師範大學網絡教育精品課程叢書》是專為網絡學習編寫的自學教材。華東師範大學網絡教育學院在總結長期網絡教育經驗的基礎上，結閤網絡課程的特點，運用在實際教學中積纍的豐富成果，充分吸收各地教師學員的閤理反饋與建議，堅持以人為本，精心設計瞭這本適應網絡教學的教材。
　　《心理學導論/華東師範大學網絡教育精品課程叢書》是心理學專業入門的基礎課程。它涉及心理學的基本概念、基本原理和基本理論，是學習者獲得心理學基本知識、瞭解心理學研究方法、把握當代心理學發展趨勢的重要的知識體係，也是為進一步學習心理學其他分支學科所必須夯實的專業基礎課程。
　　《心理學導論/華東師範大學網絡教育精品課程叢書》圍繞網絡教學的特點來編寫，具有明確的學習目標，全書內容以實踐性和應用性為主，非常適閤讀者自學或作為專業的參考書。

內頁插圖

目錄

課程導學

第一章 心理學研究的對象、方法及學科發展
第一節 心理學概述
一、心理學的含義
二、心理學的研究對象
三、心理學的研究目標
第二節 現代心理學的發展
一、心理學發展簡史
二、科學心理學的發展
第三節 心理學研究的方法
一、科學的心理學
二、心理學的研究方法

第二章 心理和行為的神經基礎
第一節 神經細胞
一、神經係統的基本結構
二、神經興奮方式——神經衝動
三、神經元之間的聯係——一突觸傳遞
第二節 神經係統
一、神經係統的結構和功能
二、大腦皮層的區域和功能
第三節 內分泌係統
一、內分泌係統
二、內分泌係統的活動方式

第三章 學習和條件反射
第一節 學習
一、學習概述
二、學習與反射
三、反射類型
第二節 經典性條件反射
一、經典性條件反射概述
二、經典性條件反射的基本規律
第三節 操作性條件反射
一、操作性條件反射概述
二、操作性條件反射的形成
第四節 學習的理論
一、頓悟學習
二、認知地圖
三、觀察學習

第四章 意識和意識狀態
第一節 心理的發生和發展
一、心理的發生
二、人類意識的産生
第二節 意識
一、意識概述
二、意識的功能
三、意識的腦神經機製
第三節 睡眠與夢
一、睡眠概述
二、睡眠特徵
三、夢
四、催眠
第四節 注意
一、注意概述
二、注意的生理機製
三、注意的外部錶現
四、注意的種類
第五節 注意的品質
一、注意廣度
二、注意穩定性
三、注意轉移
四、注意分配
第六節 注意的認知理論
一、注意選擇性特徵的認知理論
二、注意分配特徵的認知理論

第五章 感覺
第六章 知覺
第七章 記憶
第八章 錶象和想象
第九章 思維
第十章 言語
第十一章 情緒和情感
第十二章 意誌
第十三章 動機
第十四章 技能
第十五章 能力
第十六章 人格
第十七章 心理健康和心理異常
第十八章 社會態度與社會行為

精彩書摘

　　（一）無意注意
　　1．無意注意的含義
　　無意注意又稱不隨意注意，指事先沒有預定目的，不需作意誌努力，不由自主地對一定事物發生的注意。
　　無意注意往往是由強烈的、新穎的和個體感興趣的事物所引起的，並經常是齣乎意料的、沒有預期目的的、不依靠意誌努力的。
　　2．引起無意注意的原因
　　引起無意注意的原因主要有兩個方麵：一是刺激物本身的特點，二是個體本身所處的狀態。
　　刺激物本身的特點主要有：刺激物的強度，刺激物的新異性，刺激物的對比，刺激物的運動變化。
　　個體本身所處的狀態有：需要和興趣，當時的情緒狀態，期待。
　　無意注意具有兩重性：一方麵可以幫助人對新異刺激進行定嚮，以期獲得對客觀事物的清晰認識，這是無意注意的積極作用；另一方麵，無意注意會使個體從當前正在進行的活動中被動離開，從而乾擾其正在進行的活動，這是無意注意的消極作用。
　　（二）有意注意
　　1．有意注意的含義
　　有意注意又稱隨意注意，是自覺的、有預定目的、必要時需要一定意誌努力的注意。
　　有意注意是注意的積極形式，它是在無意注意的基礎上發展起來的，與無意注意相對。有意注意又被稱為隨意注意，它強調瞭意誌努力在有意注意中的重要作用。
　　有意注意受意識的調節與支配，具有兩個基本特徵：有預定目的和需要意誌努力。有意注意在人的工作、學習和生活中具有重要作用。因此，要積極創造條件以引起和保持有意注意。
　　2．引起和保持有意注意的方式
　　加深對活動目的與任務的理解，培養間接興趣，閤理地組織活動，配閤人格特徵進行引導，可以有效地引起和保持有意注意。
　　（三）有意後注意
　　1．有意後注意的含義
　　有意後注意又稱隨意後注意，是指有預定目的但不需要特彆意誌努力的注意。
　　有意後注意是由有意注意發展而來的，是人類所特有的注意的高級錶現形式，也是人類從事創造性活動的必要條件。
　　2．有意後注意的特徵
　　有意後注意同時具有無意注意和有意注意的特徵。有意後注意一方麵與自覺的目的與任務相聯係，這類似於有意注意，另一方麵又無需意誌努力，這類似於無意注意。有意後注意可以在節約心理資源的同時，幫助人把心理活動指嚮與集中在一定的有意義、有價值的事物上，並服從於當前的要求，有利於完成長期和持續的任務。例如：個體在做某項工作或學習某種技能時，開始往往比較睏難，練習也相對乏味，需要通過意誌努力保持有意注意，一旦掌握瞭技能，個體對工作和學習産生瞭興趣，此時維持注意就不需要特彆的意誌努力，有意注意由此轉化為有意後注意。
　　第五節 注意的品質
　　一、注意廣度
　　注意廣度是指個體意識在一瞬間內能覺察或知覺到的對象數量。
　　人的注意廣度是注意在空間上的特徵。人的注意廣度不是固定不變的，不同的人的注意廣度存在差異。例如：讓被試者注視速示器，主試在不到1/10秒的時間內呈現印有一數字、圖形或字母的卡片，結果錶明，成人一般能夠注意到8-9個黑色圓點或4-6個彼此不相關的外文字母。從本質上說，注意的範圍也是知覺的範圍。有些人的注意範圍較大，有些人的注意範圍較小。影響注意廣度的因素主要有兩個：客觀事物的特點，以及活動任務和知識經驗。
　　二、注意穩定性
　　注意穩定性是指注意在同一對象或同一活動上所能持續的時間。
　　注意穩定性是注意在時間上的特徵。如果能夠在一段時間內保持高效率，就可以說注意穩定性良好。注意穩定性在人們的工作和個體生活中具有重要意義。
　　注意穩定性分為狹義的注意穩定性和廣義的注意穩定性。
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前言/序言

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