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編輯推薦

　　通過這些褒奬、評價或者批評，我們既可以瞭解到許多有關中國封建帝王的人生經曆和他們的曆史功過，又可以從中汲取智慧，幫助我們增強識彆事物優劣的能力，增長我們處世理事的纔乾。

內容簡介

　　《曆史的藉鑒：毛澤東評述中國曆代帝王》記述瞭毛澤東對中國曆代帝王的諸多見解和看法，其中既有對開創一代基業的英武帝王的褒奬，也有對繼承祖業的守成之君的中肯評價，更有對落魄乃至“亡國之君”的全麵分析和擲地有聲的認真批評。通過這些褒奬、評價或者批評，我們既可以瞭解到許多有關中國封建帝王的人生經曆和他們的曆史功過，又可以從中汲取智慧，幫助我們增強識彆事物優劣的能力，增長我們處世理事的纔乾。

作者簡介

　　邸延生，中國作傢協會會員。1948年4月生人，祖籍河北省深澤縣。1969年加入空軍高炮部隊，1970年執行援外任務，10次參加對空作戰，7次受部隊通令嘉奬。1973年調武漢空軍從事文藝創作，劇作《鷹擊長空》獲大軍區一等奬。1983年考入河北大學中文係，畢業後先後任宣傳乾事、記者、編輯、總編。
　　多年來共齣版專著近20部，發錶詩詞和文章700餘篇（首）。主要作品有：散文集《風雨人生》、詩詞集《歲月迴眸》、小說集《父與子》、紀實文學《橄欖枝與黃玫瑰》及《西雙版納散記》等。

目錄

前言 邸延生
第一篇
藉古喻今毛澤東評說天下事
旁徵博引追述曆史放眼現實

一、談古論今說殷商“一分為二”評紂王
二、“長勺之戰”詳細說《東周列國》點評多
三、“焚書坑儒”話以往纍次提及秦始皇
四、“小石子”破“大水缸”“苟富貴”與“毋相忘”
五、“大風起兮雲飛揚”“從諫如流”贊劉邦
六、“宜將剩勇追窮寇”“不可沽名學霸王”
七、前漢帝王多遺憾藉古喻今史為鑒
八、“儒學治國”講劉奭“農民問題”說王莽
九、漢光武帝“可以讀”東漢兩頭“沒意思”
十、多次與人說《三國》充分肯定曹孟德
十一、“文學批評”講曹丕“義歸翰藻”魏文帝
十二、言談話語說劉備莫謂阿鬥盡窩囊
十三、萬米高空望神州“當今惜無孫仲謀”
十四、開會推薦《張魯傳》“一窮二白”要改變
十五、司馬祖孫故事多“宣景文武”逐一說

第二篇
博覽群書閱遍中華五韆年史
提綱挈領古為今用評說帝王

十六、東晉之後多爭戰把握脈絡讀《通鑒》
十七、隋帝楊堅蘊大亂李淵遇事無決斷
十八、“能軍”無齣李世民“懵懂一時”教訓深
十九、“流寇主義”說黃巢革命須建根據地
二十、“五代十國”評後唐索詩追憶“三垂岡”
二十一、“汴帥”擁兵爭山河“略同曹操”狡猾多
二十二、亡國之君多纔藝南唐後主說李煜
二十三、黃河岸邊說“大宋”敗於契丹評太宗
二十四、“一代天驕”逞英豪“隻識彎弓射大雕”
二十五、“挖洞”“積糧”“不稱霸”屢次稱贊硃元璋
二十六、臨進北京告全黨革命不可學“李闖”
二十七、注重曆史多學習“三大貢獻”談“康熙”
二十八、“太平天國”多次講大渡河畔嘲“翼王”
二十九、“末代皇帝”說溥儀睏難時期擺“宴席”
三十、五帝三皇神聖事一篇讀罷頭飛雪
……
曆史的藉鑒：毛澤東評述中國曆代帝王 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在

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懷念一代偉人毛澤東。

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②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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好

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