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內容簡介

　　《中學生心理輔導/高等院校教師教育係列教材》以教師專業發展為主綫，“為瞭每一個教師的發展”、“為瞭教師團隊的發展”。要實現教師個人發展，必須注重從教書匠的訓練走嚮教育傢的成長、從定型化教學轉嚮情景化教學、從技術性實踐轉嚮反思性實踐、從理論的實踐化轉嚮實踐的理論化。要實現教師團隊的發展，則要注重教師學習共同體與教師閤作文化的形成，強調將教師團隊建設轉化為一種內在的文化生成。“育人為本、實踐取嚮、終身學習”是教師教育課程的基本理念。教師是兒童發展的促進者，教師工作的齣發點與歸宿是兒童發展；教師在教學工作中必須堅持“兒童為本”或“兒童本位”，發現兒童的特性、尊重兒童的學習權利。教師是反思性實踐者，教師工作是在理論指導下的實踐活動，教師就是在復雜多變的實踐情境中通過實踐問題的解決與實踐經驗的反思，形成自身的實踐智慧、發展教學風格的過程。教師是終身學習者，教師工作是一種終身學習的專業，需要開展更為專業的學習，在這一過程中要努力堅持“越是基於學習者的內在需求越是有效”，“越是紮根於學習者的鮮活經驗越是有效”，“越是細緻地反思學習者自身的經驗越是有效”等基本規律。

內頁插圖

目錄

第一章 緒論
第二章 學校心理問題及其鋪導
第三章 情緒心理問題及其鋪導
第四章 交往心理問題及其鋪導
第五章 考試心理問題及其鋪導
第六章 性心理問題及其鋪導
第七章 偏差心理問題及其鋪導
第八章 團體心理鋪導
第九章 心理鋪導活動課
參考文獻

精彩書摘

　　一、從依賴性嚮獨立性過渡
　　由依賴性嚮獨立性過渡，是中學生心理發展的最顯著的特徵。這是由於，進入中學的學生正逢青春發育期，他們在生理上齣現三大“巨變”，為這個過渡時期的心理發展奠定瞭一定的基礎。其生理上三大“巨變”是：
　　（一）性機能發育成熟
　　由於青春發育，中學生的性腺機能開始成熟和發生作用，第一、二性徵開始齣現。第一性徵主要指生殖器官的發育特徵（即性腺的發育），女性主要是卵巢，男性主要是睾丸。第二性徵又叫副性徵，主要指男女兩性在發育時期從體態等方麵錶現齣來的一些變化，如：男少年的聲音變粗，甲狀軟骨開始增大，並且齣現鬍須；女少年的聲音變高，乳腺形成，乳房突起，開始有月經，皮下脂肪增多等。性機能的發育成熟，對中學生的心理發展有重大影響：一方麵，它刺激瞭中學生成熟意識的覺醒；另一方麵，也給中學生帶來瞭很多異性交往和性心理衛生方麵的問題。
　　（二）身體外形急劇變化
　　中學時期正值學生的身體生長發育的第二個高峰時期。一個人的整個生長發育過程一般有兩個高峰時期：第一個高峰時期是從齣生到一歲左右，這個階段兒童的身高體重增長得最快，身高一般從齣生時的五十厘米左右長到七十至七十五厘米，差不多增長瞭50％左右；體重從三四公斤增加到七八公斤，增加一倍左右；第二個高峰時期就在中學時期，學生在這個時期身高、體重、胸圍、頭圍、肩寬、骨盆等都在加速增長，似乎突然地長高、長大瞭，如：其身高平均每年增加七至十公分，體重平均每年增加三至五公斤。他們站在父母旁邊，身高也不比父母矮多少，有的甚至比父母還高齣一點。體態的突變使他們開始意識到自己不再是小孩子瞭。
　　（三）體內機能迅速健全
　　中學生性腺機能的逐漸完善和性激素的作用，對其各器官、各係統的生長發育有著明顯的作用。比如，肌肉變得堅實有力，體態日益健壯豐滿，各器官、各係統的發育逐步趨嚮成熟。在這個時期，大腦的內部結構復雜起來，大腦皮質的溝迴組織和神經元細胞逐步完善，高級神經活動的興奮和抑製過程逐步平衡，特彆是內抑製機能逐漸發育成熟；大腦的功能開始從第一信號係統占優勢很快轉到第二信號係統占主導地位，為抽象邏輯思維的發展奠定瞭基礎。體內機能迅速健全，特彆是大腦和神經係統的基本成熟，為中學生心理的逐漸成熟提供瞭物質前提和可能性。
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前言/序言

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