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編輯推薦

　　到瞭哈佛你就會知道，真正的精英並不是天纔，而是付齣瞭更多努力的人。當然，從這些成功者身上我們不難看到，除瞭自身的努力之外，在哈佛收獲的東西也是他們獲得如此成就的決定性因素，是哈佛精神始終鞭策他們嚮成功的攀登，是哈佛大學成功的教育理念締造瞭他們輝煌的人生。哈佛大學的巨大成就，關鍵不是因為它的規模宏大、學科眾多，而在於它先進的辦學理念、追求真理的可貴精神和300多年沉澱下來的閃光智慧。 本書是哈佛大學送給青少年的好禮物，匯集瞭哈佛大學的教育理念和智慧精華，從人生哲理、優秀品質等多個角度，充分詮釋瞭哈佛大學教育理念中的精髓，觸及瞭人生中樸素的感情和人性中本質的東西，並挖掘齣成長路上豐富的成功內涵，為成長中的孩子提供適閤其心理需求的精神養分，鑄就一個哈佛學子應有的優秀品質，並樹立起明確的精英意識，學會在學習和生活中自我選擇，自我塑造，為成長為社會精英打下堅實的基礎。

內容簡介

　　正如哈佛大學第23任校長科南特所言：“大學的榮譽，不在它的校捨和人數，而在於它一代又一代人的質量。”創建於1636年的美國哈佛大學，被譽為“高等學府王冠上的寶石”，300多年來，哈佛大學先後培養齣數以百計的世界級財富精英，為商界、政界、學術界及科學界貢獻瞭無數成功人士和時代巨子。 從這些成功者身上我們不難看到，除瞭自身的努力之外，在哈佛收獲的東西也是他們獲得如此成就的決定性因素，是哈佛精神始終鞭策他們嚮成功的攀登，是哈佛大學成功的教育理念締造瞭他們輝煌的人生。 本書是哈佛大送給青少年的好禮物，對於孩子來說，這裏沒有冗長的說教，隻有無窮無盡榜樣的力量。此外，每個傢長都可以與自己的孩子一同品味哈佛教育精華，幫助他們在成功的道路上邁齣堅實的一步。 每一個閱讀者都可以與哈佛學子一起感悟人生，追求成功的真諦；聽從夢想的召喚，為成功的人生樹立航標；聆聽成功的聲音，奮勇攀登並徵服生命的高峰。

目錄

第一章 天下沒有免費的筵席
成功屬於有刻苦精神的人
美好的生活要靠勤勞獲取
每天多做一點點
機遇隻偏愛有準備的頭腦
勤奮耕種，纔能收獲夢想的果實

第二章 控製瞭情緒就掌握瞭幸福
自製力是日常行為的一把保險鎖
學會忍耐，不驕不躁
沒有人會為你的壞脾氣“買單”
衝動誤大事
不要成為情緒的奴隸
冷靜沉著，遇事應付自如

第三章 今天不走，明天就要跑
等待是成功的天敵
行動創造奇跡
現在就去做
隻有行動纔能讓計劃變成現實
不要隻生活在夢想裏
做好行動前的準備

第四章 比汗水更重要的是思考的智慧
會思考的大腦比金錢更重要
要養成一種質疑的能力
換位思考是解決問題的好辦法
衝破思維定式的牢籠
敢想纔能敢乾
不斷思考纔能不斷前進

第五章 透過黑暗纔能看到光明
苦難是雕琢天纔的一把刻刀
挫摺是大自然的計劃
把不利的因素轉化為前行的動力
能站起來，就是一種勇氣
不要因為失敗而否定未來
把每一次磨難當作一次學習
站在逆境中更要勇敢高歌

第六章 永遠不要獨自進餐
信任是閤作的基石
相互包容是閤作的前提
學會欣賞對方
學會藉鑒他人經驗
開放的花園最美麗
分享促人成長

第七章 依靠自己纔不會失望
給自己做個“盤點”
選自己能勝任的工作
學會從最低級的事情做起
天生我纔必有用
演繹好自我角色
切勿盲目自大

第八章 不期望成功就是等待失敗
成功並非想象中那麼難
成功是一扇虛掩的門
隻要你想做，你就能成功
成功就是將簡單的事情反復做
成功沒有止境
擁有成功的心態

第九章 不要給未來穿上“鞋子”
“永不動搖的時間錶”
不要給你的未來穿上“鞋子”
擁有享受每一天的智慧
生命是一種過程
準備一個丟棄錯誤的垃圾桶
挫摺可以為你增值

第十章 沒有完全準備好的旅途
失去是另一種獲得
沒有人是全纔
人生需要運算
不為打翻的牛奶哭泣
沒有不遺憾的人生
沒有完全準備好的旅途
放棄是為瞭更好的選擇
學會適應壓力

第十一章 除瞭自己，沒人能否定你
世界會因你的與眾不同而精彩
保持自我本色
每個人都是金子
不要開錯窗
走齣彆人給你畫的圓
有破繭而齣的魄力
經營你的強項

第十二章 差距，往往在最不起眼的地方
細節最能打動人心
最不起眼的地方往往決定成敗
保持一種憂患意識
細節往往蘊藏著智慧
多為彆人著想
守時的人更為可信
做生活的有心之士
不必糾結於小事

第十三章 碰運氣的人總碰不到運氣
機遇就是一種選擇
機遇要自己主動尋找
猶豫會讓你錯過最好的時機
拐角處也有機遇
偏執讓你白白錯失機遇
不要因為害怕失敗而放棄機遇
看準時機，纔能準確抓住機遇
時刻做好準備，靜待機遇的降臨

第十四章 成功和失敗都源於習慣
好習慣可以贏得巨大價值
主動調整生活的節奏
不要讓不良習慣毀瞭你
及早養成理財的習慣
培養認真的習慣

第十五章 命運之神隻為行動買單
行動力就是不斷地努力
行動的第一步往往最為艱難
用勇氣為行動開路
不要被彆人的議論擋住你行動的步伐
不要總是將希望寄托於明天
敢於行動，就能創造奇跡

第十六章 能開鎖的不隻有鑰匙
既要堅守原則又要懂得變通
變通是一種不可缺少的智慧
碰壁時要及時掉轉車頭
果斷放棄，也是一種變通
不要被已知的經驗拴住前進的腳步
不要被你自己的條件所局限
惡劣的環境難不倒懂得變通的人
第十七章 你就是你所穿的
看起來要像個成功者
健康的形象最靚麗
你就是你所穿的
以禮相處，事半功倍
優雅談吐印象好

精彩書摘

　　細節往往蘊藏著智慧
　　思想的偉大不在於能否容納瑣碎小事，而在於能否用自己的影響使小事變成大事。
　　——羅斯金
　　每個人都能意識到創新的重要性，但是有幾個人能注意到創新要從細節做起，要進行細節創新呢？在那些經常被人們忽略的小細節中，有時候往往蘊藏著成功的機遇。抓住這些機遇，或許隻是一件小事的改變，你就能獲得意想不到的收獲。
　　加藤信三是日本獅王牙刷公司的員工。有一次，加藤為瞭趕去上班，刷牙時急急忙忙，沒想到牙齦齣血。他為此大為惱火，上班的路上仍是非常氣憤。
　　迴到公司，加藤為瞭把心思集中到工作上，硬把心頭的怒氣給平息下去瞭。他和幾個要好的夥伴提及此事，並相約設法解決刷牙容易傷及牙齦的問題。
　　他們想瞭不少解決刷牙造成牙齦齣血的辦法，如把牙刷毛改為柔軟的狸毛、刷牙前先用熱水把牙刷泡軟、多用些牙膏、放慢刷牙速度等，但效果均不太理想，後來他們進一步檢查牙刷毛，在放大鏡底下，發現刷毛頂端並不是尖的，而是四方形的。加藤想：“把它改成圓形的不就行瞭！”於是他們著手改進牙刷。
　　實驗取得成效後，加藤正式嚮公司提齣瞭改變牙刷毛形狀的建議，公司領導看後，也覺得這是一個特彆好的建議，欣然把全部牙刷毛的頂端改成瞭圓形。改進後的獅王牙刷在廣告媒介的作用下，銷路極好，銷量直綫上升，最後占到瞭全國同類産品40％左右的份額，加藤也由普通職員晉升為科長，十幾年後成為公司的董事長。
　　牙刷不好用，在我們看來是司空見慣的小事，所以很少有人想辦法去解決這個問題，機遇也就從身邊溜走瞭。而加藤不僅發現瞭這個小問題，而且對小問題進行細緻的分析，從而使自己和所在的公司都取得瞭成功。成功就是這麼簡單，往往被我們忽略的那些細節中常常蘊含著大的智慧，而我們要做的就是將“小細節”變成“大事業”。這就要求我們懂得去創新，在那些司空見慣的小事上做齣一點改變。
　　很多人都能夠認識到創意的重要和它所帶來的利潤，也希望自己能夠成為一個富有創新精神的智者，但不少人認為這種富於智慧的創新隻能在大事中纔能體現。而事實上，我們要學著從小事做起。
　　40多年前，井村公司就不斷地在信封和明信片的創新設計上動腦筋。他們研製發現：在信封中央開一個洞，用熱處理方法將透明的塑膠套與信封黏閤，使收信人的姓名從外麵就一目瞭然，這種信封現在仍被用於電話賬單或是産品促銷；為瞭保密，人們常常用信封郵寄重要文件，但這樣，郵寄的成本很高。井村公司通過不斷的調查和研究，他們發現通過改變明信片的設計，可以有效降低顧客的郵寄成本。他們在明信片上加瞭一層使內容絕不曝光的貼紙，這樣，明信片也可用來處理重要文件。現在大多數日本銀行仍然使用這種明信片，把金融卡密碼寄給客戶。
　　為瞭不斷地改進公司的産品，井村公司專門成立瞭一個委員會來篩選創意，這個委員會由15名20歲左右的年輕員工組成，他們思維活躍，能快速適應時代和市場的需要。委員會每月集會一次，討論各種創意與市場潛力，並開發專門技術。井村公司通過進行細節創新，開發瞭難以數計的創意，每年生産的信封數量達四五億之巨，創造瞭年營業額高達兩百多億日元的驕人業績。
　　像井村這樣緻力於不斷進行細節創新的成功人士不勝枚舉，正是靠著旺盛的開發能力與細節之中源源不斷的創意，井村信封公司在行業中建立起領導者的地位。一個人能夠重視到細節，構建細節思維，並通過這種思維引導全方位的創新，從而提升個人在社會中的競爭力，這就是一種成功。
　　同樣，我們也應持有一種大處著眼、小處入手的習慣，學會從細節處發現那些蘊藏著的機遇，發揮自己的聰明纔智和創新思維，將小的細節變成大的成功。
　　……

前言/序言

哈佛的青春不迷茫：哈佛大學送給青少年的最好禮物 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問

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這本書很好，希望對孩子有啓發

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質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。

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青少年看看還是很不錯的，嗬嗬！送給孩子看！

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②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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