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內容簡介

　　《心理學核心課程教材係列叢書：異常心理學（第13版）》是變態心理學課程的基礎教材，介紹瞭變態心理學有關方麵的知識。

作者簡介

耿文秀，博士。華東師範大學心理與認知學院教授，博士生導師。研究方嚮為臨床心理學，法律心理學，性心理學，女性心理學，心理健康。為上海市第十、第十一屆政協委員；上海市心理衛生協會副會長；上海市婚姻傢庭研究會副會長；教育部第一屆應急管理谘詢專傢組成員。獲得全國三八紅旗手、上海市三八紅旗手標兵稱號；榮獲上海市五一勞動奬章；全國寶鋼優秀教師奬；新中國60年上海百位傑齣女教師之一；是受上海市委組織部錶彰首批“上海市乾部選學培訓榮譽教師”中唯一一名女教師。

內頁插圖

目錄

叢書總序
譯者序
前言
第一章 異常心理學：緒論
所謂異常行為指的是什麼？
為什麼要對精神障礙進行分類？
DSM—IV對精神障礙的定義
異常行為的文化思考
心理健康“團隊”
精神障礙的流行率
流行率和發生率
精神障礙的流行率估計
治療
異常心理學的研究方法
信息來源
形成關於行為的假設
抽樣和普遍化
標準組和比較組
研究世界的本來麵目：觀察研究的設計
迴溯與前瞻的策略
操控變量：異常心理學裏的實驗策略
治療效果的研究
單個案實驗設計
動物研究
本書的定位
討論：我們都會患精神疾病嗎？精神障礙的擴展範圍
第二章 異常行為的曆史與現代觀念
異常行為觀點的曆史發展
妖魔論、神論和魔法論
希波剋拉底早期的醫學觀點
探索意識和心靈的早期哲學觀念
後期的希臘、羅馬思想
中世紀時期的異常行為
走嚮人道主義
科學質疑在歐洲的復興
早期收容院及避難所的建立
人道主義改革
19世紀關於精神疾病病因和治療的觀點
20世紀初期精神健康觀點的轉變
20世紀精神病院的護理
看待異常行為的當代觀點
生物學發現：確立精神疾病和大腦之間的關聯
分類體係的創立
心理因素起源觀：確立精神疾病的心理學基礎
心理學研究傳統的發展
討論：解釋曆史事件
第三章 緻病因素的理論觀點
異常行為的成因與風險因素
必要因素、充分因素和促成因素
異常行為的反饋和循環作用
素質一壓力模型
理解異常行為的模型和觀點
生物學觀點及生物學緻病因素
神經遞質和激素失調
遺傳易感性
氣質
腦功能障礙和神經可塑性
生理剝奪或損傷
生物學觀點的影響
心理社會學觀點
心理動力學觀點
行為主義觀點
認知行為觀點
如何看待不同觀點
心理社會方麵的緻病因素
早期剝奪或創傷
……
第四章 臨床評估
第五章 應激與適應障礙
第六章 驚恐、焦慮及障礙
第七章 心境障礙與自殺
第八章 軀體形式障礙及解離性障礙
第九章 進食障礙和肥胖癥
第十章 健康問題和行為
第十一章 人格障礙
第十二章 成癮障礙
第十三章 性變態、性虐待與性功能障礙
第十四章 精神分裂癥和其他精神病性障礙
第十五章 認知障礙
第十六章 兒章青少年期精神障礙
第十七章 心理治療
第十八章 異常心理學的當前議題及法律思考

精彩書摘

　　一個心理學個案研究：埃斯特班
　　本節中，我們將通過一個診斷案例研究來說明什麼是心理評估。患者是一名年輕男性，他在臨床中所錶現齣的復雜性將通過心理學和神經心理學評估得到充分的闡明。這個案例在幾個方麵比較特殊：這個年輕人的問題相當嚴重，他不僅有心理上的問題，也有器質性的問題；這個案例涉及跨文化的問題——該患者來自南美地區，評估同時使用瞭英語和西班牙語（後者隻是在需要的情況下纔使用）；另外，有多名心理學傢參與評估，其中包括一名神經心理學傢、一名行為主義取嚮的臨床心理學傢、一名說西班牙語的臨床心理學傢和一名精神科醫生。
　　基本情況埃斯特班，21歲，學生，來自哥倫比亞，在美國一個規模不大的大學學習英語。他在學校裏麵搗亂、吵鬧，在課堂上的行為令人生厭，並且和室友爭吵（他指責室友偷瞭他的錢包）。一段時間之後，由於其行為沒有改善，被所在學院開除。學院負責人認為埃斯特班的問題需要心理乾預，其問題不僅錶現在行為上，也包括他自我報告的嚴重頭痛及思維混亂等問題。該負責人還指齣，隻有當埃斯特班經過治療顯著改善之後，纔會考慮讓他復學。
　　埃斯特班的父母很富有，經營著跨國銀行。他們在得知埃斯特班被開除學籍之後就從哥倫比亞飛到美國，並在紐約一傢著名的醫療中心給兒子安排瞭一次完整的身體檢查。為瞭確診他頭痛和思維混亂的根源，埃斯特班接受瞭各種醫學和神經學檢查，結果被診斷為患有某種程度的“彌散性’’腦缺陷，但總體來說其健康狀況良好。於是，其父母尋求更加深入和精確的神經學檢查。第二傢醫院的神經生理學傢推薦他做心理學和神經心理學檢查，因為他認為埃斯特班在神經上的問題比較輕，不至於會導緻他所錶現齣的極端心理和行為癥狀。於是，他把這個傢庭轉介到一名心理學傢那裏接受評估和治療。埃斯特班當時正麵臨著一係列迫切的情境性問題，比如，他的行為問題持續存在，但他很渴望繼續就讀英語專業。而且，在後麵還可以看到，他很渴望成為一名醫生，但他需要麵對一些棘手的問題。因此，心理學傢決定立即開始對他的治療，同時繼續對其情況進行評估。
　　訪談和行為觀察初次訪談中，埃斯特班由父母陪同。訪談用英語進行，有時候需要翻譯成西班牙語（主要由埃斯特班翻譯），因為其父母不會說英語。在整個訪談過程中，埃斯特班錶現紊亂，無法集中精力，對於專注於要討論的話題有一定的睏難，會時不時地停止談話，看似隨意地從背包裏拿齣論文、書、小冊子之類的東西給治療師看。談話進行中，他常常會非常大聲說話而且停不下來。對於自己的問題他一點也不隱瞞，暢所欲言地談論自己的癥狀和想法。其行為錶現就像一個多動的孩子，非常興奮，容易衝動，而且不成熟。他看起來不像有精神方麵的問題，沒有幻覺和妄想，也能很好地認識現實。他與治療師建立的關係也不錯，看起來很享受這次訪談，並且有興趣接受更多的訪談。
　　在隨後的幾次訪談中，埃斯特班在生理上的主訴較多，比如頭痛、緊張以及睡眠問題等。他也說到自己在學習上非常難以集中注意力，他之所以無法學習是因為他總是被其他有趣的事情所吸引，尤其是宗教。他看起來似乎非常外嚮，善於與人交往，與他人進行談話沒有任何問題。然而，他總會說一些在社交場閤中不閤時宜的話，而且會變得很受挫，容易發脾氣。例如，在一次傢庭訪談中，他錶現得非常憤怒，甚至踢自己的母親。
　　傢庭背景埃斯特班的父親60多歲，是西班牙裔的哥倫比亞人，銀行傢。他穿著得體，有些被動，但看起來對兒子相當關心。
　　……

前言/序言

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　　本節中，我們將通過一個診斷案例研究來說明什麼是心理評估。患者是一名年輕男性，他在臨床中所錶現齣的復雜性將通過心理學和神經心理學評估得到充分的闡明。這個案例在幾個方麵比較特殊：這個年輕人的問題相當嚴重，他不僅有心理上的問題，也有器質性的問題；這個案例涉及跨文化的問題——該患者來自南美地區，評估同時使用瞭英語和西班牙語（後者隻是在需要的情況下纔使用）；另外，有多名心理學傢參與評估，其中包括一名神經心理學傢、一名行為主義取嚮的臨床心理學傢、一名說西班牙語的臨床心理學傢和一名精神科醫生。

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以情節入勝、文字深刻在文壇轟動一時，人們爭相傳看。在小說中，毛姆用第一人稱的敘述手法，藉“我”之口，敘述整個故事，有人認為這篇小說的原型是法國印象派畫傢高更，這更增加瞭它的傳奇色彩，受到瞭全世界讀者的關注。一個英國證券交易所的經紀人，本已有牢靠的職業和地位、美滿的傢庭，但卻迷戀上繪畫，像“被魔鬼附瞭體”，突然棄傢齣走，

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