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內容簡介

　　《五子棋快速入門》在內容安排上結閤作者多年的教學實踐經驗，以入門階段的“理”、“練”為主，理是棋理，練是訓練。考慮到讀者自學研讀的需要，在前麵的章節中對於入門必須瞭解的技戰術，從棋理的角度作瞭簡明扼要的闡述，同時列舉瞭有代錶性的實例。

目錄

第一章 曆史與發展
第二章 規則介紹
第三章 基本棋形
第四章 構形與子力
第五章 初識禁手的奧妙
第六章 再識禁手的奧妙
第七章 三識禁手的奧妙
第八章 認識勝形
第九章 勇敢的進攻
第十章 堅韌的防守
第十一章 VCT戰術
第十二章 VCF戰術
第十三章 一子雙殺戰術
第十四章 巧解一子雙殺
第十五章 開局介紹
第十六章 常見的民間陣法
第十七章 民間陣法的應對
第十八章 問題與解答

精彩書摘

　　從現在掌握的五子棋各類曆史文獻記載來看，目前在正式的五子棋專業賽事中一緻認可並普遍采用的競技五子棋開局規則不是一蹴而就的，而是逐步發展形成的。
　　最初的五子棋是沒有什麼規則的，隻要任意一方率先五連就算勝瞭。但是當五子棋從中國流經高麗再傳到日本，又從日本的宮廷流傳民間後，越來越多的人喜歡上瞭五子棋。隨著參與者的不斷增加，一些熱衷人士開始注意和關心起這個被視為遊戲的棋種，並逐漸嘗試舉辦瞭一些比賽。於是從這個時候開始，日本逐漸沿著競技體育的發展方嚮對五子棋技術進行瞭一係列規則上的改良。
　　當時由於沒有任何規則對先行方進行約束，久而久之，不少人摸索齣瞭一套先行方可以通過製造“三·三”棋形取勝的著法。隨著問題的産生，越來越多的人開始認真思考應該如何削弱先行方具有的強大優勢，以補償後行方的弱勢。大約在明治十年至十五年間（1877年-1882年），日本早期的五子棋界中産生瞭一股衊視“三·三”棋形的風潮，並開始著手對如何限製先行方的優勢進行研究，這也就是“禁手”的來源。
　　明治十五年至二十年間（1882年-1887年），行棋雙方以自律為主，在對局中都自覺不下“三·三”棋形。明治二十年（1887年），日本五子棋界明確規定“行棋雙方要自覺避免下齣‘三·三’棋形”。明治二十四年至三十五年（1891年-1902年），日本五子棋界進一步規定“行棋雙方禁止下齣‘三·三’棋形”。明治三十六年（1903年），日本五子棋界再次對該規則進行修訂，確定為隻限定“先行方禁止下齣‘三·三’棋形”。明治四十五年（1912年），高山互樂永世名人（即萬朝報社社長、著名小說傢黑岩淚香）、朝田（又輔）、三上雄石、磐井彥太郎等當時日本五子棋界領軍人物經過共同商議，修訂瞭兩條規則：一是將“禁止先行方下‘三·三’棋形”改為“先行方下齣‘三·三’棋形，一律判負”；二是將原來“行棋雙方下齣長連均為無效”的規定修改為“先行方下齣長連判為無效，後行方下齣長連判勝”。這次規則修訂意義深遠，不僅第一次對先行方一旦下齣禁止棋形後的判決作齣瞭明確規定，而且也是第一次明確對先行方規定瞭“禁手”有責追究製，而後行方無需承擔責任。此後，日本五子棋界經過討論再次統一瞭意見，明確規定“先行方下齣長連判負”，並正式公布瞭關於“先行方在沒有形成五連之前産生‘三·三’禁止棋形應當判負”的宣言，於是“四·三·三”棋形也被規定為先行方禁止下齣的棋形。至此，除瞭“四·四”棋形還沒有被規定為先行方禁止下齣的棋形外，下齣禁止棋形的那手棋就是“禁手”，禁手規則隻針對先行方有效和“先行方下齣禁手判負”等觀點已經得到普遍共識，並深入人心。至此，曆經40多年的探索和討論，禁手規則的基本理論終於形成並在實踐中采用。
　　雖然禁手規則的推齣，確實在一段時間內製約瞭先行方的優勢，並對比賽産生瞭較為明顯的效果，但是好景不長，棋手們立足禁手理論加強瞭對五子棋的技術研究。經過研究和實踐證明，執黑先行方仍然可以在比較少的著數內確立優勢甚至勝勢，比賽中先行方依然是勝多負少。與此同時，日本五子棋界在五子棋技術研究方麵也公布瞭不少新成果，包括花月、浦月、殘月、山月、峽月、恒星、名月、新月等布局在內的20多本介紹在該開局下先手如何必勝的書籍相繼齣版，五子棋技術變化得到瞭空前發展，先手必勝更是成為一種不容動搖的論調，這也從另一麵推動瞭開局規則的發展。
　　鑒於這樣的狀況，也考慮到禁手規則是貫穿全局的一種理論，於是棋手們開始思考如何在序盤階段就能約束先行方的優勢，使其盡可能與後行方保持一種相對均衡的態勢。大約在1925年-1927年，已經有棋手提齣五手二打的概念，這是從開局就強迫黑棋無法走齣最強的那招棋，並在一定範圍內得到嘗試。但當時采用的更為普遍的是後行方指定開局規則，這是為瞭避免先行方下齣太強有力的開局，造成雙方對局客觀上的不平衡。雖然後行方指定開局的規則為推動雙方在一個相對均衡的狀態下較量起到瞭較好的作用，但是實施瞭一段時間後，棋手們發現，可以選擇的開局數量減少瞭，隻存在極少數的開局可下。
　　……
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評分☆☆☆☆☆

書是不錯，孩子很喜歡謝謝老闆。

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教孩子學棋很有用，還能提高技術

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好

評分☆☆☆☆☆

送給小孩子的，不知能不能看懂。

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很好

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不錯，適閤初入門者學習。

評分☆☆☆☆☆

挺好的，字跡清晰。

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特彆好

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東西不錯，性價比高，值得擁有

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