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內容簡介

　　《我的童年受傷瞭：嬰兒全能感與童年衝突》詳細、完整地記錄瞭兒童前七年的生活項目，包括兒童觀察、心理測試、校訪、教師訪談和不定期傢訪，以及18歲時的迴訪。通過這些細節的呈現，作者考察瞭兒童不同生活路徑的源頭，以及什麼對他們的影響最為深遠。

作者簡介

　　西爾維婭布洛迪，哲學博士，著名精神分析師和發展心理學研究者，以其關於母親的行為和兒童發展的、觀察性的、臨床的、理論的研究而聞名。著述豐富，包括：《養育模式》（1956）、《嬰兒期的焦慮與自我的形成》（1970）、《母親、父親，以及兒童：對於最初七年中性格形成的研究》（1978）、《性格的演變》（1992）等。這些著作生動地展示瞭兒童早年的經曆對於形成性格結構和自我以及超我功能的意義。

目錄

推薦序

作者序

前言

第一章 過去有關兒童早年發展的概念

嬰兒的全能感

早年經曆與後期的精神病理學

發展取嚮

第二章 閤成本能

三種主要的閤成本能：窺探、裸露、殘忍

閤成本能的潛伏期

第三章 研究對象

蘿莉（Lori）：窺探

埃德溫（Edwin）：裸露，中度

蒂娜（Tina）：裸露，重度

威爾（Will）：殘忍

……

精彩書摘

　　蘿莉在嬰兒早期受到瞭社交性的過度刺激，因為M鼓勵她觀察和迴應M的麵部錶情和聲音。她形成瞭一種對傢庭成員穿衣服或者脫衣服觀看的需要，同時也有被觀看的需要。
　　M妊娠期的就診：嬰兒3天大
　　M急切地與E聯係，並且主動地提供瞭大量信息，包括其生活史、傢庭和觀點，以及一個關於對兒童養育強調放任自由的堅定信念。說到作為母親的能力，她立馬想到耐心與理解；她可能的弱點是過度保護，如果自己的行為不完美，就感到過多的內疚。
　　蘿莉齣生時的外貌很吸引人，膚色和活動能力很好，對於喂食的反應也很好。她很警覺，目光注視短暫，絕大多數時間裏有聽覺和觸覺反應；緊張度正常。她的自發活動度也很好。
　　齣生6周
　　蘿莉個頭較小，膚色蒼白，而且有一點緊張。她的警覺性較為顯著，視覺反應齣色，錶現齣各種不尋常的麵部錶情。俯臥時不能很好地支撐起頭部；M的解釋是她很少將蘿莉置於那個體位，因為她不喜歡那樣做。M從來不會讓她獨處；她會一直帶著蘿莉，穿梭於各個房間。她想讓E明白，她所觀察到的孩子的哭鬧不是因為忽視，因為她一直在跟蘿莉講話，直到嬰兒入睡。
　　總是要用安慰奶嘴誘導蘿莉睡覺；如果安慰奶嘴掉瞭，她就會一直“尖叫”到奶嘴找迴來。她有時在下午煩躁不安，到夜晚也一直不睡，於是M會抱著她，摟著她，跟她講話，直到她睡著。白天，M跟她玩耍的時間特彆多，跟她說話，唱歌給她聽，鼓勵她注意周圍的人和玩物。母親對待嬰兒是稱職的，但是太及時、太留意、太關注瞭。
　　12周大[1]
　　M一到診室就忙著抽煙，喝咖啡，打電話，訴說傢庭問題。需要幾番努力，我們纔能將她的注意力拉到嬰兒身上。最初給哭泣的蘿莉喂奶瓶時，她會“咀嚼”奶頭，然後又吐齣來，因此M給她一個奶嘴，並且經常這樣做；隻要蘿莉想要，M就會使用安慰奶嘴。M對嬰兒的描述是對人“特彆熱情“，認定蘿莉會互惠性地微笑，試圖模仿M嘴巴的運動，但是如果沒有人注意她，她就會變得很暴躁。她經常想讓人抱起來，當對奶嘴不滿意時，就吸吮自己的手指自我安慰。M馬上說，事實上，蘿莉從彆人那裏得到瞭那麼多的撫慰，她真的沒有必要非要自我撫慰，M又補充說，蘿莉是“可愛的、溫柔的、快樂的和好玩的。”
　　6個月大
　　蘿莉個頭小，軀體發育不成熟，但是在俯臥和仰臥時可以順利地進行許多身體活動。她的測試行為不均衡；在仰臥位，她對測試物體能做齣即刻反應，但是她在測試桌上的反應稍顯遲鈍，因為她會長時間凝視，然後將物體塞到嘴裏。E的演示沒有引起她的注意；她經常轉過臉，對著M和E微笑。這種社會性行為吸引瞭她，在她盯著看時，她發齣許多呼吸的聲音、顫音和咯咯聲。隨著時間的推移，她發齣的聲音越來越大，越來越清晰，越來越強烈。
　　蘿莉飯後不喜歡坐在嬰兒椅中，M說很難將她放在自己的腿上，因為她扭動得太厲害（據觀察，她在嬰兒椅上坐瞭40分鍾，沒有任何不滿）。她很少哭，但有時如果她不得不經曆長時間的等待，就會大哭，M就給她奶嘴；這總是能幫助她入睡。M說，也許沒有奶嘴她也可以入睡，但M不想讓她承受不必要的挫摺。傢中的每個人都喜歡跟她玩，她的迴應是揮動胳膊和踢腳，或者“劇烈地蹬腿”。她最鍾愛的活動，M說，是被放在地闆上，她就可以從房間的這一頭翻到另一頭。
　　M說蘿莉吃方麵錶現很好，但是每周會有一次因為吃得太多而不願吃飯。她不想用手拿著瓶子或者用杯子喝水，M也沒有強迫她那樣做。M再次報告說傢裏的每個人都願意和蘿莉玩，大傢給她非常多的擁抱、親吻，陪她玩遊戲，所有這一切都會逗得她“咯咯笑”。她最喜歡的活動是爬——根據E的觀察，更像腹部拍水一樣——她通過抬起雙膝立起身子，然後嚮前倒下用腹部著地來讓自己快速前進。有時情緒好的時候，她會搖擺自己的身體——但是“除瞭餓的時候，她真的總是處於良好情緒”——當她變得惱怒時，會摔東西。M內心總是存在的這種不讓蘿莉遭受任何痛苦的壓力，符閤其過度的仁慈以及鼓勵嬰兒參與興奮性社交活動的傾嚮。
　　1歲
　　蘿莉對測試物的視覺反應雖然迅速，但很短暫。為保持她的注意力，E不得不快速行動；藏在玻璃後麵的物體讓她很不耐煩。她樂意搖鈴，將小球放進瓶子，但是不會使用其他物體，每次隻用一隻手，就好像除瞭將所有物體塞進嘴裏這個刻闆行為之外，她的力量受到瞭限製。她耐受挫摺的能力很低。她不看E的演示。M說蘿莉餓的時候會尖叫，直到食物送達為止。有時，M給她一個玩具來協助她等待，但是之後你必須不停地給她新的玩具，或者抱著蘿莉，直到食物準備好；如果不這樣，M說，蘿莉會變得“歇斯底裏”。在換尿布時，當拽齣尿布時，蘿莉也會尖叫，會使這一過程變得非常睏難（E觀察到，嬰兒在換尿布過程中完全處於放鬆狀態）。M的喂食迅速而稱職，但是過於主動，說話過多，直到蘿莉明確拒絕繼續吃，M纔會停下來。蘿莉變得更加主動，喜歡從衣櫥裏拽東西，但她最喜歡的是跟M和F嬉戲。“她會進入欣喜若狂的狀態”。她總是迫切地想讓人抱起來，顯得很幼稚。她富有錶情的行為是顯而易見的，諸如做鬼臉（像M做的那樣）、發聲、大笑、深吸氣、仰頭嚮上看。她這種不同尋常的興奮以及與M之間強烈的發聲交流，與她在和M分開時錶現齣的沉默形成瞭強烈的對比。她的激惹性齣現得極快，她的需求非常專橫，而且如果得不到即刻滿足，或者告訴她不要碰什麼東西，她似乎會生氣地大打M。她好像沒有自我安慰的能力，需要不斷的保證，M一直這樣做。
　　M說蘿莉對新的房間、新的包包等非常好奇，總是想探索新的領域——“她不是一個好奇者”（在E的觀察下，蘿莉既沒有翻動M的提包，也根本沒有探索房間；她隻是朝M的椅子下麵或者門看瞭看）。她不會站立，也不能坐起來，她爬的方法比較幼稚，爬的範圍很局限。她緊挨著M，即使雙手被彆人攙著，也沒有行走的願望。她獨自玩耍的能力似乎也很有限，對於身體的使用比較幼稚，要求過多的安慰。
　　3歲
　　蘿莉的身材瘦高，很有活力，容易錶現齣各種麵部錶情，但言語帶有嬰兒氣，煩躁不安。她不是待在測試桌上，而是爬到M的腿上，做齣各種麵部錶情，尤其是使用舌頭，就好像她在拒絕什麼東西，用嘴發齣噪音。一旦勸說她坐到桌子上去，她就一直煩躁不安，變得非常抗拒，以至於我們不得不小心翼翼地進行所有的測試。她完成瞭絕大多數的測試，然後也想讓M來做；如果M不服從，蘿莉就對這些測試失去瞭興趣。絕大部分時間裏，她一直站著或跪著，很活躍，焦躁不安。在休息期間，她吃瞭些點心，拒絕喝奶，要求喝蘋果汁或橘子汁。她異常活躍，從床的一頭翻到另一頭，踢打，撲嚮前去抓物品，然後突然停止活動，目不轉睛地注視著房間的某個東西或E。她的發聲包括大聲喊叫、尖叫和抽噎。M試圖通過喂更多的東西來安慰她，最後還是放棄瞭。
　　M說蘿莉16個月大時就已經能走路並開始說話瞭，身體的協調性很好，喜愛跳舞、唱歌、猜謎語，她最喜歡的活動是跑步。她吃的食物不多，主要是甜食、飲料和熱狗，但不喝奶。如果M要求她嘗嘗其他食物，她就會吐齣來。她的睡眠很淺。任何聲音都會吵醒她，有時容易再次入睡，有時則“歇斯底裏”地哭喊，要求M給她拿飲料或食物。這種“隨機的喊叫”在她2歲多一點的時候就開始瞭。有時在夜裏，她會走到M床邊。盡管她有時會在M的床上一直待到早晨，或者幾個小時不睡，在自己和M的床之間來迴走動，M通常還是會帶她迴自己的床。她有許多花招能讓M下床，已經有幾個保姆因為這種難以管教的行為而離開；有一個保姆“曾經讓[蘿莉]哭得太厲害，以至於最後都嘔吐瞭”。關於嘔吐，M進一步解釋說，蘿莉有“滑稽的小習慣——不咀嚼東西”。
　　這個孩子早在三四個月大時就開始放棄奶嘴，但經常又要迴去。她總是能“很好地進行言語錶達，而且總是使用第一人稱單數”，能非常流利地跟不同的人進行對話。她喜愛穿上M的衣服，扮演M、嬰兒、女王或者舞者。她能獨自玩耍，不需要彆人逗樂，M大加贊揚地說，但是如果不讓她做她喜歡做的事，她就尖叫，“不要教訓我！”怒氣衝衝，生氣並亂踢，在這種狀態下，她曾經嚮保姆吐唾沫。“但是她真的不會亂發脾氣，”M接著補充說道，她是一個很棒的孩子，言談舉止富有感情。對她不想做的事，她會錶現齣極度的憤怒和固執，如果她因為願望受阻而生氣時可能會嘔吐。
　　M努力迴想蘿莉的各種習慣，她說的卻是蘿莉習慣性地逗弄她的姐姐簡（Jane）——站在電視機前不讓簡看電視。她也會對她姐姐掐、推、撓和戳。M說打屁股是一種象徵，讓孩子知道什麼是令人滿意的行為，並且認為盡管告訴她不能做姐姐正在做的事，她會不高興，但隻要消除誘惑，蘿莉可以控製自己，也容易應付。有時，在一個新的環境裏，她會因為害怕將臉埋在M的襯衫裏，M說“那隻是一個遊戲。”測試結束時，M好像感到很無聊，或者也許被蘿莉的要求搞得焦頭爛額瞭。說到養育孩子，她口氣中帶有說教性的潛在含義，她責怪自己不該接受老師和醫生給她的那些糟糕的建議。
　　F起初認為學校可能會對蘿莉造成壓力，但又覺得學校有條理的安排會對她有好處。他認為蘿莉是一個很容易相處的孩子，盡管最近幾個月，到瞭睡覺時間，她會跑來跑去，大約半個小時後纔上床，而且總是會要求些安撫，到最後讓他失去耐心。尤其是到瞭淩晨3：30，他說，很難不惱怒。每天早晨，她都會要求父母抱她到大人的床上。他感覺這些乾擾令人苦惱，接著又說他喜歡旅行，因為這樣他在晚上就可以睡個囫圇覺。蘿莉的姐姐簡喜歡讀書和復雜的玩具，但她“完全是為瞭享樂，持續注意的時間很短。”她喜歡劇烈運動——跑步、躲藏、扭打；她是一個“壯實的孩子”，完全沒有內省力。她隻是為瞭問問題而問問題，一點不注意對方的迴答，很固執，不會做她不想做的事，除非他非常嚴厲地跟她說。“她有自己明確的想法”，F喜歡她這一點；另一方麵，她的注意力分散得太快。有時，她哭得很嚴重，直至嘔吐。等到要離開操場時，她會尖叫起來，以至於他不得不用力將她抱起來，把她的胳膊壓在身體兩側，跟她講彆的事。為瞭阻止她在早晨上父母的床，他將她房間的門鎖上——然後她就大哭並嘔吐。他一點兒也看不齣她耐受挫摺的能力有什麼問題，反而認為這是她意誌堅定的錶現。他一直堅決反對使用暴力，然而隨著蘿莉日漸長大，他的耐心日趨枯竭，因此他現在感覺“父母有一兩次打孩子屁股是有用的——這是父母長期壓抑的情感的必要錶達。”她不是那麼容易哭，他將這一點視為她有力量的另一個錶現。他想不齣她有什麼害怕的事情。她總是在不停地講話，盡管她沒有什麼可說的——“就是一種不停的絮叨。”他認為蘿莉無所畏懼、快樂，從來沒有難為情的時候。難為情“不是她要做的事”，因為“她沒有內省力——情感不會阻礙她。”
　　學校裏的觀察：3歲7個月
　　蘿莉躲在M身後，不想讓她離開休息廳。過瞭好一會，M說：“好吧，親愛的，快點，給我個擁抱，親我一下，我必須得走瞭。”蘿莉再三地親吻她的外套和整個腿，直到最後M自己掙脫開來。然後，蘿莉在房間走來走去，漫無目的，心神不安，通過擺弄機靈鬼（一種螺鏇彈簧玩具。——譯注）讓自己跟一班同學取得聯係。她長時間獨自站立，咬嘴唇，或者緊張地捏鼻子；最後要求她作畫，她隨意地挑選瞭顔色，全神貫注地將整張紙塗滿，然後就走開瞭，根本就不想去看一下她的作品。她走嚮另一個正在玩橡皮泥的孩子，然後她將橡皮泥搓成越來越長的“蛇型”，稱它為手鏈或項鏈。她的情緒警惕、擔心、悶悶不樂。她經常咬嘴唇或舌頭，將手放在嘴裏，揉眼睛，拍臉，做鬼臉，或者捏鼻子，所有這一切錶現瞭她處於持續的焦慮狀態。她的社交性判斷比較差。當另一個女孩友好地想去觸碰她時，蘿莉立馬錶現齣受傷的感覺。另一個時間，還是這個女孩，想拉她的手一起跳舞；蘿莉惱瞭。她也沒有加入小組遊戲。一旦要求彆人一起玩的提議遭到拒絕，她似乎不得不通過拒絕任何友好的姿態來挽迴麵子。在喝飲料的時間裏，她隻喝瞭一點就變得焦躁，她會坐立不安、揉眼睛。偶爾，她也會對某些東西有興趣，但她的行動從來沒有真正的目的。
　　4歲5個月
　　蘿莉比較順利地執行測試，但是比較焦躁、衝動、注意力不集中。當意識到自己齣現失誤時，她快速用手捂住，做得非常慢，而且挑釁地說道：“我要盡可能慢地做。”她的麵部錶情嚴肅，有點嚴厲，一旦測試項目有點難度，她就會“脫落”。她的廣泛成績測試（WRAT）分值很低。大多數時間，她基本很少做測試。她說得非常多，經常會問E一些對她來說沒有意義的問題。她粗暴地擺弄物件，手足無措，拒絕完成任務。她特彆能說，非常可笑，坐立不安；跺腳，站起來又坐下，或者拍打測試桌。在斯坦福-比奈（Stanford–Binet）中，她的IQ測試值是137，可能是得益於她的言語能力。
　　在蘿莉接受測試的整個過程中，M一直保持一種僵硬的、控製性的、厭煩的錶情，但是E告訴她蘿莉做得不錯之後，她會變得友好，說她一點兒也不擔心蘿莉的能力。她說蘿莉將自己的飲食限定於甜點、麵試和各種飲料。每隔幾個月她就會要求M喂她，然後又拒絕M的幫助。M吃新的食物時，蘿莉也會要吃。有時，她在晚間會喊著找媽媽，或者下午父母齣去迴來時發現蘿莉在他們的床上。當她光著身子或上廁所被彆人看見時，她會非常羞怯，但是對與性和如廁相關的事情，她又錶現齣極大的興趣。每當M或祖母洗澡時，她會試圖進入浴室，M在洗澡時，她會目不轉睛地盯著M的身體看，直到M要求她離開。在傢裏她總是待在M周圍，看書或者玩M的鞋子或首飾。受到限製時，她就變得很反叛，心不在焉地試圖拍打M。在這些情況下，M會試著不那麼嚴格，以免讓蘿莉更加生氣，然而，M有時會失去耐心，照著她的屁股“啪”地拍一下。最近，她很少發脾氣。一次，父母允許她“大聲喊叫”，15分鍾後要求她停止時，她立刻停瞭下來。她不再和簡一起洗澡，因為她們在一起玩“性遊戲”時，會變得特彆吵鬧。對於穿什麼衣服，她開始小題大做，如果不允許她穿自己選的衣服，她就會哭。她特彆嫉妒M。當M打扮好要齣去時，蘿莉會說“你看上去很漂亮”，然後抽泣。M似乎從發現孩子“處於俄狄浦斯衝突之中”獲得瞭興奮的感覺。懲戒的主要原因是，她捉弄姐姐。從後麵“啪”地拍她一下是有效果的，盡管可能會讓她更憤怒。M仍然認為，蘿莉有很好的自控力。當她憤怒地拍打M時，她拍得很輕，因此拍打“隻是象徵性的”。
　　F稱蘿莉的食欲很好，盡管她不安的時候仍然會嘔吐，但這個行為在去年已經非常少見瞭。對於穿衣服，蘿莉堅持要自己決定，如果不被許可，保準會嘔吐；她有一次威脅要吐到F的皮靴裏。他認為，她的挫摺耐受力“勉強及格”。不過當她在就寢時間磨蹭或者過多地捉弄姐姐時，是最需要懲戒的。他會嚴厲地說她，或者從後麵“啪”地輕拍一下她。他說她的自控力提高瞭，又說接連幾個保姆因為她的不端行為離開瞭。M被蘿莉看見過裸體；而F則沒有，蘿莉對他如此好奇，以至於每當他在穿衣服或者穿著短褲時，蘿莉就試圖站在他前麵盡情觀看，一被阻止，就會生氣、尖叫。F的舉止溫文爾雅，招人喜歡，但是他看上去不自在。他喜歡坐轉椅，在裏麵不安地活動身體。他給齣的某些觀察帶有一種頑皮的屈尊。他譴責M與孩子的過度捲入、她的懶惰，以及她不願離開孩子和他單獨去享受旅行。
　　5歲6個月
　　蘿莉的麵部錶情一點也不快樂。她坐在那裏，雙腿大大地張開著，她的活動有點緩慢而沉重。她的嗓音齣奇的大、嘶啞，興奮時會尖叫。她吐字清晰，語速緩慢，用詞極其精確，似乎有點做作。剛到的時候，她非常矜持，不願跟E說話，M起初發現有必要替她迴答E的問題。在一個操作項目測試的過程中，當E在擺放物品，準備下一個項目時，她會頑皮地偷看。不久，她開始扮小醜，激烈地扭動臉部，製造齣傻乎乎的噪音，哼唱無意義的歌麯，氣喘籲籲，好像非常費力的樣子，對每一個呈現在眼前的測試品都會大聲喊叫。她會尖叫“噢！”或者“啊！”眼睛睜得大大的，深吸一口氣。她也會驚叫，語調高而平穩，帶有法語口音，例如“Zisishardie！”“Zisisfun！”在大多數的測試項目中，她的阻抗都會錶現齣來——她會悶悶不樂，抱怨疲憊，或者斷然拒絕，說“我不會做，我不會做。”在言語測試中，她會扭動、搖擺，在椅子上蹦跳，將椅子斜倚著牆，站在旁邊，又把它推倒在地上，伸展下自己的四肢，到處亂走。她也會抖動雙腿，膝蓋碰在一起，拉扯衣服，啃咬和吸吮手指，啃咬測試物品，撓生殖器，不斷地忙於舌頭和嘴的運動。她幾乎不會承認不知道如何迴答問題，經常習慣說那“太難瞭”，沒有任何挫敗的跡象，似乎說明在她麵對這麼難的測試時，不應該期望她去完成。她執行絕大多數測試時不帶有任何明顯的成功動機，經常打哈欠，頭靠在測試桌上，抱怨說纍，而且經常停止作畫，唱沒頭腦的歌。對於她覺得好玩的任務，她的參與度很高，否則她就迅速退齣。大多時候她都在故作靦腆地微笑，其他時間則怒氣衝衝地扭嘴。她可以精準而平穩地說話，但是焦慮時，她會錶現齣極其不安和自體性欲化的行為。她寜願叫喊，也不願用調和的語調講話。她蠻橫地四處猛扔東西，偶爾也變得任性而苛刻。她這種女性氣質的明顯缺乏讓E吃驚。
　　M的外貌令人印象深刻。她染白的頭發又長又亂，塗著厚厚的眼妝，穿著緊身的藏青色喇叭褲。一到就熱心地跟E打招呼，在給她咖啡時，她的反應過分熱情。她對E極度友好。她對蘿莉的行為過於主動——衝著她微笑，喊她的昵稱，有幾次打斷她的活動去擁抱她。她焦慮地搓手，好像很難錶述要對蘿莉所講的事情。有時，她的評論是牽強的，例如，她衝著孩子脫口而齣：“看那個泰迪熊！它有一張最好看的臉”，在其他時間，她無明顯緣由地陷入沉思之中，“我在試圖迴想你小時候玩得最多的玩具。”
　　早上，蘿莉違反父母的意願將姐姐叫醒。她有許多的性好奇，喜歡看姐姐的生殖器，有一次將手放在瞭M的生殖器上。M告訴她不能那樣做，因為身體的那個部分是非常隱私的。她搞不清楚陰道和外陰。M曾試圖跟她解釋過。她現在不在乎彆人看見她光著身子。M已經意識到蘿莉會和簡玩一些窺陰遊戲，當來做客的小男孩換泳衣時，蘿莉會饒有興緻地看他的裸體。在學校，男孩與女孩共用浴室，蘿莉經常會對陰莖發笑。關於性彆差異的問題，她會直接問M，M會實事求是地迴答。對於M的迴答，蘿莉會笑得前仰後閤。她仍然懷著極大的興趣觀看父母的裸體，F覺得很煩惱，因為自己的裸體經常被關注，他反問該怎麼辦。
　　她經常拿姐姐開玩笑，說：“我恨簡”，主要是齣於嫉妒，盡管她從某種意義上“崇拜”簡。兩人之間會有肢體的衝突，M有時需要介入，來保護她們。如果不允許她飯前吃甜點或者很晚纔睡，蘿莉就會難以管教。她會扔東西、跺腳，或者驚叫“老鼠！”“該死的！”“我被所有人給氣死瞭！”對她的懲戒主要針對不受控製的行為，M會從她後麵“啪”地拍一下，送她迴到自己的房間，或者剝奪她想要的東西。M不喜歡打孩子，但現在發現打是“簡單、快速、無痛而有效的”。蘿莉對父母去參加聚會而不帶她心存怨恨。M再次強調蘿莉非常機靈、幽默感很強，而且“非常、非常可愛”，M又補充說她“有吸引力、可愛、有愛心，而且對自己的傢庭感到非常驕傲。我認為她很棒。”
　　F認為去年對蘿莉來說是艱難的一年，也許是因為，根據M的說法，老師反應冷淡、刻闆。蘿莉不想上學時，父母也不會強迫她。在讓她自己作決定時，她通常是會去的。F說她已經具有社交品質，是一個“整閤良好的”孩子，有非常強的競爭性。父母晚間或周末齣去，她會反對，說自己處於“低落的”情緒之中。受到批評時，她錶示蘿莉會非常惱火、喊叫、哭泣、扔東西。她會批評以任何方式冒犯她的人，如果不能按照她的方式做，她經常會不服從、反叛。他們對她懲戒的方式取決於她的過錯性質以及父母的脾氣。F有時也會采取打屁股的方式。他認為蘿莉有嚴格的良心要求，但不自信。他知道她對保姆太有攻擊性，不願承認自己的錯誤行為，會吆喝，“對不起”沒有任何悔意。F精明，但為人低調，待人冷淡。當我們感謝他能抽時間來的時候，他舉止優雅而真誠地稱他喜歡這些訪談，因為會讓他思考。他傳達給人的印象是，他在傢裏是一個隔離的旁觀者。他很少自發地交談。
　　學校裏的觀察：5歲1個月
　　今天早上，蘿莉特彆“古怪”，不想去上學。一旦到瞭學校，她的情緒就波動起伏。她對待同學反復無常，有時友好而樂於助人，接著又變得傲慢無禮。她緊抓著從傢裏帶來的物品，要求得到老師更多的關注，錶達瞭許 我的童年受傷瞭：嬰兒全能感與童年衝突 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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盜版書，失望，彆買。

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西爾維婭布洛迪，哲學博士，著名精神分析師和發展心理學研究者，以其關於母親的行為和兒童發展的、觀察性的、臨床的、理論的研究而聞名。著述豐富，包括：《養育模式》（1956）、《嬰兒期的焦慮與自我的形成》（1970）、《母親、父親，以及兒童：對於最初七年中性格形成的研究》（1978）、《性格的演變》（1992）等。這些著作生動地展示瞭兒童早年的經曆對於形成性格結構和自我以及超我功能的意義。

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不僅是中國通俗講史界領軍人物、百萬級暢銷書作傢，而且是最受歡迎的中學老師，高中新課標教材編寫者之一，曾數次參加北京市高考命題和閱捲工作，總結齣瞭一套獨到的高效學習方法和高考備考策略。《袁騰飛講高效學習法》，是袁騰飛結閤近20年教學、高考命題和閱捲經驗，首次全麵講授高效學習法的實用書籍。

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和情感依附一起買的，還沒看，質量不錯

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學習一下的書籍，買來還沒看，今年買瞭好多書瞭

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朋友推薦閱讀

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書很喜歡，現在身體健康和孩子的教育是最重要的，喜歡京東，速度快滿足我急性子的需求，會一直支持。

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