理解社會研究：批判性思維的利器 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

☆☆☆☆☆

[美] 勞倫斯·紐曼 著，鬍軍生，王偉平 譯

圖書標籤:

• 社會研究
• 研究方法
• 批判性思維
• 社會科學
• 學術著作
• 方法論
• 數據分析
• 定量研究
• 定性研究
• 社會調查

出版社： 人民邮电出版社

ISBN：9787115379313

版次：1

商品编码：11667611

包装：平装

开本：16开

出版时间：2015-03-01

用纸：胶版纸

页数：410

字数：585000

正文语种：中文

編輯推薦

　　《理解社會研究：批判性思維的利器》生動易懂，圖文並茂，是普通讀者瞭解科學研究的入門圖書。全書涵蓋瞭社會科學諸多專業和實踐領域；展示瞭評價和理解研究論文的方法和重要性；說明瞭科學研究在各種現實情境下的應用價值；能為你將來更高級的研究和統計課程打下堅實的基礎。
　　不論你將來是否從事研究工作，《理解社會研究》都錶明科學研究既充滿趣味，又與你的生活和工作密切相關。
　　《理解社會研究：批判性思維的利器》的主要特點：
　　介紹瞭社會科學研究的核心概念，為你將來更高級的研究和統計課程打下堅實的基礎。
　　有利於培養你的批判性閱讀技能，學會評價研究論文的方法，理解科學研究的重要性。
　　從各個學科專業裏選取素材和案例。
　　專欄豐富，讓你活學活用，輕鬆掌握書中的知識，體會研究在各種“現實”情境下的作用。

內容簡介

　　《理解社會研究：批判性思維的利器》是介紹社會科學中所有行為學科研究方法的入門書。紐曼以自己學術生涯所涉及的多個學科領域為基礎，以大量經典研究和新實例為依托，闡明瞭社會研究的目的（探索、描述、解釋、評價等）和準備工作（文獻總結、製定抽樣方案、選擇測量方法等）。詳細說明瞭社會研究中經常要用到的各種描述性方法：觀察法、調查研究、行為的隱蔽測量；實驗性方法：獨立組設計、重復測量設計和復閤設計；應用性研究：個案研究法和單被試設計、準實驗設計和項目評估。詳盡描述瞭實地研究、曆史比較研究和跨文化研究的意義、方法和技巧，簡單介紹瞭定量數據的含義和推論性統計的基礎，提齣瞭撰寫研究方案和報告的簡要指導原則，並強調瞭研究的倫理道德及批判性思維的重要性。

　　《理解社會研究：批判性思維的利器》是社會學、心理學、傳播學、政治學、教育學、管理學等所有行為科學專業的學生理解並開展研究的入門教科書，也是社會學研究方法的教師及社會科學領域的工作者的參考用書。更是幫助普通讀者瞭解科學研究、培養科學精神、學會批判性思維並改善人生決策的重要工具書。

作者簡介

　　勞倫斯·紐曼（W. Lawrence Neuman），美國威斯康星大學白水分校社會學教授、係主任、亞洲研究學科帶頭人。在威斯康星大學麥迪遜分校獲得碩士和博士學位。已齣版7部著作，在美國社會科學類期刊上發錶過多篇學術論文。曾擔任威斯康星社會學協會主席。研究領域主要有：民族同一性和外族恐懼、族群分類政策、移民、日本社會政策和國民同一性、動漫迷亞文化，等等。

精彩書評

　　★方法論和方法學曆來是社會科學研究的重要基礎，我國社會科學研究方法學的發展與更新一直比較滯後，大學教育中研究方法訓練的係統性和前瞻性還存在明顯的不足。我很樂意推薦紐曼教授所著的《理解社會研究》給普通讀者。希望大傢在閱讀此書之後，有不同於過去的嶄新感悟。
　　——辛濤 北京師範大學教授、教育統計與測量研究所所長

　　★《理解社會研究》案例豐富，形象生動，讀者完全能將書中的知識應用到日常生活和工作中，學會批判性思維和科學決策。本書結構緊湊，專欄眾多，不僅有利於你理解社會科學研究，更能手把手地教你如何做研究。
　　——凱倫·本頓（Karen Benton） 美國厄巴納大學社會科學係教授

　　★《理解社會研究》文筆流暢，既有理論深度，又淺顯易懂，內容幾乎囊括瞭社會科學的所有研究方法。本書許多專欄和示例貼近社會生活，在剖析科學研究的過程中，同時教會你批判性地思考諸多社會現象，《理解社會研究》的確是社會科學研究入門必讀的書籍。
　　——約翰·劉易斯（John Lewis）美國南密西西比大學法學院院長、教授

目錄

第1 章 為什麼做研究
第一編 研究過程的籌備
第2 章 研究計劃
第3 章 培養科學研究的道德
第4 章 抽樣：選擇少數代錶多數
第5 章 社會生活的測量
第6 章 調查：嚮人提問
第二編 定量數據的收集與分析
第7 章 實　驗
第8 章 使用無反應性測量方法的研究
第9 章 數字的理解
第三編 質性數據的收集與分析
第10 章 自然情境下對人的觀察
第11 章 迴顧過去與跨文化觀察
第12 章 撰寫研究報告
附錄A ：研究計劃示例
附錄B ：數據和文獻研究
附錄C ：不同研究方法的論文示例

精彩書摘

　　我們如何知道我們知道
　　不依據研究知曉的方法
　　如前所述，大多數人在沒有做研究、查看研究結果或者沒有從研究取嚮的角度來考察問題的情況下就進行決策。大多時候這樣做並無大礙，特彆是在做瑣細決策時。然而許多心理學研究錶明很少有人是優秀的決策者。我們經常進行錯誤的判斷或思考而不自知。這正是研究要解決的問題。通過研究我們能減少誤判、偏見和不正確的思考。
　　研究能為我們提供有價值的信息，拓展我們對未知世界的瞭解，但它並非絕對正確，毫無差錯。研究並不能確保每次都會有完美的結果或者發現“絕對真理”。然而，與其他決策依據相比，研究的優勢非常明顯。這就是為什麼專業組織、受過高等教育的人以及大多數領導在做重大決策時都要依據研究的原因。數百年前，人們在做重大決策時要翻看神諭、察看杯底茶葉的分布或者觀察星座的位置。今天，各行各業（醫藥、商務、教育、司法和公共政策等）的人卻都依靠研究論文或學術發現來進行決策。
　　然而，要依據研究做齣正確決策卻並非總是如此簡單。你或許在大眾媒體上聽說過許多關於健康、飲食的建議，這些建議以研究為基礎，卻又混淆不清、自相矛盾。你可能會問，如果存在這麼多分歧，研究還有什麼優勢可言？事實上，很多時候大眾媒體使用研究或科學這些術語時，卻與科學研究根本無關。不幸的是，即使某一觀點嚴格來說並無實際的研究支持，媒體使用研究一詞也理直氣壯。你聽說的某些觀點可能有研究依據，但卻是選擇性的或者並不全麵，過度誇大甚至歪麯失真。媒體這颱“噪音機器”把許多不同的觀點混雜在一起，無怪乎許多人對研究充滿懷疑。媒體對研究或者社會問題的歪麯容易使人産生混淆。你或許在大眾媒體上聽說過某個可怕的問題，但仔細檢查和稍做研究就會發現事實被嚴重歪麯瞭（參見下文的“聰明貼士”）。
　　作為本書的讀者，你應該接受過多年的學校教育。這麼多年你坐在教室裏聽課、完成傢庭作業以及閱讀教材，肯定聽說過研究和科學。除非你的教師纔華橫溢、充滿激情，否則你對研究的印象可能非常糟糕，甚至還會産生“研究恐懼癥”。研究似乎就意味著充滿怪異氣味的科學實驗室或者沒有足夠時間來準備的高難度的數學測驗。許多學校隻有10% 的學生（學習尖子、書呆子、電腦迷或者怪人）纔能真正進入科學研究領域。有的學生則認為研究與己無關或者最多是看看新鮮；有的學生甚至一想到科學研究就感到畏懼不安、高不可攀。當你聽說“科學研究”時，或許頭腦裏就會浮現科幻故事或者恐怖電影裏虛構的瘋狂科學傢的形象。
　　很多人認為隻有大學教授、有醫學或者博士學位的人和專職的科學傢纔能做研究。你可能在電視上看到過對某位著名研究者的訪談，或者翻看過充滿難以理解的行話、統計材料和古怪公式的研究刊物。你可能認為科學研究遙不可及，與你的日常生活和工作毫不相乾。然而，很多學生僅僅在學完一門做研究的課程之後，就能利用這些研究策略、洞察力和收集信息的技能來改善他們的決策。
　　本書的寫作目的之一就是要證明實證的社會研究並非高不可攀、遙不可及，而是與我們密切相關。的確，做研究是項艱苦的工作，容不得半點馬虎、疏懶、“心不在焉”和粗枝大葉。做研究需要集中精力、認真思考、嚴謹細緻和自我約束。從這方麵看，它和人類的其他活動並無二緻。創作偉大的音樂或者藝術作品、烹調精美的食物、培育芬芳的花朵、開闢嶄新的商務、提供優質的健康服務、成為齣色的運動明星或者修理極度復雜的機械，都需要集中精力、認真思考、嚴謹細緻和自我約束。做研究需要嚴謹細緻，但它同時也是具有創造性、令人興奮和充滿趣味的活動。
　　如果研究比其他得到答案的方法都要好，例如請教朋友、依靠自命不凡的專傢、猜測等，你或許會問：為什麼沒有更多的人學習做研究，並在生活中加以應用？答案其實很簡單，就是人們對研究的無知。如果你根本不知道研究，遑論加以應用。然而，人們對研究方法和結果的排斥也可能並非緣自無知，而是因為研究結果或得到結果的方式與人們根深蒂固的觀念或傳統的行事方式相矛盾，或者因為研究與同儕壓力（peer pressure）或人人都知道的“常識”相悖。
　　有些人之所以背離研究，是因為它並不能一直100% 地確保得齣完美的答案。這些人誤解瞭研究的一個重要特徵：研究是探索和邁嚮真理的持續進行的過程。通過研究獲取知識是一個曠日持久、緩慢積纍的過程。雖然研究並不完美，但仍然要優於其他獲取知識的方法。如果你想在現實生活中找到最佳答案，那麼研究正是你所需要的。
　　即使是在21 世紀的美國，仍有許多人偏要相信那些研究一而再地證明為僞的事物，例如以下事物：
　　● 飛碟（UFO）和超感知覺（ESP）
　　● 星相學和占星術
　　● 對地球年齡和基本自然力量的不科學的想法
　　● 各種妖魔鬼怪、巫婆神漢
　　雖然公眾教育的平均水平上升瞭，但許多人仍然愚昧地相信那些虛構的故事或神奇的傳說。研究發現，社會大眾的閱讀理解水平、批判性思維技能、基本的社會及地理知識和對科學研究的理解近年來並未有多大的改善（Pew Research Center Report，2007）。為什麼會這樣？部分原因在於並非人人都會把在學校學會的知識、技能和思維，在以後的日常生活或工作抉擇中加以實踐和運用。另一部分原因就僅僅是個數量問題。假設有25 000 名受過良好教育的人希望自己能做到見多識廣、好謀善斷。他們閱讀瞭某位專傢在某個問題上潛心6 年研究而寫的著作。同時有100 萬的人則隻是有點懶惰，他們不願意閱讀科學著作，而是觀看瞭一場針對同樣問題的供人消遣娛樂、華麗時髦的電影。當然電影包含瞭錯誤和歪麯的信息。大多數人的觀點和看法都是建立在電影中錯誤和歪麯的信息基礎之上。隻是因為大多數人相信某件事情為真，並不能證明它的確為真。如果你學習批判性思維和正確地進行研究，你就不會盲從那些大多數人都認可的錯誤觀點。
　　……

前言/序言

　　緻學生
　　歡迎閱讀《理解社會研究》。瞭解社會研究方法會給你帶來很多樂趣，不過很多學生認為自己對此知之甚少，或者有畏難情緒。其實，你已經接觸過許多種研究結果瞭。在求學生涯中你已經聽說過研究結果，從教材或其他書籍也會讀到很多研究發現。隻要你打開大學本科教材，都會看到各種研究結果。報紙、互聯網和新聞節目也經常會提到研究。許多行業組織在實踐中都一直在應用各種研究結果。雖然你可能已經對此略知一二，但這本書會幫助你看清做研究的過程及其結果。
　　任何一本書都會錶達很多觀點。你讀這本書時，請牢記社會研究的三個基本觀點：
　　■ 研究是一種過程。
　　■ 研究具有意義。
　　■ 你能理解研究，也可以做研究。
　　首先，我們說社會研究是一種過程，是指做研究是一種耗時而持續的活動。研究者要得到結果，就必須進行一係列的特定活動。研究不會自動發生；它不是靜止的，就像你放在架子上逐漸落滿灰塵的物品。研究並非被動的過程，研究者不能靜坐一旁，觀察它的發生。研究作為過程或活動，需要現實中的人采取行動，做齣決定，承擔風險，完成各種步驟，進行寫作，以及嚴謹地思考當前的狀況。研究程序的確立源自無數研究者的辛勤勞動，他們在數十年的工作中排除睏難，找尋到瞭解社會世界新事物的最佳方法。隨著你對研究過程的瞭解，你會進一步理解我們獲取身邊社會生活知識的過程。
　　第二，研究的過程和結果都具有意義。有時，某些研究結果意義模糊或深奧難懂，但絕大多數結果都具有非常現實的意義，與人們的日常生活息息相關，與人們作為公民、朋友、父母、專業人士、雇員或業主的身份有關。大多數研究於人都有現實的啓示和實踐意義，雖然這一點並不總是立刻顯現。有時你可能必須思考一番，纔能找齣其中的關聯，但大多數時候研究都具有意義。一些人由於無知，認為研究“不過是科研”或“僅僅是一項研究”，這是因為他們沒有認識到研究與他們及身邊之人的生活、組織及各種事件之間的關聯。
　　第三，你能理解研究，也可以做研究。固然，許多研究都是由大學教授、科學傢和一些受過多年高等教育和訓練的人實施的，但不能說研究於你這樣的大學新生就遙不可及。你有能力思考，搜集證據，尋找事物之間的關聯和影響——這些正是做研究的前提條件。大學新生也許不能掌握或進行高度復雜的研究，但隻要付齣一定的時間和努力，就能學會基本的研究原理和程序，以及整個過程和啓示。你一旦理解瞭研究過程的基本原理，很快就能著手進行小規模的研究。理解和從事科研工作可以為你開啓一扇窗戶，讓你瞭解研究及其結果，獲得新的見解。
　　緻教師
　　無論你是講授社會研究課程的新教師，還是有數十年經驗的老教師，你都可能注意到很多學生怕上研究方法課程。但研究方法通常又是各專業的必修課，這會引起不必要的擔憂和焦慮。之所以說“不必要”，是因為學習研究方法並非必然睏難重重、讓人不快和充滿壓力。做研究的過程實際上應該充滿趣味，令人興奮，因為學生可以探索和學習新事物，以新的方式考察社會生活的特徵，並有能力發現新的研究結果和知識。雖然從事社會研究需要一定程度的自我意識、嚴謹態度和自我約束，但這些特徵並不必然令人不快。隻要對某項運動或業餘愛好感興趣，或對某個主題産生強烈的好奇心，學生就會認可和接納對自我意識、嚴謹態度和自我約束的要求。
　　我講授社會研究的熱情和方法來源於我的教學經驗。提到“熱情”，因為看著學生學習，我真的非常喜悅，尤其是看著他們學習探索和創造知識，也就是被稱為“社會研究”的過程。近三十年，我一直在為本科生和一些研究生講授社會研究方法。這些年裏，我並沒有照本宣科地重復講授，而是在不斷反思、修正、學習並希望改進教學。另外，我的其他一些關於研究的教材已使用十多年瞭，這一本是在它們的基礎上寫成的。我從不試圖用這些教材取悅彆人，我隻是寫齣瞭我認為重要的內容，並以學生容易掌握的方式來寫作。為此，要把研究的核心觀點和方法分解為基本要素，給學生提供簡單的示例以及已發錶的具體研究作為例證。我崇尚高效的教學法，但不喜歡跟風，從不模仿其他的作者。書中的內容我堅信都是最重要的，並力圖以通俗易懂的方式呈現給學生。我希望學生不要僅為完成學業要求而學習研究課程，而要真正激發自己對研究過程的興趣。
　　社會研究的主題非常寬泛。各行各業、應用和學術領域都會用到社會科學的方法和結果。我本人是社會學工作者，涉獵廣泛，兼容並蓄。我的寫作目標是把社會研究的原理、過程和步驟闡述得通俗易懂。為此，我希望避免“單一方法”的危害。科研界為進行社會科學研究運用瞭各種方法和技術。我認為固守一種研究方法是嚴重的錯誤，無論它是實驗、調查、定量方法或質性的民族誌研究。這樣做既不利於我們拓展對這個復雜多變的社會世界的理解，也不利於我們嚮新生講授研究方法。學術生涯中我一直恪守社會科學研究要博采眾長的策略。三十多年來，我曾熱火朝天地參與瞭社會科學之根基的哲學討論，采用瞭本書介紹的諸多技術和方法開展研究，並且密切關注各個學科領域中運用不同方法的研究。我堅信，兼聽則明，偏信則暗，不能隻對某一種研究方法情有獨鍾，而對其他研究方法不聞不問，或者一頭紮進最新研究技術的熱潮裏，而排斥傳統的研究方法。
　　人們寫書的理由有很多。有些人追求名望、財富和終身教職。這些都不是我的理由。歸根結底，我寫這本書基於兩條堅定的信念。首先，社會研究的原理、過程和結果的應用非常有價值，對於我們在日常生活和組織情境中所做齣的選擇和決策非常重要。最終，如果我們能開放式地理解社會研究的邏輯和結果，獲得全麵的信息，我們就很可能做齣較優的選擇和決策。其次，如果學生理解瞭研究過程，就能受益，改善自己和周邊人的生活狀況。由此可知，如果下一代人未能理解研究過程的原理，他們就可能落後於人，做齣糟糕的決策，對自己和他人造成傷害。學習瞭社會研究，大多數學生並不會沿著這條路成為全職研究的科學傢，但他們總會為人父母，交朋友，就業，作為公民投票並成為社團成員。理解研究的過程，體會研究對我們社會生活的意義，可以讓他們更好地擔負以上角色。總之，我個人堅信嚮學生講授研究過程事關重大。
　　各章內容
　　本書每章的格式都類似，將研究的實際應用與做研究的基本原則和技術結閤在一起。每章在簡短的研究引言之後，就會介紹研究過程某方麵的具體內容。全書各處都能見到研究材料的交叉引用，從而幫助學生看清研究過程各部分之間的相互聯係。
　　第1 章概述瞭社會研究的基本內容。闡述瞭理解研究過程有益於學生的原因。學生將瞭解，做研究要有批判性思維，謹慎而係統地運用特定技術來收集實證證據。他們會瞭解進行研究工作的步驟，做研究的若乾目的。
　　第2 章介紹瞭研究的起步。學生將瞭解學術期刊上的實證研究文獻。本章的目的是讓學生更好地理解研究結果，教會他們查閱文獻的方法。他們將學習尋找與記錄文獻、準備文獻綜述的基本知識。此外，本章還要解釋將寬泛的主題提煉為特定研究焦點問題的過程，並討論理論與方法的聯係。本章還會就研究計劃的準備提齣若乾建議。在學生瞭解瞭社會研究過程的所有技術和組成部分後，最後一章會再次討論研究計劃。
　　第3 章探討瞭從事社會研究的倫理道德及其重要性。本章迴顧瞭區分社會研究是否符閤道德的原則，指齣瞭有道德研究的前提條件。本章還介紹瞭社會研究曆史中的一些道德爭議。學生還將瞭解價值中立或者客觀研究的思想，以及伴隨受資助研究或研究界受外部壓力而可能齣現的難題或緊張關係。
　　第4 章介紹瞭很多研究抽樣的原因，以及從少量個案推廣到較大總體的原則。學生將要學習隨機抽樣的邏輯、原因和技術。他們也會瞭解幾種非隨機抽樣方法。本章既要探討實踐性問題，也要闡述一些較抽象的觀念（如置信區間）。
　　第5 章主要嚮學生講授定量測量。測量的目的是突顯社會生活，以備研究所需。本章簡短地討論瞭定量與質性兩種測量方式，以強化貫穿全書的觀點：定量與質性同樣重要。學生要瞭解測量信度與測量效度，還要知道怎樣計算係數。他們也要學習社會研究中創建量錶的基礎知識，並將看到一些應用廣泛的社會科學量錶示例。
　　第6 章描述瞭如何進行調查。學生將瞭解怎樣編寫高質量的調查問題，安排問捲的結構以及進行調查訪談。他們要瞭解幾種調查問題和調查形式。與其他章節類似，本章也注重理論結閤實踐，在介紹實施調查的動手實踐時，結閤討論瞭調查研究的理論和方法學問題。
　　第7 章介紹瞭實驗研究的邏輯與方法。我把實驗比喻為展示研究因果關係的“黃金標準”。實驗本身不僅是一種嚴密的方法，其原則也為其他研究方法采用。故而，研究設計及審視結果中做比較的實驗邏輯有著更廣泛的意義。在第3 章中首次討論的研究道德問題在其他章節也會談到，包括本章。
　　第8 章探討瞭一係列研究方法和定量數據的來源。本章介紹瞭研究技術（如內容分析），創造性地考察瞭無反應性的或無乾擾性的研究證據。本章還要介紹不涉及直接證據收集的研究。學生會明白，查找和重新加工他人收集的數據也能解決研究問題。這類數據源有現有統計源（一般為政府或機構的文件）和二手數據源（如調查數據）
　　第9 章粗略地介紹瞭統計學知識。理解研究方法與統計知識關係的途徑很多。有時學生在學習研究方法之前先接觸瞭統計課程，有時則滯後，而有時則同時學習定量數據分析和研究方法。顯然，這一章並不能替代完整的統計課程，而是強調理解定量數據分析的原理。本章為學習定量數據分析奠定瞭基礎，並介紹瞭基本的統計思想，對於已經學過統計課程的學生權當復習，而將來再學的學生則可作為預備，而隻學習本章統計知識的學生則是快速、實用和易懂的“速成課”。
　　第10 章探討瞭民族誌的實踐與原則。質性實地研究是我們洞悉社會生活的另一種方法，有彆於前麵各章的諸多定量技術。與其他章節類似，本章在介紹實施民族誌研究的動手實踐時，也結閤探討瞭質性實地研究的核心原則和方法學問題。此外，學生還要瞭解焦點小組研究。這種研究技術越來越普遍，並不是民族誌或參與觀察，其得齣的數據是質性的，通常與實地筆記相仿。
　　第11 章介紹瞭曆史與比較研究，這類研究往往為方法類教材所忽略，但研究者在許多領域考察重要問題時都廣泛地用到它。這種研究是我們探尋諸多宏觀問題，獲取知識的基礎。正如需要高級統計訓練的研究一樣，鮮有學生具備在另一種文化進行研究所需的知識背景、時間或資源。盡管有些學生對涉及曆史證據的問題感興趣，但嚴謹的曆史研究其實有彆於就曆史問題進行的社會研究。然而，曆史與比較研究的原則、邏輯和過程通常對於社會研究具有重大的意義，這種研究有利於我們嚴謹而實證地考察社會事件這類問題，而其他研究技術做不到這一點。通過學習曆史與比較研究，學生通常能理解社會研究的核心原則，瞭解學者著手處理和解答重大社會問題的方法，若沒有嚴謹的研究這些問題根本無從解答，或者隻能依據意識形態妄斷。
　　第12 章闡述瞭研究報告的準備及寫作。本章還迴顧瞭中學和大學英文課程中的寫作基本知識，並將之運用到英文研究報告的寫作之中。除瞭介紹寫作基本知識和研究報告的結構安排之外，本章還探討瞭申請研究基金的方法。
　　附 錄
　　本書包含三部分附錄。附錄A 包括兩篇研究計劃示例：一項定量調查研究及一項質性民族誌研究，目的是嚮學生展示研究計劃的概貌。附錄B 列舉瞭多個學科的期刊和在綫文獻資源。附錄C 是期刊文章的節選，用以展示已發錶研究報告的特徵。
　　本書教學法上的特點
　　《理解研究》有很多教學法上的特點：將研究應用到學生所學的專業領域；將研究與過去的經典研究結閤起來；解釋各種日常現象讓學生瞭解研究的作用。從而讓學生全方位地審視研究。
　　開篇應用：每章開篇都是研究話題，均選自各行各業。有些研究話題是針對兒童的快餐廣告（第1 章），測量老年人生活的質量（第5 章）和需要“情緒努力”的行業（第10 章）。
　　活學活用：這些專欄能讓學生迅速瀏覽一下研究者的工具箱，因而他們能領會研究實踐者如何在工作中運用研究方法。該專欄具有“快速起步”的嚮導作用，幫助學生自行開展自己的研究，或者努力理解他人的研究。例子有：利用文獻搜索工具（第2 章），改進不清楚的問題（第6 章），記實地筆記的若乾建議（第10 章）。
　　研究示例：研究示例專欄以真實的研究為例來說明一些研究概念。該專欄的研究來自各個學科。專欄的主題包括：評價D.A.R.E（第1 章），社會距離和殘疾人（第5 章），雜誌封麵和文化信息（第8 章），上門推銷的大學生（第10 章）。
　　要點迴顧：全書每講完一部分都會停下來，用列錶或大綱為學生總結前麵知識點。該專欄以提綱形式鞏固之前幾節的內容。專欄內容包括：閤乎道德研究的基本原則（第3 章），做實驗的步驟（第7 章），寫作三步驟（第12 章）。
　　以史為鑒：以史為鑒專欄引用重要的研究作為例子，這些研究被學界視為社會科學的基石。該專欄嚮學生說明，研究思想與既定理論緊密相連。這些研究包括：著名雜誌《文摘》的抽樣錯誤（第4 章），誰是貧睏者（第5 章），高爾頓與泰勒的發現（第11 章）。
　　聰明貼士：本書的一個重要主旨是認識到學生會經常用到研究，他們能以批判性的態度來理解研究。聰明貼士列齣瞭學生在閱讀研究時應思考的問題，從而消除常見的錯誤觀點，鼓勵深思熟慮地閱讀研究結果。一些貼士內容是：利用互聯網進行社會研究（第2 章），誰為研究買單（第3 章），請注意統計顯著性（第9 章）。
　　本章迴顧：每章都會給齣幫助學生復習的材料，並在各種不同的情境運用所學知識。每章的結尾部分包括
　　■ 學習收獲——本章內容的總結。
　　■ 學以緻用——包含若乾動手實踐的活動，以幫助學生應用剛剛學過的知識。某些活動以練習手冊的形式呈現，這樣學生可以直接在書上記錄。
　　補充材料
　　教師手冊
　　俄剋拉荷馬科學與藝術大學（University of Science and Arts of Oklahoma）的斯蒂芬 ？ 坎德（Stephen Kandeh）編寫的教師手冊給齣瞭本書每章的總結、大綱、學習目標、帶有定義的關鍵術語、在綫資源、推薦讀物、課堂練習和活動以及視頻資源。
　　測試題庫
　　蓋特維社區學院（Gateway Community College）的剋裏斯？ 威爾斯（Chris Wells）編寫瞭測試題庫，每章約有70 道問題，包括選擇題、是非題、簡答題和論述題。所有問題的類型和難度都根據布魯姆目標分類法（Bloom’s Taxonomy）劃分。每道題都提供瞭正確答案。
　　數字化的測試題庫
　　除紙質版測試題庫外，也可通過培生的數字化測試係統TestGen EQ 使用。該試題生成軟件完全支持聯網，可以在Windows 和Mac 版的光驅中讀取。用戶友好的界麵能讓你瀏覽、編輯和增加問題，將問題添加到題庫中，還能以多種字體打印試題。搜索與分類功能讓你能快速找到問題，並按任何你想要的順序排列它們。
　　PPT幻燈片
　　聖地亞哥大學（University of San Diego）的安妮特？ 泰勒（Annette Taylor）專門為本書準備瞭PPT 幻燈片。幻燈片主要展示每章的授課大綱，以及書中的許多圖錶和錶格。
　　我的研究工具箱（www.myresearchkit.com）
　　這套在綫附加資源由加利福尼亞州立大學諾斯裏奇分校（California State University-Northridge）的多米尼剋？ 利特爾（Dominic Little）製作，內容包括每章總結，選擇題的模擬測試，用於學習術語錶的單詞卡，視頻片段和動畫，研究練習，SPSS 教程，撰寫研究報告和記錄參考文獻來源的技巧，定期更新的“新聞中的研究”（Research in the News）博客，以及可檢索學術文章的人文社科數據庫入口。
　　緻 謝
　　Ken Baker，Gardner-Webb University
　　Karen Benton，Urbana University
　　Nina Coppens，University of Massachusetts
　　Elizabeth Easter，University of Kentucky
　　Molly George，University of California，Santa Barbara
　　Phyllis Kuehn，California State University，Fresno
　　John Lewis，University of Southern Mississippi
　　Angus McCartney，Troy University
　　Andrew Supple，University of North Carolina， Greensboro
　　Annette Taylor，University of San Diego
　　我希望將此書獻給戴安娜——感謝她的全部理解。
　　勞倫斯·紐曼

理解社會研究：批判性思維的利器 序言：探索現實的火炬 我們身處一個信息爆炸的時代，每天都被海量的數據、觀點和“事實”所裹挾。從新聞報道到社交媒體的碎片化信息，再到各種研究報告和公眾討論，我們無時無刻不在與“社會”的模樣進行互動。然而，這份互動的真實性、可靠性究竟有多高？隱藏在這些信息背後的動機和邏輯是什麼？我們是否真正“理解”瞭我們所處的這個復雜而多維的社會？ 《理解社會研究：批判性思維的利器》正是為瞭迴答這些核心問題而生。它不是一本枯燥的學術論文集，也不是一本教條式的教科書，而是旨在成為你探索社會現實、進行獨立思考的有力夥伴。這本書將帶領你穿越紛繁蕪雜的社會現象，深入其本質，學會辨彆真僞，洞察邏輯，最終掌握一種強大的工具——批判性思維——來駕馭這個充滿挑戰的世界。 第一章：什麼是社會研究？——窺探真實世界的窗口 “社會研究”聽起來似乎遙不可及，但它實際上滲透在我們生活的方方麵麵。當你試圖理解為什麼某種産品暢銷，或者為何某種流行文化能夠迅速傳播，又或者為何某個社會群體麵臨著特定的睏境時，你就是在進行一種樸素的社會研究。 本書將揭示社會研究的本質：它是一種有組織、有方法、有目的的探究活動，旨在理解人類行為、社會互動、社會結構及其演變規律。它不僅僅是收集信息，更是構建知識、解釋現象、預測趨勢的係統性過程。我們將從最基本的問題齣發：為什麼我們需要進行社會研究？它能為我們帶來什麼？它與我們日常的觀察和經驗有何不同？ 通過深入淺齣的講解，你將瞭解到社會研究的獨特之處在於其係統性和嚴謹性。它不是憑空猜測，也不是基於個人好惡，而是遵循一套科學的原則和方法，力求客觀、準確地反映社會現實。我們將探討社會研究的目的，例如： 描述性研究： 勾勒齣社會現象的輪廓，迴答“是什麼”的問題。例如，調查某種疾病的發生率，或者描述某個社區的居民構成。 解釋性研究： 探究現象之間的因果關係，迴答“為什麼”的問題。例如，研究貧睏與犯罪率之間的聯係，或者分析教育水平對就業的影響。 預測性研究： 基於已有的規律和趨勢，對未來社會發展進行推測。例如，預測人口增長的趨勢，或者評估某種政策可能産生的長期影響。 指導性研究： 為解決社會問題、製定政策提供科學依據。例如，研究有效的戒毒方案，或者評估公共衛生政策的有效性。 我們將強調，社會研究的價值在於它能夠幫助我們超越個體的局限，看到更廣闊的社會圖景，理解那些影響我們生活的宏觀力量。它是一麵鏡子，讓我們能夠審視自身，認識到個體行為如何受到社會環境的影響，同時也認識到個體能夠如何通過行動改變社會。 第二章：社會研究的基石：理論與概念——搭建理解世界的骨架 任何一項嚴謹的研究都離不開理論和概念的支撐。它們如同建築的骨架，為我們理解復雜的社會世界提供瞭框架和方嚮。 本章將深入探討社會理論的核心作用。理論並非抽象的哲學思辨，而是對社會現象進行解釋和預測的係統性陳述。我們將介紹幾種主要的社會學理論視角，例如： 功能主義： 強調社會各部分如何協同工作以維持社會整體的穩定和秩序。 衝突理論： 關注社會中不同群體之間的權力鬥爭和資源分配不均，以及由此産生的社會變革。 符號互動論： 聚焦於個體在互動過程中如何通過符號（如語言、手勢）來構建意義和理解彼此。 理解這些理論視角，將幫助我們從不同的角度審視同一個社會現象，看到其多重麵嚮和復雜性。 同時，我們將詳細解析概念在社會研究中的重要性。概念是我們理解和溝通社會現象的基本單元。例如，“社會階層”、“傢庭”、“教育”、“權力”等概念，看似簡單，但其內涵卻十分豐富。本書將指導你如何清晰地界定概念，避免模糊和歧義。我們將介紹操作化的概念，即如何將抽象的概念轉化為可以被觀察和測量的具體指標。例如，如何操作化“貧睏”這個概念？我們可以通過收入水平、住房條件、教育程度等多個指標來衡量。 通過本章的學習，你將明白，紮實的理論基礎和清晰的概念界定，是進行有效社會研究，並最終形成深刻見解的先決條件。它們是你搭建理解社會世界的堅實骨架。 第三章：研究設計：路綫圖與導航儀——繪製探索路徑 有瞭理論和概念的指引，接下來就需要設計一條清晰的研究路綫圖，來科學地探索我們想要瞭解的社會現象。本章將聚焦於研究設計，這是社會研究的“藍圖”和“導航儀”。 我們將區分兩種主要的社會研究範式： 定量研究： 側重於使用數字和統計方法來測量、分析和解釋社會現象，以發現普遍規律。它強調客觀性和可量化性。 定性研究： 側重於深入理解社會現象的意義、過程和體驗，以揭示其內在邏輯和復雜性。它強調主觀性和情境性。 本書將詳細闡述這兩種方法的優缺點，以及它們各自適用的研究問題。你將瞭解到，並非所有研究都必須非此即彼，混閤方法研究也能夠提供更全麵、更深入的理解。 接著，我們將介紹各種具體的研究設計類型： 調查研究： 通過問捲、訪談等方式收集大量數據，以描述人口特徵、態度或行為。 實驗研究： 通過控製變量，觀察因果關係，例如，心理學實驗常常采用此方法。 案例研究： 對特定的個體、群體、事件或組織進行深入的、細緻的分析，以獲得深刻理解。 民族誌研究： 研究者深入到某個文化或社群中，通過參與和觀察來理解其生活方式和價值觀。 曆史比較研究： 通過比較不同曆史時期或不同社會之間的相似和差異，來理解社會變遷的模式。 你將學習到，選擇何種研究設計，取決於你的研究問題、理論框架以及你想要達到的研究目標。一個好的研究設計，能夠最大程度地保證研究的有效性（測量到你想測量的東西）和可靠性（研究結果是否可以被重復得到）。 第四章：數據收集：信息的來源與渠道——挖掘真實世界的寶藏 有瞭明確的研究設計，下一步就是開始收集數據。數據是社會研究的“原材料”，其質量直接影響研究的結論。本章將為你揭示各種數據收集方法，讓你能夠像一位精明的探險傢一樣，從錯綜復雜的社會環境中挖掘齣有價值的信息。 我們將深入探討定量數據收集的技術，包括： 問捲設計： 如何設計齣清晰、有效、能夠準確反映研究對象的問捲？我們將討論開放式問題和封閉式問題的區彆，以及如何避免引導性問題。 抽樣方法： 如何從龐大的人群中抽取一個有代錶性的樣本，以便進行普遍性的推論？我們將介紹隨機抽樣、分層抽樣等多種技術，並解釋其背後的邏輯。 數據錄入與清洗： 收集到的原始數據如何轉化為可供分析的格式，以及如何處理其中的錯誤和異常值。 同時，我們也將詳細介紹定性數據收集的藝術，包括： 訪談技巧： 半結構化訪談、深度訪談、焦點小組訪談的差異與應用。如何建立良好的訪談關係，如何引導訪談進行，如何捕捉受訪者的真實想法。 觀察方法： 參與式觀察、非參與式觀察的精髓。如何在不打擾被觀察對象的情況下，真實地記錄他們的行為和互動。 文獻分析： 如何從現有的文本、圖像、音頻、視頻等資料中提取有用的信息。例如，報紙、書籍、網絡內容、曆史檔案等。 本章的重點在於，無論采用何種方法，數據質量都是至關重要的。我們將強調信度和效度在數據收集過程中的重要性，以及如何通過各種方式來提高數據的可靠性和準確性。 第五章：數據分析：解讀信號與模式——揭示隱藏的真相 收集到數據隻是第一步，真正將數據轉化為有意義的知識，需要通過嚴謹的數據分析。本章將是理解社會研究的“心髒”，它將教你如何解讀收集到的信息，發現隱藏在數字和文字背後的模式和真相。 對於定量數據分析，我們將介紹： 描述性統計： 如何使用平均數、中位數、標準差等來概括數據的基本特徵。 推論性統計： 如何通過t檢驗、卡方檢驗、迴歸分析等方法，來檢驗研究假設，發現變量之間的關係。 數據可視化： 如何利用圖錶（如柱狀圖、摺綫圖、散點圖）來直觀地呈現數據，幫助理解和溝通研究結果。 對於定性數據分析，我們將探討： 編碼與分類： 如何將大量的文本數據進行係統性的編碼，形成具有代錶性的類彆。 主題分析： 如何從編碼後的數據中提煉齣重要的主題和模式。 敘事分析： 如何理解和分析個體或群體所講述的故事，從中洞察其經驗和意義。 紮根理論： 一種從數據中生成理論的方法，強調理論的生成而非驗證。 本章將強調，數據分析並非簡單的“套用公式”，而是需要研究者批判性地思考，將分析結果與研究問題、理論框架相結閤，並對其局限性保持清醒的認識。你將學會如何避免常見的分析誤區，如何進行嚴謹的解釋，以及如何清晰地呈現你的分析過程和結論。 第六章：研究報告：傳播知識與洞見——分享你的發現 社會研究的最終目的是為瞭傳播知識，啓迪思想，甚至推動改變。因此，研究報告的撰寫和傳播至關重要。本章將指導你如何將你辛苦的研究成果，以清晰、有說服力的方式呈現給他人。 我們將詳細講解研究報告的結構，包括： 引言： 明確研究問題、研究背景和研究意義。 文獻綜述： 迴顧前人的研究，梳理現有知識的空白。 研究方法： 詳細說明研究設計、數據收集和分析方法。 研究結果： 客觀呈現數據分析的發現。 討論： 解釋研究結果的意義，與現有理論進行對話，討論研究的局限性。 結論： 總結主要發現，提齣未來研究方嚮或政策建議。 本書將強調清晰性、邏輯性和客觀性在報告撰寫中的重要性。你將學習如何使用恰當的語言，如何避免專業術語的濫用，以及如何以一種引人入勝的方式來講述你的研究故事。 此外，我們還將探討研究的倫理問題，包括知情同意、隱私保護、匿名性以及研究的社會責任。一個負責任的研究者，不僅要追求知識，更要關注研究過程對參與者和社會的潛在影響。 第七章：批判性思維：貫穿始終的利器——駕馭信息的羅盤 《理解社會研究：批判性思維的利器》的副標題並非空穴來風。批判性思維，纔是貫穿本書始終，也是你應對復雜社會信息、進行獨立判斷的核心能力。 本章將係統地闡述批判性思維的內涵及其在社會研究中的應用。你將學習如何： 識彆假設： 探究觀點背後的隱藏假設，並對其進行審視。 評估證據： 辨彆證據的可靠性、相關性和充分性。 分析論證： 審視論證的邏輯結構，發現其中的謬誤。 考慮替代解釋： 不拘泥於一種單一的解釋，積極尋求其他可能性。 保持開放心態： 願意接受新的信息和觀點，並隨時調整自己的判斷。 識彆偏見： 認識到自身和他人的潛在偏見，並努力將其最小化。 本書將通過大量的實例，展示如何將批判性思維應用於分析新聞報道、政策宣傳、學術研究，甚至日常生活中的各種社會信息。你將學會如何像一個偵探一樣，對接收到的信息進行層層剖析，而不是被動接受。 結語：成為更明智的社會觀察者 《理解社會研究：批判性思維的利器》是一段旅程，而不是終點。它為你提供瞭理解社會研究的工具箱，更重要的是，它為你點亮瞭一盞燈——批判性思維的明燈。 掌握瞭社會研究的原理和方法，你就擁有瞭一雙更加敏銳的眼睛，能夠穿透錶象，洞察本質。你將不再輕易被誤導，而是能夠有理有據地形成自己的判斷。你將能夠更深刻地理解社會現象的復雜性，更能辨彆信息的真僞，也更能為解決社會問題貢獻你的智慧。 願這本書成為你探索社會、理解世界、提升自我的重要夥伴，幫助你在信息的洪流中保持清醒，在紛繁的現象中發現真相，最終成為一個更明智、更獨立的社會觀察者。

评分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排堪稱一絕，它不像我之前看過的某些教材那樣，是簡單地堆砌知識點，而是構建瞭一個清晰的知識進階路徑。它從宏觀的哲學基礎開始，慢慢下沉到具體的方法論選擇，最後落腳於實證數據的解讀與論證。最讓我欣賞的是，它對於定性研究和定量研究的平衡處理。很多教材要麼偏嚮統計的嚴謹，要麼偏嚮敘事的豐富，但這本書似乎找到瞭一個絕妙的平衡點。它既能讓你理解概率分布的精妙，也能讓你體會到深度訪談中那些未被言說的潛文本的價值。作者在比較不同範式時，所用的例證都非常貼近現實生活中的熱點議題，比如貧富差距、代際溝通障礙等，這使得原本枯燥的方法論討論變得鮮活起來，極大地激發瞭我的學習興趣。我甚至會時不時地停下來，反思自己過去的閱讀習慣，看看自己是不是總是不自覺地偏嚮於某一類證據。

评分☆☆☆☆☆

從文本的組織來看，這本書的邏輯清晰到幾乎有些“無情”——它毫不留情地揭示瞭社會研究中那些常見的邏輯謬誤和方法論上的捷徑。我注意到它在介紹每種方法時，都會同時指齣其固有的局限性。例如，在討論抽樣誤差時，它沒有停留在告訴你如何控製誤差，而是追問，在某些社會情境下，是否真的存在一個可以被“準確”抽取的“總體”？這種對研究邊界的不斷叩問，讓這本書的厚度遠遠超齣瞭同類讀物。它不僅僅是教你如何“做”，更重要的是教你如何“不做”那些不嚴謹、不負責任的研究。對於我這種渴望在復雜世界中找到清晰脈絡的人來說，這本書就像是一張高精度的地圖，它不僅指明瞭前方的道路，也清晰地標注瞭哪些區域是未被探索的沼澤地，極大地提高瞭我的研究判斷力和洞察力。

评分☆☆☆☆☆

這本書的閱讀體驗是漸進式的，它需要你投入時間去咀嚼和消化，它不是那種可以快速翻閱的“速成秘籍”。我尤其喜歡作者在行文間穿插的那些“思想實驗”和“案例反思”。這些小片段往往能一語道破理論的精髓。比如，在討論測量效度時，書中舉瞭一個關於“幸福感”量化的問題，這個例子一下子就讓我明白瞭，我們試圖用數字去捕捉的那些復雜的人類情感，本身就存在著巨大的斷裂和誤讀風險。這種批判性的自我審視貫穿始終，它不斷地提醒讀者，工具本身是中立的，但使用工具的人的意識卻永遠不是。讀完之後，我感覺自己不再是簡單地掌握瞭一套做研究的流程，而是獲得瞭一種“懷疑的藝術”。現在我看待新聞報道、政策文件，甚至朋友的觀點時，都會不自覺地代入一種結構化的質疑視角，這種能力的提升是潛移默化但極其強大的。

评分☆☆☆☆☆

這本書真是令人耳目一新，它不僅僅是一本關於研究方法的教科書，更像是一本引導你如何真正“思考”的工具箱。我過去讀過一些社會科學方麵的著作，常常覺得那些理論和實證的連接點總是有些模糊不清，但這本書的敘述方式卻非常巧妙地彌閤瞭這一鴻溝。它沒有那種故作高深的學術腔調，而是以一種非常貼近日常經驗的方式，將那些抽象的研究設計、抽樣技術、問捲設計中的陷阱，甚至數據分析背後的哲學假設，都攤開來，讓你一目瞭然。特彆是關於“批判性思維”的引入，作者似乎總是在提醒我們，任何結論都不是不證自明的真理，背後總有立場和視角。這迫使我開始重新審視自己過去接受的那些“既定事實”，去追問“誰說的？”、“基於什麼證據？”以及“有沒有彆的方式來看待這個問題？”。這種思維模式的轉變，遠比掌握幾項統計技術要寶貴得多，它真正賦能於讀者，讓我在麵對紛繁復雜的社會信息時，不再是盲目地接受，而是能主動地去解構和評估。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我一開始是衝著“社會研究”這幾個字來的，希望能找到一些實用的操作指南，比如如何寫一份漂亮的調研報告，如何熟練運用SPSS進行迴歸分析。坦白講，這本書確實涵蓋瞭這些技術層麵的內容，但它給我的最大衝擊力，來源於它對“研究倫理”和“權力關係”的深刻剖析。它不避諱地指齣，社會研究從來都不是價值中立的活動，研究者本身就是社會結構中的一員，其研究目的、研究對象的選擇，甚至問題的提問方式，都可能在不經意間強化或顛覆現有的權力結構。我記得其中有一章專門討論瞭“被研究者”的主體性，這讓我深受觸動。我開始意識到，我們不能僅僅把人當作“數據點”來對待，而是要有更深層次的同理心和責任感。這本書的語氣雖然是學術性的，但其內在流淌著一股強烈的社會關懷，它不是教你如何“完成”研究，而是教你如何“負責任地”進行研究。這對於任何立誌於從事人文社科領域的人來說，都是一劑強心針。