編輯推薦

內容通俗易懂，非常適閤自學

斯坦福大學、密歇根大學、威斯康星大學等400多所美國高校正在使用

心理學、教育學、社會學、經濟管理類等專業本科生及研究生成功完成研究項目的指南

內容簡介

《實證研究：計劃與設計》（原書第10版）是一本涵蓋廣泛、跨越多個學科的教材，它適用於基礎研究方法類的很多課程，通過很多具體的案例和實用的建議，指導學生完成從問題選擇到報告撰寫的研究全過程。學生通過本書不僅可以瞭解到研究需要計劃和設計，並且會發現如何能使研究執行得高效和專業。

本書共分五部分：第一部分主要闡述瞭研究的本質和各種主要研究工具，包括圖書館及相關資源、計算機技術、測量技術、統計、語言錶達和思考；第二部分主要闡述瞭如何開展研究，包括研究課題的確定、相關文獻的檢索和綜述、研究工具和手段的選擇以及研究計劃的撰寫；第三部分主要闡述瞭定性研究方法，包括質性研究方法和曆史研究方法；第四部分主要闡述瞭定量研究方法，包括描述性研究、實驗設計和混閤設計研究以及各種統計技術的使用；第五部分則闡述瞭研究報告的撰寫目的、要求、方法等。

心理學、教育學、社會學、經濟管理類等專業的本科生及研究生都可以將本書作為成功完成研究項目的指南。

作者簡介

保羅 D. 利迪（Paul D. Leedy）

華盛頓大學教授。

珍妮·埃利斯·奧姆羅德（Jeanne Ellis Ormrod）

在北科羅拉多大學任教20多年，主要從事學習和認知、教育心理學、心理測量、研究方法等課程的教授；現在為北卡羅來納大學心理學名譽教授。奧姆羅德博士發錶瞭許多研究文章，但最著名的可能還是這本教材以及許多培生教育集團齣版的書：《教育心理學》（Educational Psychology）以及《兒童發展與教育》（Child Development and Education）等書。

精彩書評

作者評價

很多學生發現，本書不僅能幫助他們理解研究過程的本質，實際上還能幫助他們完成研究項目。該書簡化瞭研究概念，而且易於閱讀，特彆適閤於那些初學研究方法的本科生和研究生，特彆是一些首次接觸研究方法的學生。

希望我們已經說服你，研究方法不是一支臨時的“撐杆”，而是一個空前的機會。抓住這個機會，你也許能夠很好地處理任何你尚未解決的問題。多年以後，當你迴顧自己所學的課程時，研究方法無疑將是你整個受教育經曆中有迴報，也具實踐性的一門。我們從自己的經驗中發現瞭這一點，很多學生也這樣認為。

譯者評價

《實證研究》是一本心理學、教育學、社會學、經濟管理類等專業本科生及研究生成功完成研究項目的指南，適用於基礎研究方法類的很多課程。對很多初涉研究方法的學生來說，極大的睏難是思考究竟什麼是自己的研究問題。正如本書第2章所指齣的，思考什麼是研究問題，往往貫穿研究的始終，甚至成為瞭研究本身。教你如何選擇、界定、拆分、描述自己的研究問題，如何撰寫研究設想，如何製訂閤理的研究計劃，是本書的特色，也是其中不可放過的內容。

讀者評價

兩位作者保羅 D. 利迪和珍妮·埃利斯·奧姆羅德綜閤瞭大量的基本概念，並為讀者提供瞭許多可以將基本的研究方法付諸實踐的具體策略，使得本書讀起來非常輕鬆。我發現，對於任何研究項目而言，此書對理解研究過程都是大有助益的。我強烈推薦那些初學研究方法的本科生和研究生采用此書，也強烈推薦那些想去重溫實證研究的學生學習它。

目錄

前言
第一部分　基礎篇
第1章　研究的本質和工具　/ 2
1.1　研究不是什麼　/ 2
1.2　研究是什麼　/ 3
1.3　研究工具　/ 7
1.4　從重大研究中學習　/ 20
1.5　瞭解你所在領域的研究　/ 21
第二部分　聚焦研究本身
第2章　問題：研究過程的核心　/ 24
2.1　發現研究項目　/ 24
2.2　把研究課題拆分為子課題　/ 31
2.3　進一步描繪每個研究課題　/ 33
2.4　組織研究設想中的內容　/ 38
第3章　文獻綜述　/ 42
3.1　文獻綜述的角色　/ 42
3.2　查找文獻的策略　/ 43
3.3　組織收集到的信息　/ 55
3.4　懂得適可而止　/ 55
3.5　變文獻為有機的綜述　/ 56
3.6　開題報告樣例　/ 59
第4章　製訂研究計劃　/ 62
4.1　製訂計劃的一般方法　/ 62
4.2　數據在研究中的本質與角色　/ 65
4.3　確定良好的測量工具　/ 68
4.4　把數據與研究方法聯係起來　/ 80
4.5　考慮研究方法的效度　/ 85
4.6　研究中的倫理問題　/ 88
4.7　嚴格審視你的整個計劃　/ 93
第5章　撰寫研究設想　/ 100
5.1　研究設想的特點　/ 101
5.2　組織和撰寫一篇研究設想　/ 103
5.3　研究設想撰寫工作的結語　/ 113
5.4　研究設想實例　/ 113
第三部分　定性研究方法
第6章　質性研究　/ 118
6.1　質性研究課題與計劃　/ 119
6.2　質性研究設計　/ 120
6.3　質性研究中的數據收集　/ 130
6.4　質性研究數據的整閤與分析　/ 136
6.5　質性研究的評價標準　/ 139
6.6　論文範例　/ 140
第7章　曆史研究　/ 145
7.1　曆史研究中的數據來源　/ 146
7.2　評估和解釋曆史數據　/ 150
7.3　心理學或概念上的曆史研究　/ 151
7.4　尋找根源　/ 151
7.5　論文示例　/ 152
第四部分　定量研究方法
第8章　描述性研究　/ 158
8.1　描述性研究設計　/ 158
8.2　描述性研究中的數據收集計劃　/ 165
8.3　在描述性研究中選取樣本　/ 179
8.4　解釋描述性研究中的數據　/ 191
8.5　最後幾點建議　/ 191
8.6　學位論文實例　/ 191
第9章　實驗設計、準實驗設計和事後設計　/ 196
9.1　控製的重要性　/ 197
9.2　實驗、準實驗、事後設計概述　/ 201
9.3　前實驗設計　/ 201
9.4　真實驗設計　/ 203
9.5　準實驗設計　/ 204
9.6　事後設計　/ 208
9.7　析因設計　/ 209
9.8　元分析　/ 213
9.9　在互聯網上開展實驗　/ 214
9.10　檢驗並超越你的假設　/ 215
9.11　論文範本　/ 216
第10章　混閤設計研究　/ 220
10.1　混閤設計何時最有用且最閤適　/ 221
10.2　常見的混閤設計　/ 221
10.3　規劃一個混閤研究　/ 222
10.4　混閤設計數據的分析與解釋　/ 225
10.5　論文實例　/ 225
第11章　量化分析的策略　/ 230
11.1　探究和組織數據集　/ 230
11.2　選擇閤適的統計方法　/ 235
11.3　描述統計　/ 239
11.4　推論統計　/ 247
11.5　使用統計軟件　/ 254
11.6　解釋數據　/ 254
11.7　論文實例　/ 256
第五部分　準備研究報告
第12章　撰寫最終研究報告　/ 262
12.1　著手準備　/ 262
12.2　規劃研究報告　/ 263
12.3　前頁與後頁　/ 268
12.4　組織研究報告　/ 272
12.5　準備撰寫報告　/ 274
12.6　超越未齣版研究報告：發錶和齣版　/ 278
12.7　結束語　/ 281
附錄A　使用電子錶格：Microsoft Excel　/ 282
附錄B　使用SPSS　/ 289
延伸閱讀及參考文獻

前言/序言

　　第10版的新特徵編寫這個新版本是一段愉悅的旅程，因為這裏總是存在一些激動人心的新事物。在這段時間裏，本書已多次修改和更新。一些修訂是細微的，例如為瞭精簡和明晰而修改字詞，更新引用的網址、計算機軟件、延伸閱讀，微調圖錶以便閱讀等。兩處比較大的修改在於：①將原來第1章和第2章的內容閤並為新的第1章，②新增加瞭一章，名為“混閤設計研究”（第10章）。還有明顯的變化是增加瞭“概念分析練習”部分，讀者可以在練習中運用本章所學內容去解決特定情境下發生的問題。另外，考慮到我們的讀者對技術的使用越發熟練，本書刪去瞭以前版本中的一些話題，比如如何創建電子郵件賬號，如何發送電子郵件等。

　　更多修訂細節如下：

　　第1章（先前版本中的第1章和第2章）整閤瞭第9版中第1～2章的內容到本章，並把它命名為“研究的本質和工具”；還有一些原來在第2章中的內容被移到瞭後麵的章節中；新增瞭圖1-3，描述瞭人類推理中的常見誤區。

　　第2章（先前版本中的第3章）對自變量和因變量進行討論（這部分內容在第9版靠後的位置齣現），還介紹瞭中介變量和調節變量；新增“識彆自變量、因變量、中介變量和調節變量”的概念分析練習。

　　第3章（先前版本中的第4章）對圖書館使用部分做瞭較大程度的修訂，包括對錶3-1和錶3-3的明顯修改。

　　第4章（先前版本中的第5章）重新組織瞭本章內容，使其更具邏輯性；新增“確定測量量錶”和“明確測量中效度與信度的問題”兩個概念分析練習；對研究的倫理問題進行瞭更多討論；新增檢查清單“明確你所提議的研究是符閤倫理檢驗的”。

　　第5章（先前版本中的第6章）更新瞭對APA樣式的介紹，包括APA的《齣版手冊》第6版，2010）的新內容；擴充瞭對研究設想中常見問題的討論（見圖5-3）。

　　第6章（先前版本中的第7章）擴充瞭質性研究中抽樣部分的內容；新增概念分析練習“質性研究設計的選擇”。

　　第7章（先前版本中的第8章）引入比較曆史研究作為社會科學的研究方法，明顯縮減瞭本章的長度（縮減本部分篇幅主要是因為很多審閱人認為並不需要這一章）。

　　第8章（先前版本中的第9章）在縱嚮設計的背景下，探討中介變量和調節變量。

　　第9章（先前版本中的第10章）給齣一張新圖（圖9-1）展現Campbell和Stanley威脅內部效度因素的分類；擴充瞭互聯網上開展實驗研究的內容；新增檢查清單“搜尋混淆變量”。

　　第10章（新增章節）概述瞭多種混閤方法設計；重點關注混閤設計研究中齣現的特殊問題；新增檢查清單“明確混閤研究的邏輯性和可行性”。

　　第11章：對錶11-5進行擴充；介紹瞭NCEs，它是一種標準分的常見形式（NCEs的描述見腳注，主要在K-12教育測量中使用）。

　　第12章：擴充瞭撰寫摘要以及用圖錶展現研究成果的內容；解釋瞭用DOI（digital object identifier，數字對象唯一標識符）引用在綫參考文獻的方法；新增一處有關倫理的內容，標題為“保證學術誠信”（更多關於倫理問題的深度探討見第4章）；進一步討論瞭會議論文的使用，包括大會宣讀論文和張貼論文；新增關於“展示富有成效的論文或海報”的指南。

　　附錄A和附錄B：根據Microsoft Excel和SPSS軟件的最新變化，修訂瞭本章的內容。

　　本書的目標本書是一本涵蓋廣泛、跨越多個學科的教科書，它適用於基礎研究方法類的很多課程。很多基本的研究概念和策略並不局限於特定研究領域，而這些內容正是本書的核心所在。確切地說，每個學科領域都有不同於其他學科的研究方法。例如，生物學傢可以通過顯微鏡觀察來收集數據，曆史學傢在早期文檔中發掘綫索，心理學傢則操控實驗和觀察人的行為。然而，研究的基本方法是相同的。不考慮具體的學科，研究者首先要識彆需要迴答的問題，然後收集與該問題潛在相關的數據，接著分析和解釋數據，最後從有保障的數據中得齣結論。

　　社會科學、自然科學、教育學、醫學、工商管理、景觀設計、房地産以及其他學科的學生都可以將本書作為成功完成項目的指南。本書通過很多具體的例子和使用建議來指導學生完成從課題選擇到報告撰寫的研究全過程。學生通過本書瞭解到研究需要計劃和設計，並且會發現如何能使研究執行得高效和專業。本質上，這是一本自己動手（DIY）、自己理解的指南。從這一點來看，本書在很大程度上把空間留給學生，讓他們在指引下開展研究。輔以學術導師不定期的谘詢，學生有望在本書指導下成功完成研究。

　　學習研究過程是學術訓練的基本組成部分學生常常誤認為，研究不過是積纍大量事實，然後將它們整閤為一篇長長的、帶有腳注的論文。對於一篇碩士學位論文或博士學位論文，隻是把原有已知信息簡單集閤在一起，這是不夠的，也是不可接受的。相反，他們必須做齣根本性的改變，他們必須迴答一個以前從未被解答過的問題，在解答過程中發現前人從未發現過的東西。然而，很多悲劇性的錯誤已經在學生受教育的過程中産生瞭，多年的學校教育可能使學生完全誤解瞭研究的真正本質。

　　研究隻有一個結果——發現真理。其目的是找齣以前從未有人知曉的內容，發現以前沒有結論性解答的有意義問題，然後通過收集和解釋相關數據去找到問題的答案。

　　學會研究、研究的意義遠超過滿足專業學習的要求。研究方法及其在現實世界問題解答中的應用是充滿技巧的，並且有助於你今後的生活。世界充斥著對問題的求解，因此也充斥著研究活動。媒體持續為我們提供一些研究成果的新聞，比如，以前未知的生物或物理現象、治病救人的醫療技術、突破性的技術革新等。研究並非學術上的陳詞濫調，它生機勃勃、充滿動力，是造福地球、人類和其他生物不可或缺的部分。

　　對應用研究方法更直接的需求，來自解決那些不起眼的日常問題。係統和冷靜地學習過問題分析方法的人，往往比那些短視、誤以為研究不值一提的人，有更大的自信和成功。研究是達到新高度必備的“撐杆”。有人認為對學生有學術研究的要求是惱人和乾擾教育的，如果研究視角對我們是有益的，這些人的論點就站不住腳。

　　很多學生發現本書不僅能幫助他們理解研究過程的本質，還能幫助他們完成研究項目。本書簡化瞭研究概念，且易於閱讀，這使它特彆適閤於那些初學研究方法的本科生和研究生，特彆是那些第一次接觸研究方法的學生。

　　希望我們已經說服你，研究方法不是一根臨時的“撐杆”，而是一個空前的機會。抓住這個機會，你也許能夠更好地處理任何你尚未解決的問題。多年以後，當你迴顧所學的課程時，研究方法無疑將是你整個教育經曆中最有迴報也最具實踐性的一門。我們從自己的經驗中發現瞭這一點，很多學生也這樣認為。

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