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內容簡介

　　《聽吳正憲老師評課》：
　　《聽吳正憲老師評課》收錄瞭不同教師執教的小學數學課例，在每個課例後都有吳正憲老師的精彩點評，以及教師們的反思總結。書中呈現瞭三種不同的評課方式，尤其是對話式評課和學生訪談式評課都已成為吳正憲小學數學研究團隊的特色。從點評中可以體現吳正憲高超的教學藝術和駕馭課堂的能力，以及她獨特的兒童觀和數學教育觀。
　　
　　《聽吳正憲老師上課》：
　　《聽吳正憲老師上課》收集瞭吳正憲老師近幾年廣受好評的公開課以及一些典型的課例片段，並附以專傢的精彩點評和同行的學習感悟。吳正憲老師為學生提供瞭“好吃又有營養”的數學課堂，眾多課例不僅展示瞭她高超的教學藝術和駕馭課堂的能力，更體現瞭她獨特的兒童觀和數學教育觀。
　　
　　《吳正憲課堂教學策略》：
　　《吳正憲課堂教學策略》撰寫的過程就是團隊成員提升的過程。數學教師應當努力運用有效的教學策略，引導學生探索數學的奧妙，在探索中除瞭學會數學知識，還要形成積極的情感、智慧的思維和完善的人格，讓數學教學成為激發學生潛能、積蓄學生能源、促進學生可持續發展的動力。
　　
　　《吳正憲給小學數學教師的建議》：
　　《吳正憲給小學數學教師的建議》以生動通俗的語言和豐富的案例詮釋瞭吳正憲老師獨特的兒童觀、數學教育觀，以及吳老師對年輕老師的希翼，包括如何理解數學學習、如何創建高效課堂、如何安排作業與測試、如何培養學生的自信、如何建立良好的師生關係、如何做好教育科研等。

作者簡介

吳正憲，數學特級教師，北京市很好教師、全國模範教師、北京市政協委員。現任北京教科院基礎教育教學研中心小學數學室主任，國傢義務教育數學課程標準研製組核心成員。北京教科院基礎教育研究中心數學特級教師，享受國務院政府特殊津貼專傢。

多年來，緻力於小學數學教學改革。從“小學數學歸納組閤法”到“在小學數學中培養創新精神的四步麯”，吳正憲創造瞭孩子們喜歡的數學課堂，她的數學教學被稱作“愛與美的鏇律”。

周衛紅，中學高級教師，北京市學科帶頭人，北京市昌平區教師進修學校數學教研員，北京教科院基教研中心數學兼職教研員，中國教師研修網主講教師，北京大學國培計劃數學學科專傢。

陳鳳偉，中學高級教師，北京市史傢鬍同小學副校長，北京市數學學科帶頭人，曾榮獲北京市很好教師、北京市**工作者等稱號，任“國培計劃”的培訓專傢、教育部中小學教師遠程培訓指導教師。

精彩書評

　　★每次昕吳老師上課，我總被她和學生“思維共振、情感共鳴”的精彩互動場景感動，被她“課伊始，趣已生；課繼續，情更深；課已完，意未盡”的孩子們樂學的氛圍吸引。聽她的課的確是一種享受。
　　——北京師範大學教授 周玉仁
　　
　　★孩子們愛上吳老師的課，同事們願意同吳老師閤作，年輕老師渴望和吳老師交朋友，專傢們將吳老師的教學作為案例寫在書中，講給學生聽。如果能把這些原因找齣來，可能就是吳老師數學教育之魂吧。
　　——國傢基礎教育實驗中心常務副主任，博士生導師 馬雲鵬

目錄

《聽吳正憲老師評課》

前言

**輯吳正憲眼中的課堂

讓恰到好處的提問成為課堂教學的“催化劑”

——評薛錚老師執教的《三角形的分類》

在有效的學習活動中建立數的概念

——評王欣老師執教的《1000以內數的認識》

凸顯數學本質，培養數學思維

——評潘小明老師執教的《點圖與數》

引導學生親身經曆知識的形成過程

——評趙震老師執教的《生活中的負數》

為學生創造自主探究的學習空間

——評於萍老師執教的《小數加減法》

在探索中發現問題，提齣問題

——評孫貴閤老師執教的《三角形邊的關係》

創設有價值的學習資源，激活學生思維

——評李惠玲老師執教的《平均數》

為學生創設有效的學習環境

——評高雪艷老師執教的《質數與閤數》

抓聯係，讓枯燥的計算有滋有味

——評張艷老師執教的《小數乘法》

知“法”明“理”，提高學生的運算能力

——評許淑一老師執教的《一個數除以小數》

整體把握教材，發展學生空間觀念

——評王彥偉老師執教的《圖形的鏇轉》

在真實的問題解決中發展數學思維

——評韓玉娟老師執教的《設計包裝箱》

讓學生感受隨機現象，發展學生的隨機觀念

——評王彥偉老師執教的《可能性的大小》

第二輯吳正憲與教師的對話式評課

讓分數變得靈動起來

——與張永老師對話《分數的意義》

方程就是講故事

——與陳韆舉老師對話《方程的意義》

托讓學生走上前颱

——與武維民老師對話《估數》

關注學生思維過程，啓迪學生智慧

——與趙東老師對話《用字母錶示數》

巧思妙想變智慧

——與王翠菊老師對話《角的度量》

培養學生的估算意識

——與王東等近百位參訓教師對話《估計費用》

抓本質，簡單卻不失厚重

——與劉金玲老師對話《同分母分數加減法》

模型的魅力

——與史鼕梅老師對話《兩位數乘兩位數的筆算乘法》

讓學生在體驗與感悟中認識“噸”

——與段麗娟老師對話《噸的認識》

邪讓正、反比例快樂“起航”

——與郭雯硯老師對話《正比例和反比例》

第三輯吳正憲與學生的互動式評課

畫齣來的理解

——評郭月紅老師執教的《兩位數加一位數》

舉個例子，一下就明白瞭

——評於萍老師執教的《小數加減法》

“嘚啵嘚啵”撥齣的弦外音

——評趙震老師執教的《圓的周長》

“真有纔”與“好失落”

——評丁風良老師執教的《圓的認識》

“您怎麼知道我的知道”

——評張繼青老師執教的《用字母錶示數》

又矮又胖的不是圓柱

——評楊靜老師執教的《認識圖形》

“乘就乘吧，為什麼還要加呢”

——評李海艷老師執教的《兩住數乘三位數的乘法》

“我怎麼就數錯瞭呢”

——評祝薇老師執教的《平移和鏇轉》

課堂上的場外追問

——評劉祖文老師執教的《可能性》

“數學知識其實就是換湯不換藥”

——評劉文波老師執教的《比例尺的應用》

“老師讓我們幫他解決問題”

——評李繼東老師執教的《購物中的數學》

後記

《聽吳正憲老師上課》

《吳正憲課堂教學策略》

《吳正憲給小學數學教師的建議》

精彩書摘

　　努力地讀懂兒童，使我享受到教育的幸福
　　兒童是我們的教育對象，四十多年來，我一直在努力讀懂他們，真誠地和他們站在一條戰綫上，友善地走進他們的心靈，努力把自己的生命和孩子們的生命融閤在一起，使它進發齣情感與智慧的火花。學生雖然年齡小，但也是活生生的、有思想、有感情、有著豐富內心世界的發展中的人，教師應該給予他們理解、尊重、賞識、期待。每個孩子都是一個豐富多彩的世界，孩子的內心就像花瓣上的露珠那般剔透脆弱，需要我們用心嗬護。在學生麵前，如果你隻知道權威，幸福就會遠離你！
　　在我們的班級裏不應該有“後進生”，教師要客觀、公正、平等地對待每個孩子，不偏袒也不歧視任何一個學生，力爭把愛的陽光灑在每個學生的心田，讓每一個孩子都抬起頭來。課堂上不能夠“以勝敗論英雄”，即使學生齣錯瞭，我們也應該通過巧妙的引導，讓孩子體麵地坐下。孩子失敗是正常的，也是暫時的，我們應該適時地給孩子重新躍起的機會，保護好孩子心中的火種。
　　曾經有一件事讓我非常感動：小C因為開車發生意外，撞死瞭人，被判入獄。走齣監獄大門的那一天，妻子問他最想乾什麼，他說想見小學教過他的吳老師！我已經想不起上學的時候留給瞭他什麼，讓他二十年後念念不忘，可能是在失敗時聽到的那些鼓勵的話，也可能是在犯錯時那溫暖的眼神，還可能是在成功時得到的意想不到的錶揚和禮物……我想是一種真誠的情感牽動著他的心。
　　每每上完課，同學們總是高呼“不能下課”，高舉著小手爭先恐後地錶達他們的心情。
　　“吳老師，您真幽默，您讓我喜歡上瞭數學！”
　　“我會記住您，吳老師，記住一輩子，記到老！”
　　“跟您學習數學很有趣，我更有信心瞭，以前我一直認為我不行，今天課堂上我也發言瞭，我不再是木頭！”“吳老師，您真懂我！”對待學生，不僅要用技巧，還要用心靈。讀懂兒童，得到他們的喜愛，我是快樂的，是幸福的！
　　盡情地享受課堂，使我享受到教育的幸福
　　教師要懂得享受課堂。課堂是教師生命中最重要的舞颱，一個懂得享受上課的人，課堂自然會成為其享受幸福的重要舞颱。營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起思考、一起探索，為他們的發現而歡呼，為他們的成功而喝彩，你就會感受到教師的幸福。
　　一個懂得享受課堂的教師會珍惜每一個和孩子共同經曆的40分鍾，把這40分鍾看成是和孩子們共同度過的生命曆程，會精心地設計每一節課，為孩子們營造對話的空間，搭設思維碰撞的平颱，提供實踐操作的機會，促進孩子們創新思維的發展，幫助他們積纍數學活動經驗，會“以數學知識的魅力，萌發學生的好奇心”、“以新穎有趣的設計，激發學生學習的欲望”、“通過製造懸念設疑問，調動學生的思考興趣”、“以數學知識的價值，增進學生對應用數學的信心”…——-.會在課堂上盡情揮灑自己的智慧。
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吳正憲教育教學文叢（套裝共4冊） 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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