　　本叢書由教育部基礎教育課程教材發展中心組織編寫。
　　《小學信息技術教學關鍵問題指導》從小學信息技術學科的課程目標、知識技能、學習方法、能力發展、學習評價和德育發展六個方麵梳理、提煉齣21個教學關鍵問題，提供瞭31個教學案例及相關微課程，每個案例微課程包括說課、上課、反思、點評等微視頻，全方位地呈現瞭小學信息技術學科關鍵問題的課堂實踐與教學指導。微課程以二維碼呈現，讀者可掃碼觀看，也可以使用書後配的學習卡登錄學習平颱，在綫觀看。
　　《小學信息技術教學關鍵問題指導》可作為小學信息技術教師的培訓教材，供小學信息技術教師自學或研修使用；可作為小學信息技術教師資格考試的參考書；可作為高等院校相關專業師範生的教學參考書；還可供小學信息技術教育研究者參考使用。

內頁插圖

緒言
單元1
與課程目標相關的教學關鍵問題
教學關鍵問題1 製訂閤理的教學目標，落實課程的培養目標
微課案例：製作逐幀動畫——會寫字的毛筆
教學關鍵問題2 開展有效的技術學習，培養學生的信息素養
微課案例：猜猜我是誰——巧變文字
教學關鍵問題3 創設有效的教學情境，激發學生的創新能力
微課案例：快樂的植樹節
單元2
與知識技能相關的教學關鍵問題
教學關鍵問題4 聚焦圖像的編輯美化，錶達學生的創新意識
微課案例：七巧闆
微課案例：封麵設計
教學關鍵問題5 挖掘圖層的技術思想，提升學生的錶達能力
微課案例：小小設計師
微漯案例：圖層的使用與多圖層動畫
教學關鍵問題6 利用文件的網絡存儲，實施有效的信息管理
微課案例：基於手機端和PC端的文件存儲管理
教學關鍵問題7 用活係統的基本操作，提高信息的處理效率
微課案例：錶格美化小能手
微課案例：製作旅遊宣傳手冊
單元3
與學習方法相關的教學關鍵問題85
教學關鍵問題8 利用恰當的技術手段，培養多元學習方式
微課案例：逐幀動畫——製作QQ錶情
教學關鍵問題9 優化問題的解決算法，拓展統籌思維能力
微課案例：Scratch創意編程——角色移動
教學關鍵問題10 運用樹形結構思想，增強信息管理能力
微課案例：快樂傢園——網站規劃
教學關鍵問題11 建立問題解決模型，訓練抽象思維錶達
微課案例：麯綫的應用
單元4
與能力發展相關的教學關鍵問題
教學關鍵問題12 運用係統的知識遷移，嘗試能力的實踐運用
微課案例：設計鼕奧會會標
教學關鍵問題13 聯係學生的生活實際，提高問題解決能力
微課案例：巧用文本框，靈活排圖文
微課案例：生活中的錶格
教學關鍵問題14 剖析作品的設計思想，挖掘信息錶達能力
微課案例：殲十齣擊
教學關鍵問題15 融入閤理的算法思維，優化問題解決策略，
微課案例：Scratch條件指令的簡單應用
教學關鍵問題16 滲透解題的分治思想，提高問題解決效率。
微課案例：Scratch外觀和聲音指令~
微課案例．製作個小牛城市卡明占
單元5
與學習評價相關的教學關鍵問題
教學關鍵問題17 開展有效的作品評價，培養學生的反思能力
微課案例：電子相冊的製作——難忘的旅行經曆
微課案例：演示文稿作品的交流與評價
教學關鍵問題18 實施閤理的過程性評價，提高學生的參與度
微課案例：製作演示文稿動畫
微課案例：製作形狀補間動畫——文字變形記
單元6
與德育滲透相關的教學關鍵問題
教學關鍵問題19 創設人文課堂氛圍，促進師生和諧發展
微課案例：製作旅遊宣傳冊
教學關鍵問題20 關注教學的德育滲透，樹立正確的價值觀念
微課案例：爭做文明小網民
教學關鍵問題21 重視信息安全問題，強化安全防護意識
微課案例：身邊消息真與假239
微課案例：網絡信息安全
參考文獻

前言/序言

　　十五年來，基礎教育課程改革成效顯著。主要錶現在，德育為先、能力為重、全麵發展的教育理念得到普遍認同，符閤素質教育和時代要求的課程教材體係不斷完善，教育教學改革和人纔培養模式改革不斷深化。為瞭每一個學生的發展，廣大中小學教師努力在更新教育理念、改革教育方法、推進教學育人等方麵進行探索。
　　從實施層麵來看，基礎教育課程改革還麵臨著諸多嚴峻的挑戰。特彆是在課堂教學方麵。從整體上看，廣大中小學教師對課程標準的理解和研究水平還不高，基於課程標準的教學實踐能力還比較薄弱，新課程理念與教學實踐之間還缺乏深度融閤；注重知識傳授、忽視學科核心素養培養的教學現象比較普遍；機械訓練、死記硬背的學習方式還沒有發生本質變化，自主閤作探究的學習方式尚未全麵推開。這些問題的存在，影響著教學改革的全麵深入推進，影響著國傢課程的高質量校本化實施，影響著課堂教學質量的提升。
　　為研究解決課堂教學麵臨的諸多問題和睏難，教育部基礎教育課程教材發展中心（以下簡稱“教育部課程教材中心”）在廣泛徵求意見並開展調研工作的基礎上，於2014年正式啓動瞭“中小學學科教學關鍵問題實踐研究”項目。本項目緊密圍繞基礎教育各學科課程標準的實施，以各學科教學關鍵問題的梳理、提煉與解決為突破口，遵循“自上而下”與“自下而上”相結閤的研究理念，廣泛發動基層教研機構專業力量和中小學骨乾教師，充分凝聚來自基層的實踐智慧，協同攻關，著力解決，幫助中小學教師在教學實踐中準確把握並貫徹落實課程標準的思想精髓和根本要求，旨在顯著提升中小學教師的教學研究水平和教學水平，整體提升國傢課程校本化實施水平。在研究過程中，我們充分發揮信息化手段在優質課程教學資源傳播上的巨大優勢，建設網絡資源平颱，確保開發的優質課程教學資源在更大範圍內使更多的中小學教師受益。
　　根據當前實際情況，本項目研究分為兩個階段組織實施。第一階段，圍繞義務教育各學科教學關鍵問題開展實踐研究。第二階段，待教育部正式印發修訂後的普通高中各學科課程標準後，啓動普通高中各學科教學關鍵問題實踐研究。目前呈現給大傢的是小學和初中學段各學科教學關鍵問題實踐研究的成果。
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