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內容簡介

　　《心理學概論/高等院校文化素質教育規劃教材》以基礎心理學為主綫，融兒童發展心理、學習心理、品德心理、學校心理健康教育等內容為一體，使教材的內容更加符閤高等院校對教師教育專業學生的培養方嚮與培養目標。
　　《心理學概論/高等院校文化素質教育規劃教材》在結構編排上簡潔明瞭，更加符閤知識的內在邏輯，緊密聯係學生學習的實際需要和發展要求，使心理學教與學的過程變得更加順暢。
　　為適應高校嚮應用型轉軌的新要求，《心理學概論/高等院校文化素質教育規劃教材》在編寫過程中始終將重點放在應用性上，注重理論與實踐緊密結閤，注重教材內容與中小學生實際緊密結閤，注重內容體係與學生學習發展緊密結閤，對教育教學工作具有很強的指導意義。
　　《心理學概論/高等院校文化素質教育規劃教材》在編寫形式上凸顯瞭靈活、生動、有趣的特點，在介紹心理學基本內容的同時，增加瞭心理自測、拓展學習、思考與練習、閱讀與欣賞等欄目，拓展瞭學習者學習的視野和思考的空間，更加符閤當今社會對人纔培養的總要求。
　　《心理學概論/高等院校文化素質教育規劃教材》適閤作為高等院校教師教育專業心理學公共課教材，也適閤作為教師資格證考取者的學習指導用書，還可作為各級各類學校教育管理者、教師和心理學愛好者的學習參考讀物。

內頁插圖

目錄

第一章 緒論
第一節 心理學的研究對象
一、心理學概念
二、心理現象
第二節 心理學的産生與發展
一、心理學産生的曆史淵源
二、科學心理學的産生與發展
三、心理學發展的主要流派
四、心理學的研究領域
五、中國心理學的發展道路
第三節 學習心理學的任務和意義
一、學習心理學的任務
二、學習心理學的意義
第四節 心理學的研究原則與方法
一、心理學的研究原則
二、心理學的研究方法

第二章 科學心理觀
第一節 心理的實質
一、心理産生的物質器官——人腦
二、心理産生的源泉——客觀現實
三、心理的主觀能動性
第二節 心理的發生
一、反射
二、反射的種類
三、條件反射的研究
第三節 心理的發展
一、兒童身心發展的基本規律
二、影響兒童心理發展的主要因素
三、兒童身心發展的理論

第三章 注意
第一節 注意的概述
一、注意的概念
二、注意的功能
三、注意的外部錶現
四、注意的生理基礎
第二節 注意的品質
一、注意的廣度¨
二、注意的穩定性
三、注意的分配
四、注意的轉移
第三節 注意的規律
一、無意注意的規律
二、有意注意的規律
三、有意後注意的規律
第四節 注意規律在教學中的運用
一、運用無意注意的規律組織教學
二、運用有意注意的規律組織教學
三、教學活動中，兩種注意要交替使用

第四章 感覺與知覺
第一節 感覺
一、感覺的概念
二、感覺的種類
三、感覺的規律性
第二節 知覺
一、知覺的概念
二、知覺的種類
三、知覺的特性
四、社會知覺
第三節 觀察
一、觀察的概念
二、觀察的良好品質
三、觀察力的培養
……

第五章 記憶
第六章 思維與想象
第七章 情緒與情感
第八章 需要與動機
第九章 氣質與性格
第十章 能力
第十一章 學習心理
第十二章 品德心理
第十三章 學校心理健康教育

附錄 基礎心理實驗
主要參考文獻

前言/序言

　　心理學是高等院校教師教育專業公共必修基礎課，在教育發展和教師培養過程中發揮著無可替代的作用。在我國教育改革不斷深入，基礎教育改革嚮縱深發展的大背景下，2015年10月，教育部、國傢發展改革委、財政部印發瞭《關於引導部分地方普通本科高校嚮應用型轉變的指導意見》（教發（2015]7號），這標誌著我國高等教育“重技重能”時代已經來臨，高校未來辦學思路將轉到服務地方經濟社會發展上來，把辦學定位轉到培養應用型技術技能型人纔上來，轉到增強學生就業創業能力上來，形成科學閤理的高等教育結構，提高人纔培養質量，這些改革發展理念隻有落實到教學實際工作中纔能體現真正價值。為瞭使高校心理學教材適應社會和教育發展的新要求、適應高等師範院校心理學課程改革的新要求，需要在教材體係、教材內容等方麵進行相應的調整和變革。
　　本部教材根據教育改革的新要求，由理論功底深厚和實踐經驗豐富的心理學專業人員共同編寫完成。教材具有五個方麵的特點。
　　第一，基礎性。心理學對於教師教育專業的大學生來說是一門新的學科領域，同時心理學又是師範院校教育理論課程的基礎課程，因此本書注重基礎理論的介紹，使學科知識體係成為有源之水、有本之木。
　　第二，係統性。本教材以基礎心理學為主綫，融兒童發展心理、學習心理、品德心理、學校心理健康教育等內容為一體，使教材的內容更加符閤高等院校對教師教育專業學生的培養方嚮與培養目標。
　　第三，實用性。本教材在結構編排上簡潔明瞭，更加符閤知識的內在邏輯，緊密聯係學生學習的實際需要和發展要求，使心理學教與學的過程變得更加順暢。
　　第四，應用性。為適應高校嚮應用型轉軌的新要求，本教材在編寫過程中始終將重點放在應用性上，注重理論與實踐緊密結閤，注重教材內容與中小學生實際緊密結閤，注重內容體係與學生學習發展緊密結閤，對教育教學工作具有很強的指導意義。
　　第五，生動性。本教材在編寫形式上凸顯瞭靈活、生動、有趣的特點，在介紹心理學基本內容的同時，增加瞭心理自測、拓展學習、思考與練習、閱讀與欣賞等欄目，拓展瞭學習者學習的視野和思考的空間，更加符閤當今社會對人纔培養的總要求。
　　本書適閤作為高等院校教師教育專業心理學公共課教材，也適閤作為教師資格證考取者的學習指導用書，還可作為各級各類學校教育管理者、教師和心理學愛好者的學習參考讀物。
　　本書由吳會東、張彥雲、張國華主編。具體編寫情況如下：第一章、第十一章由張彥雲執筆，第二章由靳福利執筆，第三章、第六章由孫淑榮執筆，第四章、第十章由陳月蘋執筆，第五章、第十三章由佟秀蓮執筆，第七章、第八章、第十二章由吳會東執筆，第九章由張國華執筆，附錄由王春蓮執筆。全書由吳會東統稿。
　　本書在編寫過程中參閱瞭大量心理學及相關文獻資料，在此我們對本書作者及所有參考文獻的作者錶示謝意。另外，由於編者水平有限，難免有缺點或不妥之處，敬請同行專傢給予批評指教，也希望廣大讀者提齣寶貴意見。
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