理論從來都是來源於實踐，在重視理論研究的同時，本書非常重視關注理論與現實應用的連接部分。書中介紹瞭PA(Project Adventure,Inc)機構的“APPLE”引導步驟，將體驗式活動的各個環節細緻而清晰地進行瞭分解，而且在書中也舉瞭很多生動活潑的例子，便於讀者理解和掌握。文筆風趣幽默，其中的工具和方法可以直接藉鑒，除瞭關注活動設計，還涉及對引導者的要求和一直以學習者為中心的理念。在書中的案例裏我們看到夏老師如何舉重若輕地構建學習場域、如何以學習者為中心、如何充分調動學習者的積極主動性、激活學習者相互學習、共同學習等。

內容簡介

第1章介紹體驗式培訓特徵以及不同領域的應用；第二章介紹相關學習理論，包括瞭行為改變理論與團隊發展相關理論；第三章，說明瞭體驗式培訓APPLE模型；第四章探討引導者在帶領學員進行體驗活動或遊戲的技能；第五章關於引導討論的價值、開展引導討論的技巧以及提問的能力學習；第六章結閤實踐經驗，列舉對學習與結果産生的典型性失當行為，以及處理方式與策略；第七章分享體驗式培訓結束時，需要做的事情以及注意事項。

作者簡介

夏雄武

國內體驗式學習資深培訓專傢

亞洲體驗教育引導者協會常務理事

美國培訓認證協會（AACTP）認證講師

颱灣外展教育基金會引導師

從早期跟隨亞洲體驗教育大師廖炳煌先生，學習美國先進的團隊引導技能理論與方法，到接受國際先進的引導與行動學習機構的全麵學習，擁有國際著名體驗教育機構PA（Project Adventure）、OB（Outward Bound）等學習實踐經曆，15年體驗式學習、引導技術、行動學習的培訓工作經驗，其間成功組織瞭近韆場培訓，為參與培訓的眾多企業注入瞭新鮮活力，帶來瞭新的啓發與思考。

專長領域：團隊狀況評估與診斷、課程設計、領導力訓練、團隊引導技能。

授課風格：風趣輕鬆、流暢生動，善於運用活動、角色扮演、案例討論等啓發式、引導式教學方法，注重在學習中解決工作中的實際問題；豐富的團隊引導技巧，帶領學員通過活動情境，注重過程中的反思質疑，鏈接生活與工作，促使參與者積極分享並參與實施。

第一章體驗式培訓中的引導與引導者
第一節　關於體驗式培訓
一、什麼是體驗式培訓？
二、體驗式培訓的五大特徵
三、體驗式培訓與傳統教學的區彆
四、體驗學習與行動學習
五、體驗式培訓的課程結構說明

第二節　體驗式培訓中的引導行為
第三節　體驗式培訓中引導者的角色
第四節　體驗式培訓中引導者要做的事
第五節　體驗式培訓中引導者的功能

第二章　體驗式培訓引導者需要瞭解的相關理論
第一節　行為改變理論：改變圈
第二節　心流理論
第三節　認知、情感、行為失衡論
第四節　團隊發展結構理論
一、團隊發展結構模型
二、團隊發展階段理論
三、團隊發展階段與團隊發展結構的配閤
四、團隊發展階段與情境領導的配閤
第五節　衝突管理策略理論

第三章　APPLE引導模型
第一節　一個隨時用來評估的工具：G．R．A．B．B．S．S
第二節　APPLE引導流程說明
預估、計劃、準備、帶領、評估
第三節　引導者的核心技能要求
一、活動帶領技能
二、觀察的能力
三、聆聽的能力
四、提問的能力
第四節　體驗學習循環
體驗、反思、延伸、應用
第五節　引導者的自我修煉
關於引導者的身、心、靈的準備

第四章　活動帶領的秘訣
第一節　導緻活動體驗不佳的四大原因
第二節　塑造你的活動帶領風格
第三節　體驗式培訓中活動順序安排
第四節　帶領活動的簡易操作流程：DDADA
第五節　引導者的睏境—活動規則的遵守
第六節　開展體驗活動的9個小技巧
第七節　樂趣：體驗學習的精髓
第八節　對玩遊戲的再認識

第五章　引導討論的秘訣
第一節　體驗式培訓中的引導討論
第二節　引導討論中提問的價值
第三節　提問為什麼不容易？
第四節　提問式思維養成
第五節　提問的步驟
第六節　開展引導討論的小秘訣：捕魚的技術

第六章　失當行為引導的秘訣
理解失當行為
失當行為的典型錶現與處理策略
其他問題的處理方處理方式

第七章　結束的秘訣
課程結束需要注意的三個關鍵
學習經驗的強化
引導者的領導迴饋
結尾
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