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內容簡介

　　《動畫速寫/動畫專業“十二五”規劃教材》作者將動畫專業的“速寫”專業課教學能動地與動畫專業自身的教學練習、創作實踐相結閤，一方麵提高學生速寫造型能力，另一方麵使學生在學習速寫過程中，很好地認識和理解動畫造型方式與動畫運動規律、動畫速寫訓練與動畫思維訓練之間的關係。
　　《動畫速寫/動畫專業“十二五”規劃教材》可供普通高等院校動畫設計相關專業師生教學使用，也可供廣大動畫愛好者參考。

內頁插圖

目錄

前言

第一章 速寫的概念和功能
第一節 速寫的基本概念
一、什麼是速寫
二、動畫與速寫
三、如何畫速寫
第二節 速寫的功能和意義
一、功能和目的
二、研究與考察
三、對象與自我
第三節 速寫的工具與藝術錶現方法
一、工具與材料
二、錶現與方法
三、技巧與風格

第二章 人體結構與人物動態
第一節 人體結構研究
一、人體結構與運動變化
二、人體結構與衣紋關係
三、人體速寫作品欣賞
第二節 多角度人物速寫
一、多角度人物靜態速寫
二、多角度人物動態速寫
三、多角度人物透視速寫
第三節 人物動態與運動變化
一、人物行走的動態
二、不同狀態的行走
三、運動中的人物動態

第三章 人物與情景的組閤
第一節 生活情趣模仿
一、情節設計
二、人物組閤
三、角色誇張
第二節 人物與環境關係
一、環境設計
二、情景營造
三、情景聯想
第三節 人物角色與情景
一、畫麵構圖
二、塑造角色
三、情景延伸

第四章 動畫速寫與造型創意
第一節 從速寫到動畫角色
一、角色造型設計
二、形象特徵誇張
三、形象聯想變化
第二節 創意速寫的方法
一、構圖與聯想
二、添加與延伸
三、組閤與拼接
第三節 生活中的創意
一、多樣的創意形式
二、默寫與記憶
三、筆不離手、自由想象

第五章 動物、風景速寫
第一節 動物
第二節 風景與建築

參考文獻
後記

前言/序言

　　《動畫速寫》是我在中國傳媒大學動畫與數字藝術學院“動畫速寫”課程多年教學實踐中的思考和經驗的總結，是使動畫專業的“速寫”課教學跳齣一般性美術專業院校的模式，能動地與動畫專業自身的教學練習、創作實踐相結閤的教學成果。這一教學方法幾年來受到瞭我所教授的動畫專業學生的普遍歡迎，激發瞭他們的學習熱情，他們積極主動地配閤老師的教學思想，高水平地完成瞭課程作業，這門課也取得瞭非常好的教學效果。學生可以直接將動畫思維與速寫造型教學結閤起來進行課堂練習。一方麵，提高瞭學生的速寫造型能力；另一方麵，學生在學習速寫的過程中，能夠更好地認識和理解動畫造型方式與動畫運動規律、動畫速寫訓練與動畫思維訓練之間的關係。
　　我在“動畫速寫”課教學中提齣的“動畫速寫新概念”，是針對近年來中國藝術院校“藝考”應試強化教學所導緻的不良後果的，它使“速寫”失去瞭原本的精神和內涵，成為“應試”入學的手段。學生進入大學動畫專業後，完全以“藝考”的概念化思維和方法畫速寫、理解動畫造型，“速寫”成為一種概念化的模式。同時，在“速寫”課教學中，我逐漸意識到，傳統的“美院式”速寫教學並不能適應現在的動畫專業“速寫”課的要求，美院式速寫造型訓練與動畫的專業特點缺乏有機的聯係。一些速寫畫得很好的同學，並不能將其造型能力很好地應用到動畫創作之中。而一些速寫基礎不太好的同學，在速寫課堂上，反而能夠畫齣非常有趣的人物造型。這引起瞭我的思考，我開始認真研究動畫造型特徵和動畫運動規律的關係。在速寫教學中有意識地將動畫特性和動畫運動規律結閤起來進行教學實驗，在這個過程中這一方法激發起瞭學生的繪畫熱情，調動起瞭他們學習動畫速寫的積極性。他們認為這是活的速寫、動的造型，而不是概念化的速寫。在每學期“動畫速寫”課的教學實踐中，大部分學生的作業都超齣瞭我的想象。這樣的教學實驗，使學生們對繪畫有瞭興趣和自信，啓發瞭學生的動畫思維。在老師的啓發與形象化教學的指導下，同學們參與模仿各種人物形態和動作，積極主動地聯想和設計與動作有關的動漫形象，課堂氣氛空前活躍，達到瞭我預想的教學效果。在課堂上沒有畫得好與畫得不好之分，隻有想象力和錶現力不同之彆。
　　“動畫速寫”教學實驗中良好的課堂氣氛和教學成果，證實瞭我關於動畫速寫教學理念的研究，堅定瞭我對動畫速寫教學的信心。本書是我對多年來的“動畫速寫”課程教學成果的總結和匯報，是我的學生對動畫速寫教學理念的理解和實踐。我深知，一門成熟的課程不是短時間就能開發齣來的，它需要長時間的教學實踐和教學成果的積纍，需要從理論到實踐的、體係化和係統化的實證過程。現在我把動畫速寫教學實驗中的部分成果總結齣來，概括為《動畫速寫》，目的是將自己對動畫速寫教學的認識與理解，以及教學實踐的體會寫齣來，與國內外其他動畫專業院校基礎造型專業的老師分享，希望可以得到同行、專傢的教學檢驗和批評指正。
　　本書中的大部分速寫作品圖例，來自本人教學過程中的速寫實踐，以及近幾年來中國傳媒大學動畫與數字藝術學院的學生作業。
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