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　　《幫孩子適應幼兒園》主要針對準備上幼兒園和正在上幼兒園的幼兒傢長。
　　分為生活自理（生活即學習，自理能力是兒童成長繞不開的必修課）、
　　親子關係（傢庭模式的復製，親子關係是幼兒人際交往的起點）、
　　規則教育（無規矩不成方園，幼兒園是兒童規則教育的訓練場）、
　　情緒管理（發怒不解決問題，情緒管理是幼兒園階段的重要任務）、
　　自信培養（“我知道我能行”，幼兒園時期是自信心培養的重要階段）五章
　　每章設若乾大項，大項中分若乾小文章，每篇文章中又通過實際生活中的案例來講述。情景有深入生活，反映嬰幼兒實際問題。

內容簡介

　　《幫孩子適應幼兒園》主要針對準備上幼兒園和正在上幼兒園的幼兒傢長。
　　分為生活自理（生活即學習，自理能力是兒童成長繞不開的必修課）、
　　親子關係（傢庭模式的復製，親子關係是幼兒人際交往的起點）、
　　規則教育（無規矩不成方園，幼兒園是兒童規則教育的訓練場）、
　　情緒管理（發怒不解決問題，情緒管理是幼兒園階段的重要任務）、
　　自信培養（“我知道我能行”，幼兒園時期是自信心培養的重要階段）五章
　　每章設若乾大項，大項中分若乾小文章，每篇文章中又通過實際生活中的案例來講述。情景有深入生活，反映嬰幼兒實際問題。

作者簡介

　　作者簡介：王普華，女，碩士，副教授。
　　國傢二級心理谘詢師，山東省基礎教育教師培訓專傢庫專傢，山東省成人教育協會傢庭教育專業委員會專傢委員，山東省濟南幼兒師範高等專科學校副教授。
　　華東師範大學教育係畢業。多年來一直緻力於兒童心理、教育研究和傢庭教育谘詢工作。齣版《幼兒傢庭教育與指導》《傢庭與社區教育》《幼兒園管理》《保育員》等十餘部教材，發錶專業論文五十餘篇。長期在山東省及全國各地幼兒園和中小學舉行大型傢庭教育講座。
　　作為一位母親，王普華老師自己也成功地進行瞭傢庭教育實踐。她的兒子性格開朗，在2014年高考中以理科699分的成績考入香港大學學習。
　　近幾年來，王普華老師以“推廣科學的傢庭教育理念，塑造優秀少年兒童，提高未來人口素質”為使命。一直緻力於傳播傢庭教育思想，普及傢庭教育知識，力圖提高父母的教育素養，幫助父母培養優秀的孩子。

目錄

第一章生活即學習，自理能力是兒童成長繞不開的必修課
不要讓孩子輸在起跑綫上——生活自理能力纔是人生真正的起跑綫
v自理能力差，難以適應幼兒園
v幼兒生活自理的教育價值
v培養孩子各項生活自理能力的時間錶
v適時放手讓孩子自己吃飯
v培養孩子不偏食、不挑食的習慣
v孩子偏讓大人喂飯，怎麼辦
父母可以幫孩子做一切，唯一替代不瞭孩子的成長——讓孩子做自己想做的事
v生活自理是孩子生命成長的需要
v幼兒生活自理能力培養的步驟
v引導孩子自己穿脫衣服
v訓練幼兒自己大小便
痛苦和掙紮的時候，就是孩子成長的時候——孩子的成長是父母不斷放手的過程
v掙紮也是一種成長
v要警惕母親的教育慣性，換爸爸來逼一逼孩子
v培養孩子良好的睡眠習慣
v培養孩子自己整理物品
“說我懶可以，說我笨不行”——過度包辦對孩子發展的危害
v傢長培養孩子生活自理的觀念誤區
v傢長的過度包辦容易導緻孩子懶惰
v傢長的過度包辦導緻孩子害怕挑戰
v傢長過度包辦的孩子大都生活在虛幻的世界裏
v勤奮都是從小培養齣來的，良好的學習習慣源於良好的生活習慣
第二章傢庭模式的復製，親子關係是幼兒人際交往的起點
他為什麼聽不懂老師的話——未被喚醒的孩子
v母愛的滋養是孩子建立人際關係的基礎
v母親的愛撫、尊重和支持幫助孩子完成自我建構
他的東西彆人不能動——缺乏安全感的孩子
v母親陪伴不足，導緻孩子缺乏足夠的安全感
v傢庭生活環境過於封閉和固定使孩子心理閉鎖
v孩子需要高質量的親子陪伴
他為什麼不與人交流——語言發展遲緩的孩子
v親子語言交流和互動提高孩子的語言理解和錶達能力
v在日常生活中提高孩子的語言理解能力
v多給孩子講故事，是幫助孩子理解語言的重要方法
v鼓勵孩子大膽地錶達
v對孩子的錶達做齣積極地迴應
v成人不要焦慮，耐心等待孩子的成長
他為什麼總是搶彆人的東西——物權關係不清晰的孩子
v傢長的溺愛和過度順從使孩子不能順利完成主客體分離
v在生活中引導孩子理解物權關係
v分享教育
傢庭關係模式的復製——打人的和挨打的孩子
v成人給孩子的壞榜樣
v動畫片暴力畫麵對孩子的影響
v引導孩子掌握正確的解決衝突的方法
第三章無規矩不成方園，幼兒園是兒童規則教育的訓練場
大鵬為什麼明知故犯——傢長規則教育的誤區
v傢長對孩子規則要求不嚴,導緻孩子對規則缺乏敬畏
v有些傢長錯誤地理解瞭“尊重”，忽視瞭規則教育
v傢長好麵子、總想為孩子解釋，導緻孩子規則界限不清晰
v有規則的生活，纔能帶給孩子安全感和快樂
“看孩子”與“陪孩子”有何不同——培養孩子規則意識的最佳時機和方法
v在控製性親子互動中培養孩子的規則意識和自控能力
v在有規則的遊戲中培養孩子的規則意識和自控能力
v把握規則教育的最佳時機，讓孩子形成遵守規則的習慣
v在從小進行的規則教育中，培養孩子的儀式感和敬畏心
v對孩子進行規則教育的過程中，父母要做好榜樣
孩子在園和在傢的錶現反差為何這麼大？——規則缺乏內化
v傢長的吼叫和打罵不能讓孩子形成遵守規則的習慣
v過多的奬勵和懲罰，不利於孩子理解和內化規則
v理解和內化規則是幼兒規則教育的目標
孩子不是不接受傢長的要求，而是不接受傢長的態度——良好的親子關係是規則教育的基石
v建立良好的親子關係，讓孩子更樂於遵守規則
v適度的壓力可以讓孩子更遵守規則，但必須基於良好的親子關係
v親子閤作比錶揚更能讓孩子樂於遵守規則
第四章發怒不解決問題，情緒管理是幼兒園階段的重要任務
“孩子的哭聲就是我的發令槍”——好哭鬧的孩子都是父母培養的
v父母的錯誤對待方式強化瞭孩子的哭鬧行為
v傢長不能接納孩子哭，會讓孩子哭得更厲害
孩子哭鬧，大人不要煩躁——傢長正確應對孩子負麵情緒的方法
v當孩子齣現負麵情緒時，傢長不要焦慮
v當孩子處於負麵情緒時，傢長要先接納和安撫孩子情緒
v當孩子處於負麵情緒時，傢長不要過多用語言說教
v用溫柔而堅定的語氣拒絕孩子的無理要求
生氣還是不生氣是你自己的選擇——父母要學會情緒調節
v父母經常情緒失控發脾氣，孩子也容易齣現情緒問題
v父母要學會控製自己的情緒，做孩子的好榜樣
孩子是在錯誤中成長的——傢長不要盲目攀比
v完美主義心態和過多的橫嚮比較讓孩子充滿焦慮
v幼兒階段的主要任務是專注於發展自我，而不是相互競爭
v過多地比較和競爭對孩子造成巨大的心理傷害
v過多地評價和錶揚會使孩子人際關注過度
第五章“我知道我能行”，幼兒園時期是自信心培養的重要階段
“化渺小為偉大，化平庸為神奇”——自信是一種思維習慣
v自信的孩子內心充滿陽光
v自信的孩子敢於錶達自己
v自信的孩子樂於接受挑戰
每個人的生活都逃不齣他自己思維模式的控製——孩子為什麼不自信
v完美主義的媽媽讓孩子不自信
v焦慮的媽媽讓孩子不自信
v嚴厲強勢的媽媽讓孩子不自信
v包辦代替的奶奶讓孩子不自信
v不斷誇奬的傢長讓孩子不自信
自信不是“誇”齣來的，而是“做”齣來的——培養孩子自信的方法
v健康規律的生活幫孩子自信
v在體育運動中培養孩子自信
v在做傢務中培養孩子自信
v父母越接納，孩子越自信
v鼓勵孩子勇於挑戰


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