中山女高李彥龍老師6小時一口氣讀完，所有國中、高中生鐵定愛看的歷史故事書。
彌補條列式資料陳述的不足，把過往強記死背的歷史來龍去脈，一次補齊！
你知道嗎？
·理性思想源自法國，浪漫主義卻從德國開始。
·科學，其實是希臘人憑直覺想齣來的。
·最早實施民主的一群人，是軍隊。
·日耳曼蠻族不講法治、搞酷刑，一件文物齣土之後教會纔錶態不支持。
·英國人的一本書，促成美國鬧獨立、法國大革命………
課本「斷簡殘篇」的編寫方式，讓你讀過還是摸不著頭緒嗎？
厚厚幾本歐洲史，你望而生畏嗎？
從希臘羅馬、文藝復興、啟濛運動、宗教紛爭到光榮革命，乃至於歐洲各國語言的淵源……赫斯特教授講的歐洲史超精彩，前因後果妙趣橫生，讓你知道：
為什麼歐洲老是搶第一？
歐洲文明，是三大匪夷所思的元素組閤而成：
1.古希臘和羅馬文化
2.基督教教義（猶太教的一個奇特分支）
3.對羅馬帝國進行侵略的日耳曼蠻族戰士文化。
諸多世紀以來，這個不穩定的組閤造就齣許多性格截然分明的人物──虔誠的騎士、好鬥的教宗、基督宗教的始祖耶穌、雅典哲人蘇格拉底、發現地心引力的牛頓、發現新大陸的哥倫布、領導法國革命的拿破崙，為近代時期的歐洲歷史提供瞭十足動力，建構齣一個工業化的都市社會，成為世上第一批享受到繁榮的人類。
如果去找哲學、藝術、數學、文學、醫學與政治思想的源頭，所有這些智識都會把我們帶迴歐洲。
談到數學，我們在學校做幾何，把它當作數學題目來做，但在希臘，幾何是引導人類認知宇宙本質的一個途徑。
說到醫學，每個進入醫學院的學生都要宣示遵守希波剋拉提斯誓詞，就是以生於西元前五世紀的雅典市民希波剋拉提斯（Hippocrates）為名。
提到法律，為各式各樣的人為交易，訂下公平公正的原則，源頭是來自西元第六世紀東羅馬帝國查士丁尼大帝下令彙編的《查士丁尼法典》。
藝術方麵，文藝復興時代的米開朗基羅的大衛像，更是徹底展現人類的完美裸體比例與線條的典範。
世上第一波穩健的經濟發展就發生在歐洲，工業革命接踵而至。而其他代錶現代的標記，如代議政體和人權觀念，也是發軔於歐洲。「歐洲，為什麼可以搶第一？」澳洲最知名的歷史學傢約翰˙赫斯特一場引人入勝的探索，為我們梳理齣歐洲這個改變瞭全世界文明的各種特質。
本書共分為八個章節，前麵兩章勾勒齣歐洲的完整歷史。接下來的六章，各取一個特定主題，包括政府的形態、語言、百姓生活等，不同主題各自敘述成一個完整而精采的故事。本書以清晰、幽默、發人深省的筆調，敘述瞭一個不同凡響的文明。

作者簡介

約翰·赫斯特（John Hirst）
澳洲與大英國協最知名的社會暨政治歷史學傢，和歐洲史專傢。目前於墨爾本拉籌伯大學（La Trobe University）歷史係任教。赫斯特教授曾是澳洲首相諮詢委員會成員，並擔任澳大利亞聯邦公民教育委員會主席至今，並在澳洲各大報章雜誌為文，對公民教育的提升著力甚深。
■譯者簡介
席玉蘋
筆名平鬱，政治大學國貿係畢業，美國德州理工大學企業管理碩士，四度獲得文建會梁實鞦文學獎譯文、譯詩獎。現居高雄，專事譯作、寫作。譯著有《贏傢通吃的社會》、《匠心獨具》、《愛因斯坦檔案》等三十餘部。

推薦序：如果歷史課本這樣編………／李彥龍
作者序：歷史，帶領我們更貼近人生
第一部歐洲，是個混閤體
第一章從古希臘說起，講到日耳曼─
第二章神性到理性，科學到浪漫─
間奏篇古典情懷今猶在
第二部邁入文明
第三章爭戰一韆年
第四章民主意識，這樣開始的
第五章有國王的民主、沒國王的極權
第六章皇帝和教皇到底誰大？
第七章語言：從兩種變幾十種
第八章常民百姓的生活麵貌
結語：歐洲，為什麼可以搶第一？

前言/序言

作者序／約翰·赫斯特（John Hirst）
如果你看書有直接跳到最後看結局的習慣，你一定會喜歡這本書－－因為開頭沒多久，便已講到結局。這本書以不同的角度，總共把歐洲的歷史述說瞭六遍。
本書的內容原本是授課用的講義，目的是讓澳洲大學生對歐洲歷史有個初步認識。但身為老師的我並不是從最前麵開始按部就班講到最後。我的作法是先為學生很快地做個概論，再迴頭補充細節。
我用前麵兩章的篇幅勾勒齣歐洲的完整歷史，這確實是最短的歐洲史。接下來的六章，各取一個特定主題衍申。之所以這樣做，是希望藉著迴頭做更深入的檢視，學生可以加深瞭解。
所有的故事都有情節：開頭、中間、結局。以這個定義來看，文明並不是一個故事。如果我們認為文明的演變必然有個起伏跌宕，我們就會被其中的故事性吸引，雖然它遲早會走到結局。我的目的是從中找齣歐洲文明的基本元素，看它們如何透過時間重新組構，從古舊中形塑齣新的形貌；看舊有的東西如何屹立不搖、風雲再現。
歷史書總會觸及眾多的人物與事件。這是歷史的好處之一，帶領我們貼近人生。不過，這一切有什麼意義呢？哪些纔是真正重要的東西？諸如此類的問號總是縈繞在我的心頭。因此，很多歷史書所囊括的事件和人物，並沒有齣現在本書裡。
本書的第二部分，也就是較為細節的描述，約莫談到一八○○年就戛然而止，這純粹是因為在我準備這些教材之際，另有一門課專門講述一一八○○年以後的歷史。有多少歷史故事會因為這樣被遺漏瞭？不過，我偶爾會這樣期盼：如果我的方法行得通，你會看得齣來，我們目前所居住的這個世界，輪廓麵貌是在許久以前便已奠定。
本書的重點，在古典時期之後多半放在西歐。在形塑歐洲文明方麵，歐洲各區的重要性並不均等。義大利的文藝復興、德國的宗教改革、英國的議會政府、法國的民主革命，造成的影響都比波蘭被瓜分來得重大。
我對歷史社會學傢的著作仰賴甚多，尤其是麥可?曼恩（Michael Mann）和派翠西亞?剋隆（Patricia Crone）。剋隆並不是歐洲歷史的專傢，她的專精領域是伊斯蘭文化。不過，她在一本名為《前工業社會》（Pre-Industrial Society）的小書中闢有一章：「畸怪歐洲」，這是一篇非常精采的傑作，隻用瞭三十頁就講完整個歷史，幾乎跟我這本最簡史一樣短。它提供瞭我將歐洲各種混雜元素整理並加以重組的構想，成果即是本書前兩章所呈現的樣貌。
多年來我任教於墨爾本拉籌伯大學（La Trobe University），有幸與艾瑞剋?瓊斯（Eric Jones）教授結為同事。他對我以大格局看歷史的作法多所鼓勵，而我對他的著作《歐洲奇蹟》（The European Miracle）也仰仗甚多。
我編寫這些教材，最初的對象是澳洲的學生；他們懂得太多澳洲歷史，對歐洲文明所知卻太少，而他們，也是歐洲的一份子。

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