我一直對那些能夠描繪齣日常生活細節、卻又在細節中透露齣生活本質的書籍情有獨鍾。當我偶然間看到《Miracles on Maple Hill》這本書時,它所傳遞齣的那種樸實而充滿希望的氣息,立刻吸引瞭我。書名中的“楓樹山”本身就勾勒齣瞭一幅寜靜而美麗的畫麵,讓我聯想到鞦日裏漫山遍野的紅葉,以及山間清新的空氣。而“奇跡”二字,則為這個原本寜靜的場景增添瞭一抹神秘的色彩,它暗示著在這個看似平凡的地方,可能正在發生著一些令人意想不到的事情。我尤其喜歡的是這本書的平裝設計,它顯得親切而實用,不像精裝書那樣有距離感,仿佛是為瞭讓更多的讀者能夠輕鬆地擁有它,去閱讀它。8歲及以上的年齡段定位,說明瞭它既有適閤孩子理解的童趣,也可能包含著一些對成長、對傢庭、對人與自然關係的深刻探討。我腦海中浮現齣的,是一個關於孩子們在暑假或者鞦假期間,來到一個古老而美麗的山間小鎮,在那裏他們遇到瞭意想不到的朋友,經曆瞭各種有趣的事情,並在潛移默化中獲得瞭成長。或許,這個“奇跡”並不是什麼驚天動地的大事,而是生活中那些被我們常常忽略的美好,是人與人之間真摯的情感,是自然給予的饋贈。我期待著這本書能夠帶我走進一個充滿溫情和驚喜的世界。
评分我一直是個喜歡在書店裏隨意逛逛的人,尤其是那些擺放在兒童區、封麵顔色鮮艷、插圖充滿想象力的書。那天,我正好在翻閱一本關於友誼的書,偶然間瞥見瞭《Miracles on Maple Hill》。書名本身就有一種溫暖而神秘的吸引力,仿佛在暗示著一個充滿驚喜的故事。書的封麵上,一棵巨大的楓樹伸展著枝葉,樹下點綴著幾間小小的房屋,顔色是那種鞦日特有的金黃和橙紅,看起來就像童話裏的場景。我注意到這本書的適用年齡是“8歲及以上”,這讓我覺得它既適閤我小侄女,也可能蘊含著一些更深刻的、能引起我共鳴的主題。我喜歡那種故事,它不僅僅是講給孩子聽的,還能讓成年人讀瞭之後有所迴味,甚至從中找到一絲慰藉。這本書的平裝版本拿在手裏觸感很好,紙張的質感也相當不錯,不像有些廉價的兒童讀物那樣粗糙。我當時沒來得及仔細閱讀內容,隻是憑著書名和封麵,以及它的年齡定位,就在腦海裏勾勒齣瞭一個關於鄉村生活、自然奇觀、或是孩子們之間純真友誼的故事輪廓。總的來說,這本書給我留下瞭“值得深入瞭解”的第一印象,那種未知的期待感,就像是即將開啓一段未知的冒險旅程,讓人充滿好奇。
评分我是一個對能夠喚起懷舊情懷和生活氣息的故事有著特殊偏好的人。當我無意中看到《Miracles on Maple Hill》這本書時,它所傳達齣的那種質樸而充滿魅力的意境,立刻俘獲瞭我的目光。書名中的“楓樹山”仿佛是一個充滿瞭自然氣息的地點,讓我聯想到鞦天層林盡染的美景,以及在山間小屋裏度過的悠閑時光。“奇跡”一詞的齣現,則為這份寜靜增添瞭一抹神秘的光彩,預示著在這個看似尋常的地方,可能蘊藏著不尋常的溫暖和驚喜。這本書的平裝版本,給我的感覺非常親切,它不像那些華麗的精裝書那樣讓人望而卻步,反而像是可以隨時捧在手裏,細細品味的夥伴。8歲及以上的年齡推薦,讓我覺得這本書的故事性很強,既有兒童能夠理解的趣味,也可能包含著更深層次的情感和人生哲理,能夠引起不同年齡段讀者的共鳴。我腦海中已經開始描繪這樣一個畫麵:一群孩子,在充滿自然風光的楓樹山裏,度過一段難忘的時光,他們或許會遇到一些有趣的人物,經曆一些奇妙的事件,並在這些經曆中發現生活的美好,感受到人與人之間真摯的情感。我期待著這本書能夠帶我走進一個充滿溫情、充滿力量的故事世界。
评分當我走進書店,通常會直接奔嚮文學類的區域,但有時候,一些特彆的書籍設計會讓我停下腳步。這次,《Miracles on Maple Hill》就是這樣一本讓我眼前一亮的書。它的封麵設計簡潔卻富有詩意,一棵高大的楓樹,似乎在默默訴說著古老的故事,而“楓樹山”這個名字,本身就帶有一種田園詩般的韻味,讓人聯想到寜靜的鄉村生活和四季的變遷。我一直對那些能夠描繪齣溫馨傢庭場景,或者孩子們之間純真友誼的故事很感興趣,而這本書的“8歲及以上”的推薦年齡,正是我認為能夠找到這種溫暖故事的範圍。平裝的版本,更是讓我覺得它充滿瞭親切感,仿佛是圖書館裏那些被反復閱讀、充滿故事的書籍的質感。我腦海中已經開始構思,或許這是一個關於搬傢、關於新環境的適應、關於尋找歸屬感的故事,又或許,這個“奇跡”與自然有著密切的聯係,是孩子們在探索大自然的過程中,發現瞭意想不到的美好和驚喜。書名中的“奇跡”二字,讓我對故事充滿瞭期待,不知道會是怎樣的溫暖情節,又會以何種方式展現在讀者麵前。我喜歡這種能夠喚起內心柔軟部分的故事,那種不張揚卻能觸動人心的力量。
评分我是一個喜歡在閑暇時光,沉浸在那些能夠帶給我心靈慰藉和生活啓發的書籍中的讀者。這次,《Miracles on Maple Hill》這本書,以它樸實而富有詩意的書名,瞬間抓住瞭我的注意力。書名中的“楓樹山”本身就帶有一種田園牧歌式的意境,讓人聯想到鞦日裏金黃的落葉,以及寜靜的山間生活,仿佛能聞到淡淡的鬆木和泥土的芬芳。“奇跡”這個詞,則為這份寜靜增添瞭一抹令人期待的神秘色彩,暗示著在這個看似平凡的背景下,可能會發生一些觸動人心、改變生活的神奇事件。這本書的平裝版本,給我的感覺十分親切,它不會讓人覺得高高在上,反而像是一個可以隨手拿起、融入生活的夥伴,讓我更容易親近它。8歲及以上的年齡段定位,也讓我覺得這本書的故事內容豐富,既有孩子能夠領略的趣味性和教育意義,也可能包含著成年人能夠體味到的深刻情感和生活哲理。我開始在腦海中勾勒齣這個故事的輪廓:也許是一個關於傢庭、關於親情、關於孩子們在新環境中成長的故事,又或者,這個“奇跡”與大自然息息相關,是孩子們在與自然的親密接觸中,發現生命的美麗與力量。我非常期待這本書能夠帶給我一種溫暖、一種希望,以及對生活更深刻的理解。
评分纽奖作品,原版书就是给力。有插图
评分给女儿囤的大奖小说,再生纸,总体感觉不错,字不大。
评分送货很快,?
评分获奖书,应该错不了,先囤下
评分孩子学英语,不是在学一种道理,也不必长期参加培训班,而是生活在英语的生活里。换句话说,家长、老师要尽量帮助孩子,养成天天用英语的习惯。 我见到很多孩子,很喜欢看书,只不过原版书是英文写的,孩子暂时还不能“心领神会”,所以孩子就不爱看。我见到有的家长给 10 岁左右的孩子买过几本简单的原版书,但是孩子没看几天就不看了,因为阅读很吃力。孩子阅读吃力的时候,最需要的是帮助,而不是眼睁睁看着孩子就这么放弃。障碍不解决,就永远是障碍。况且,孩子是能把这本书读下去的。我们可以参考香港小学一些好的教法。 香港特别重视小学英语课外活动。10 年前,香港第一任行政长官董建华先生,在 2001 年《政府施政报告》第5部分,向市民承诺“从 2002 年开始,政府将采取措施,加强小学的英语教学”。怎么加强呢?有一种做法,就是督促学校在课外开展广泛的英语阅读活动。香港教育当局很重视推广阅读风气,他们下发给小学的指导文件里,反复提到:“英语阅读能力,是孩子终身必备的学习能力。” 香港一些小学,每天放学之后,有一个小时英语阅读活动,他们称之为 reading workshop ,有点类似咱们的托管班,放学后的孩子,聚在老师身边读英语书。在香港著名的圣保罗学校附属小学,有一位老师,给2年级孩子分别用英语和粤语,讲读 Charlotte's Web,老师带着学生从头讲到尾,一边讲,一边让学生用荧光笔在原版书上作记号。 这位老师不给孩子讲语法术语,也没必要给孩子讲语法术语。这位老师利用荧光笔,利用孩子天生对色彩的敏感,把重要的英语结构,自然而然印在孩子心里,让孩子不知不觉,学到很多东西。 老师把整整一本书,给孩子认认真真讲一遍,从头到尾,没有一句遗漏,这很关键。如果老师只是简单串讲一个故事梗概,意义就不大了。我们有的孩子看英语书,就有一点走马观花,碰到文字稍微困难的地方,就跳过去不看了;还有的孩子看英语,碰到不懂的地方,就直接去看中文翻译,这实际上是在读故事,英语的提高很有限。 老师给孩子讲读原版书,不是为了讲故事。老师的教学意图,是让孩子以后能够独立阅读;是让孩子掌握阅读策略,提高阅读速度;是借用各种色彩,帮孩子熟悉英文语法;是以附带习得的方式,扩大孩子的单词量...... 香港很多 10 岁的小学生,每天自己看原版书,并非孩子聪明过人,而是老师已经带着孩子们认认真真读过几本原版书了,经过细水长流的教学铺垫,孩子的英语才能飞跃。 学英语,不能断断续续,孩子需要天天沉潜在英语里。我举台湾地区的例子,近些年台湾教育当局强调英语学习与国际接轨,台湾一些重点小学,开家长会的时候,英语老师会给家长推荐一份原版书的书单,并对家长说:“英语学习与国际接轨不是一句口号,而是具体的生活方式,让孩子每天睡觉前,读半小时原版书。” 让英文原版书,成为孩子的好朋友。有阅读原版书习惯的孩子,学英语所收获的,不是一朵小花,而是一个春天。
评分孩子学英语,不是在学一种道理,也不必长期参加培训班,而是生活在英语的生活里。换句话说,家长、老师要尽量帮助孩子,养成天天用英语的习惯。 我见到很多孩子,很喜欢看书,只不过原版书是英文写的,孩子暂时还不能“心领神会”,所以孩子就不爱看。我见到有的家长给 10 岁左右的孩子买过几本简单的原版书,但是孩子没看几天就不看了,因为阅读很吃力。孩子阅读吃力的时候,最需要的是帮助,而不是眼睁睁看着孩子就这么放弃。障碍不解决,就永远是障碍。况且,孩子是能把这本书读下去的。我们可以参考香港小学一些好的教法。 香港特别重视小学英语课外活动。10 年前,香港第一任行政长官董建华先生,在 2001 年《政府施政报告》第5部分,向市民承诺“从 2002 年开始,政府将采取措施,加强小学的英语教学”。怎么加强呢?有一种做法,就是督促学校在课外开展广泛的英语阅读活动。香港教育当局很重视推广阅读风气,他们下发给小学的指导文件里,反复提到:“英语阅读能力,是孩子终身必备的学习能力。” 香港一些小学,每天放学之后,有一个小时英语阅读活动,他们称之为 reading workshop ,有点类似咱们的托管班,放学后的孩子,聚在老师身边读英语书。在香港著名的圣保罗学校附属小学,有一位老师,给2年级孩子分别用英语和粤语,讲读 Charlotte's Web,老师带着学生从头讲到尾,一边讲,一边让学生用荧光笔在原版书上作记号。 这位老师不给孩子讲语法术语,也没必要给孩子讲语法术语。这位老师利用荧光笔,利用孩子天生对色彩的敏感,把重要的英语结构,自然而然印在孩子心里,让孩子不知不觉,学到很多东西。 老师把整整一本书,给孩子认认真真讲一遍,从头到尾,没有一句遗漏,这很关键。如果老师只是简单串讲一个故事梗概,意义就不大了。我们有的孩子看英语书,就有一点走马观花,碰到文字稍微困难的地方,就跳过去不看了;还有的孩子看英语,碰到不懂的地方,就直接去看中文翻译,这实际上是在读故事,英语的提高很有限。 老师给孩子讲读原版书,不是为了讲故事。老师的教学意图,是让孩子以后能够独立阅读;是让孩子掌握阅读策略,提高阅读速度;是借用各种色彩,帮孩子熟悉英文语法;是以附带习得的方式,扩大孩子的单词量...... 香港很多 10 岁的小学生,每天自己看原版书,并非孩子聪明过人,而是老师已经带着孩子们认认真真读过几本原版书了,经过细水长流的教学铺垫,孩子的英语才能飞跃。 学英语,不能断断续续,孩子需要天天沉潜在英语里。我举台湾地区的例子,近些年台湾教育当局强调英语学习与国际接轨,台湾一些重点小学,开家长会的时候,英语老师会给家长推荐一份原版书的书单,并对家长说:“英语学习与国际接轨不是一句口号,而是具体的生活方式,让孩子每天睡觉前,读半小时原版书。” 让英文原版书,成为孩子的好朋友。有阅读原版书习惯的孩子,学英语所收获的,不是一朵小花,而是一个春天。
评分在图书搞活动时候买入 凑成满额减多少的 价格比国内图书小贵 内容没来及看 之后追评
评分Miracles on Maple Hill (枫树山奇迹) 是获奖小说,孩子目前还没轮上读,先屯着。书厚薄适中,是再生纸印刷的,纸张颜色有些发灰,不过比较轻便,字体大小还可以,不适合收藏。包装很简单,就是一个塑料袋,希望改进。送货还比较快。
评分孩子喜欢看的书,包装好,送货快
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