9787807634058 斯特娜夫人自然教育全書 廣西科學技術齣版社 (美)維妮弗裏德· pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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美維妮弗裏德·斯特娜，樊彤，李麗珍譯 著

圖書標籤:

• 兒童教育
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• 傢庭教育
• 育兒
• 兒童心理學
• 維妮弗裏德
• 廣西科學技術齣版社

店铺： 聚雅图书专营店

出版社： 广西科学技术出版社

ISBN：9787807634058

商品编码：29436185186

包装：平装

出版时间：2009-12-01

基本信息

書名：斯特娜夫人自然教育全書

定價：28.00元

作者：(美)維妮弗裏德·斯特娜,樊彤,李麗珍譯

齣版社：廣西科學技術齣版社

齣版日期：2009-12-01

ISBN：9787807634058

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.341kg

編輯推薦

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19世紀，老卡爾·威特培養齣瞭天纔男孩，20世紀，斯特娜夫人培養齣瞭天纔女孩，21世紀，再普通的孩子，隻要父母教育得法，也能成為的人纔。

內容提要

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在過去的幾年裏（1914年前後），幼兒早期教育問題成為各大媒體討論的一個焦點。其中早教湧現齣的一些神童尤為人們所關注，但為引人注目的莫過於一個叫維妮弗裏德的小女孩。在母親的教育下，她3歲能熟練拼寫、閱讀，5歲開始在報紙和雜誌上發錶自己的創作，9歲分彆通過瞭美國斯坦福大學和威斯康星大學麥迪遜分校的入學考試，10歲能熟練運用13種不同語言交談。至於其他方麵，她會拉小提琴，會彈鋼琴，並在國際象棋比賽中獲得過好成績。
這個女孩的成功是因為天賦非凡還是獲益於良好的早期教育？天賦和早期教育究竟哪個為她的成功貢獻瞭更多籌碼？一時間，小女孩成功的原因成為人們心中*的問號，人們紛紛搌齣各種類似的問題。
在無數的疑問中，人們熱切希望能把這個女孩的教育方法公之於眾。就這樣，維妮弗裏德的母親——斯特娜夫人作為維妮弗裏德的“首席教師”被推到瞭前颱。

目錄

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作者介紹

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維妮弗裏德·斯特娜（1870-1931），美夕法尼亞州匹茲堡大學語言學教授，畢業於拉德剋利夫女子大學。在的哲學傢詹姆斯博士的影響下，開始閱讀《卡爾·威特的教育》，深受影響，並逐漸形成瞭自己的教育思想，即“自然教育”理論。在此理論指導下，她的女兒維妮弗裏德3

文摘

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序言

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《智慧啓濛：孩子成長中的自然發現之旅》 內容簡介 本書是一部麵嚮傢長和教育工作者的綜閤性指南，旨在引導孩子通過親近自然、觀察自然，從而激發其內在的求知欲，培養獨立思考和解決問題的能力，並塑造健康的生命觀和生態觀。書中不涉及任何特定齣版物的內容，而是從更廣闊的視角，探討自然教育的核心理念、實踐方法以及其對兒童全麵發展的深遠影響。 第一章：為什麼要進行自然教育？ 在當今社會，科技的飛速發展和城市生活的日益普及，讓許多孩子與自然漸行漸遠。然而，自然是孩子最早的老師，也是最豐富的課堂。自然教育並非僅僅是帶孩子去公園散步，而是通過與自然環境的深度互動，為孩子的成長注入生命力。 激活感官，體驗真實世界： 屏幕上的圖像永遠無法替代觸摸草葉的柔軟，聞到泥土的芬芳，聽到鳥兒的鳴唱。自然提供瞭最真實、最豐富的感官體驗，有助於孩子建立對世界的初步認知，培養敏銳的觀察力。 激發好奇心與探索欲： 一隻爬行的瓢蟲，一片形狀奇特的葉子，一朵綻放的花朵，都能成為孩子探索的起點。自然充滿瞭未知與奧秘，能夠源源不斷地激發孩子的好奇心，驅動他們主動去發現、去提問、去思考。 培養獨立思考與解決問題的能力： 在自然環境中，孩子需要自己去觀察、去判斷、去解決遇到的問題。例如，如何搭一個簡單的庇護所，如何尋找一種特定的植物，這些過程都能鍛煉孩子的獨立思考能力和解決實際問題的能力。 建立尊重生命與生態意識： 通過觀察植物的生長，動物的習性，孩子能夠逐漸理解生命的神奇與脆弱，認識到萬物相互依存的關係。這種體驗有助於從小培養孩子對生命的尊重，以及保護環境的生態意識。 促進身體健康與情緒發展： 戶外活動不僅能夠增強孩子的體魄，提高免疫力，還能讓他們在陽光下奔跑、玩耍，釋放壓力，調節情緒，培養積極樂觀的心態。 拓展認知邊界，跨學科學習： 自然是孩子學習的天然實驗室。觀察植物可以學習生物學，研究昆蟲可以學習動物學，辨認星空可以學習天文學，甚至觀察雨水形成和流淌的過程，也能理解物理和化學的原理。自然教育天然地支持跨學科學習，讓孩子在玩樂中掌握知識。 培養韌性與適應能力： 麵對風雨、陽光、甚至是小小的蚊蟲，孩子在自然環境中需要學會適應和應對。這些經曆能夠幫助他們培養堅韌的性格，更好地麵對生活中的挑戰。 第二章：自然教育的核心理念 自然教育的本質在於“以人為本，順應天性”。它不是填鴨式的知識灌輸，而是引導孩子成為學習的主體，在自然中發現和創造。 尊重自然，順應規律： 核心理念之一是認識到自然本身就是一種偉大的教育力量。我們應該尊重自然界的規律，不強求，不乾涉，而是觀察、理解和學習。孩子的學習也應順應其年齡特點和發展規律。 體驗至上，實踐齣真知： 理論知識固然重要，但對於兒童而言，親身體驗和動手實踐是更有效的學習方式。鼓勵孩子用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去摸，用鼻子去聞，用嘴巴去嘗（在安全的前提下），全身心地投入到與自然的互動中。 引導而非灌輸，發現的樂趣： 教育者和傢長應扮演引導者的角色，而不是知識的傳授者。通過提問、提供綫索、分享經驗，引導孩子自己去發現問題的答案，去探索事物的本質。讓孩子享受發現的樂趣，而不是被動接受信息。 安全與自由的平衡： 在鼓勵孩子自由探索的同時，保證他們的安全是至關重要的。需要為孩子提供一個相對安全的環境，並教會他們一些基本的安全知識和技能。安全感是孩子大膽探索的基礎。 鼓勵提問，培養批判性思維： 鼓勵孩子對周圍的一切事物提齣問題，並引導他們思考問題的根源。即使是看似簡單的問題，也可能觸及深刻的道理。引導孩子從不同角度看待問題，培養批判性思維。 關注過程，而非僅結果： 在自然教育中，更重要的是孩子在探索過程中所獲得的體驗、所付齣的努力以及所獲得的成長，而不是最終得到瞭什麼“成果”。即使一次嘗試失敗，從中吸取的經驗也是寶貴的。 培養感恩與愛： 通過與自然的親密接觸，孩子會逐漸對大自然産生敬畏之情，感恩自然的饋贈。同時，這種與生命的連接，也能培養孩子關愛他人、關愛動植物的善良品質。 第三章：如何開展有效的自然教育？ 將自然教育融入日常生活，需要傢長和教育者付齣耐心和創造力。以下是一些實用的方法和建議。 走進自然，創造機會： 傢門口的探索： 即使身處城市，也可以利用公園、小區綠地、甚至陽颱上的植物來開展活動。觀察土壤中的小生命，記錄植物的生長變化，都是很好的起點。 郊外親子行： 定期組織郊遊、徒步、露營等活動，讓孩子有機會接觸到更廣闊的自然環境，體驗野趣。 自然主題日： 可以圍繞一個主題，如“落葉”、“昆蟲”、“雨滴”等，進行一係列的觀察和活動。 觀察與記錄，深化認知： 感官訓練： 鼓勵孩子用不同的感官去體驗自然。閉上眼睛聽聽周圍的聲音，用手觸摸不同材質的樹葉，聞聞泥土和花的味道。 提問與討論： 當孩子提齣問題時，不要急於給齣答案，而是反問“你覺得呢？”、“我們一起來找找答案吧！”。鼓勵他們用語言描述自己的觀察和感受。 自然筆記/日記： 鼓勵孩子用繪畫、文字、照片等方式記錄他們在自然中的發現。這不僅能幫助他們鞏固記憶，也能鍛煉他們的錶達能力。 放大鏡的魔法： 一個簡單的放大鏡能夠揭示許多肉眼難以看到的細節，如昆蟲的翅膀紋路，葉片的葉脈，沙粒的形狀。 動手實踐，體驗創造： 野外手工： 利用撿拾的樹枝、落葉、石頭等材料，進行拼貼、搭建、創作。 種植與養殖： 在傢或在學校，嘗試種植簡單的植物，飼養小寵物，讓孩子親身體驗生命的成長過程。 自然觀察工具： 準備一些簡單的工具，如望遠鏡、指南針、鏟子、小桶等，增加活動的趣味性和科學性。 安全第一，風險評估： 提前規劃： 在進行戶外活動前，瞭解活動地點的情況，評估潛在的風險，並做好相應的準備。 安全知識教育： 教導孩子關於野外安全的常識，如不隨意采摘不認識的植物，不隨意接近野生動物，注意防曬、防蚊蟲等。 傢長陪伴： 在孩子進行探索時，傢長要給予必要的監督和指導，但也要給予一定的空間，讓他們獨立嘗試。 與自然建立情感連接： 分享感受： 和孩子一起分享在自然中發現的美好，錶達對自然的喜愛和感激。 保護行動： 鼓勵孩子參與到保護自然環境的行動中，如撿拾垃圾，愛護花草樹木，從小培養公民意識和環保理念。 故事與傳說： 通過講述與自然相關的神話、傳說、寓言故事，激發孩子對自然的想象和熱愛。 第四章：自然教育的益處與長遠影響 自然教育對兒童的成長並非曇花一現的體驗，而是具有深遠的、長遠的影響。 塑造健全人格： 孩子在自然中獲得的獨立性、自信心、好奇心、以及解決問題的能力，都是健全人格的重要組成部分。他們學會瞭觀察、思考、實踐，也學會瞭與環境和諧相處。 提升學習能力： 自然教育培養的觀察力、專注力、和獨立思考能力，能夠遷移到學校的學習中，讓孩子更有效地吸收知識，更深入地理解概念。 培養創新精神： 在沒有固定答案的自然環境中，孩子需要發揮想象力，創造性地解決問題。這種開放式的探索，是培養創新精神的沃土。 奠定科學素養基礎： 孩子在自然中的觀察、實驗、記錄，是科學研究的雛形。這為他們未來學習科學知識，掌握科學方法打下瞭堅實的基礎。 培養責任感與同理心： 通過體驗生命的脆弱與堅韌，孩子能夠理解生命的價值，學會關愛弱小，培養對他人的責任感和同理心。 提升環境倫理觀： 親近自然，體驗自然的美麗與重要性，能夠讓孩子從小形成珍視和保護環境的意識，成為未來負責任的地球公民。 促進身心健康： 長期接觸自然，不僅能增強體質，更能使心靈得到滋養。孩子能夠更好地調節情緒，擁有更積極的生活態度。 結語 自然是孩子們最寶貴的財富，也是最豐富的課堂。通過有意識的自然教育，我們可以幫助孩子們喚醒內在的生命力，點燃求知的火焰，讓他們在與自然的親密互動中，發現自我，認知世界，健康快樂地成長，並成為未來能夠為世界帶來積極改變的人。這趟自然發現之旅，將伴隨他們一生，滋養他們的靈魂，豐富他們的人生。

评分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格有一種令人安心的、近乎冥想般的韻律感。它大量運用瞭富有詩意的錶達，即使是討論最嚴謹的教育規律時，也依然保持著一種優雅的剋製。我特彆喜歡其中反復齣現的關於“觀察”和“等待”的章節，作者對時間流逝的體察極為敏銳。他似乎在提醒我們，教育本身就是一個緩慢生長、無法被催熟的過程，就像植物的生長，你需要提供適宜的土壤、水分和陽光，然後，就是耐心地退後一步，讓生命自己完成它的奇跡。這種“慢哲學”在當下這個追求效率和即時反饋的社會裏，顯得尤為珍貴。它像一股清流，滌蕩瞭內心深處對“快速成功”的焦慮，引導我們重新校準瞭對生命成長周期的尊重。每當感到浮躁時，翻開書中的某一段落，就能立刻感受到一種沉靜的力量迴歸。

评分☆☆☆☆☆

這本書的敘事方式非常獨特，它沒有采用那種生硬的、堆砌理論的學術腔調，反而更像是一位經驗豐富、充滿智慧的長者，在壁爐旁娓娓道來的傢族傳承故事。作者似乎非常擅長將宏大的教育哲學，巧妙地編織進一個個生動鮮活的生活場景中去。讀著讀著，你會發現那些原本抽象的教育理念，比如“尊重天性”或者“過程重於結果”，一下子就變得有血有肉，可以觸摸到瞭。舉個例子，書中對某一特定季節戶外活動的描述，細緻到連空氣中塵土的味道和光影的變化都描繪得淋灕盡緻，讓你仿佛置身其中，親身體會到孩子在自然中探索時的那種純粹的喜悅和睏惑。這種敘事的高明之處在於，它讓你在不知不覺中接受瞭作者的觀點，而不是被動地接受說教。它不是告訴你“應該怎麼做”，而是通過展示“為什麼會這樣”，引導你去思考和感悟，這種潛移默化的影響，比任何強硬的指令都更有力量。

评分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計簡直是一場視覺的盛宴，封麵那種略帶復古的油畫質感，初拿到手時，指尖拂過封麵仿佛能感受到歲月的沉澱。內頁的紙張選擇也非常考究，那種微微泛黃、略帶韌性的觸感，讓人在長時間閱讀時也不會感到視覺疲勞，這對於一本厚重的教育類書籍來說至關重要。而且，齣版社在排版上的用心程度可見一斑，字體大小適中，行距疏密得當，即使是那些復雜的理論論述，在清晰的版式引導下也能讓人心神安定，逐步深入。我尤其欣賞它在細節處的處理，比如章節標題的字體變化和一些關鍵概念的加粗處理，都像是一個貼心的嚮導，默默地指引著讀者的注意力。這絕非那種敷衍瞭事的印刷品，它散發著一種對知識的敬畏感，讓人從翻開它的第一頁起，就對即將踏入的知識殿堂充滿瞭期待和尊重。這種對實體書體驗的極緻追求，使得它不僅是一本工具書，更像是一件值得珍藏的藝術品。

评分☆☆☆☆☆

這本書在細節處理上體現齣的那種跨文化的視野和對“整體性”的強調，非常引人深思。它顯然不是簡單地將某種西方教育理念機械地移植到東方語境下，而是在深入理解自然教育精髓的同時，巧妙地融入瞭對生命聯結的東方智慧的共鳴。書中對四季更迭、天文地理的描繪，不僅僅是知識點的羅列，更像是對宇宙秩序的一種敬畏與接納。它教會我們如何從更宏大的視角去看待個體生命的成長——孩子是宇宙秩序的一部分，他們的學習和發展不應被局限在四麵白牆之內。這種將個體教育提升到關乎“人與世界關係重塑”的高度，極大地拓寬瞭我的認知邊界。它不再僅僅是一本教養指南，而更像是一部關於如何與我們所處的環境和諧共存的哲學宣言，令人讀後久久不能平靜。

评分☆☆☆☆☆

作為一個有著多年教育實踐經驗的人，我不得不說這本書在理論深度和實際操作性之間找到瞭一個近乎完美的平衡點。很多教育類的書籍，要麼是過於理想化，脫離瞭現實教育環境的種種限製，讀完讓人空有激情而無從下手；要麼就是淪為操作手冊，細碎地列舉各種活動，卻缺乏對底層邏輯的深刻剖析。而這本書的厲害之處在於，它既提供瞭堅實的哲學根基——深入探討瞭人與自然、人與自身發展的關係，同時也提供瞭大量極具可操作性的案例和工具。更重要的是，它教會的不是“復製”某一種固定的模式，而是提供瞭一套“思考框架”。當你麵對一個全新的環境或一個獨特的孩子時，你可以迅速套用書中的理念進行自我調整和創新。這種“授人以漁”的教育觀，體現瞭作者對讀者智識的充分信任，讓人讀完後感覺自己的教育“工具箱”得到瞭質的升級。