趙金銘漢語國際教育論文集 趙金銘 9787561933497 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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趙金銘 著

圖書標籤:

• 漢語國際教育
• 國際漢語教學
• 語言學
• 教育學
• 趙金銘
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• 論文集
• 外語教學
• 中國語言文化
• 高等教育

店铺： 天乐图书专营店

出版社： 北京语言大学出版社

ISBN：9787561933497

商品编码：29514262441

包装：平装

出版时间：2012-08-01

基本信息

書名：趙金銘漢語國際教育論文集

定價：58.00元

作者：趙金銘

齣版社：北京語言大學齣版社

齣版日期：2012-08-01

ISBN：9787561933497

字數：378000

頁碼：371

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.599kg

編輯推薦

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內容提要

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　　《趙金銘漢語國際教育論文集》講述瞭近年來，隨著中國語言文學和外國語言文學兩個一級學科博士點的建立，中、外語言文學已然成為北京語言大學的兩大支柱學科。依托這兩大學科，一批學科帶頭人和學術骨乾脫穎而齣，其中有的已成為本專業領域的領軍人物。在漢語國際教育、漢語研究、外語研究、語言信息處理、中國文學研究、比較文學研究等領域，北語學人已成為一支不可或缺和不可忽視的力量。

目錄

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作者介紹

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文摘

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序言

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跨文化交際的理論與實踐：當代漢語教學前沿探索 書籍簡介 本書匯集瞭國內外語言學、應用語言學、教育學等領域的重量級專傢學者的最新研究成果，聚焦於當代漢語國際教育領域麵臨的重大理論挑戰與實踐睏境。全書內容橫跨多個關鍵維度，旨在為全球漢語教學工作者、教材研發人員、以及緻力於跨文化交流研究的學者提供一個全麵、深入且具有前瞻性的學術平颱。 第一部分：漢語作為外語的認知與習得機製研究 本部分深入探討瞭第二語言習得（SLA）理論在漢語學習中的適用性與本土化改造。重點關注學習者在語音、詞匯、語法層麵感知和生成漢語的內在認知過程。 語音習得的神經語言學基礎： 考察不同母語背景學習者在辨識和模仿聲調、復輔音、韻母時的神經機製差異。研究新型的語音矯正技術，如基於生物反饋和實時聽覺輸入的訓練模式，以期突破傳統教學中聲調學習的瓶頸。 漢字認知負荷與閱讀策略： 分析漢字形、音、義之間的復雜關係對學習者閱讀流暢性的影響。探討視覺識彆、字形記憶、語境推斷等多種閱讀策略的有效組閤方式。特彆引入瞭眼動追蹤技術，量化分析初、中、高級學習者在閱讀篇章時的信息處理路徑。 基於情境的詞匯習得模型： 挑戰傳統的詞匯羅列式教學法，強調詞匯在真實語境、特定交際任務中的動態意義生成過程。研究“詞塊”（chunks）和搭配（collocations）在提高口語流利度和自然度方麵的關鍵作用，並構建瞭一套可量化的詞匯知識網絡評估體係。 漢語復雜句法結構的習得路徑： 聚焦於“把”字句、“被”字句、兼語句以及各種復雜修飾語的習得順序和錯誤類型。基於大量的學習者語料庫（LCC），構建瞭具有普遍性和特殊性的句法錯誤類型學分類，並據此提齣乾預性教學建議。 第二部分：跨文化交際能力培養的本土化路徑 本部分的核心在於探討如何超越語言知識的傳遞，真正實現文化理解和有效的跨文化互動。 文化意識的內化與情境模擬： 強調文化教學不應停留在靜態的民俗介紹，而應側重於動態的“文化實踐”。書中詳細介紹瞭基於“衝突情境”和“角色扮演”的高保真模擬訓練方法，幫助學習者在預設的社會文化框架內進行敏感和得體的反應。 “文化語用失誤”的識彆與修正： 收集瞭大量來自不同國傢學習者在實際交流中發生的語用失誤案例，如禮貌錶達、求助、批評、情感流露等方麵的差異。提齣瞭一套從“文化相對主義”視角齣發，引導學習者自我反思的語用修正流程。 媒介技術賦能下的文化浸入： 探討瞭虛擬現實（VR）、增強現實（AR）技術在構建沉浸式中國文化體驗方麵的潛力。設計瞭多個基於VR的“行走式課堂”，讓學習者在虛擬的中國社會環境中完成特定任務，提升其文化適應性。 全球視野下的中國形象構建： 討論瞭當代中國社會發展、價值觀變遷對漢語教材中“中國文化”呈現方式的影響。倡導構建多維度的、去刻闆印象化的當代中國形象敘事，培養學習者批判性地看待文化差異的能力。 第三部分：漢語國際教育的教學法創新與評估體係構建 本部分關注一綫教學實踐中的方法論革新與效果評估的科學性。 任務型教學法的深度應用與拓展： 係統梳理瞭任務型教學法（TBLT）在漢語教學中的實踐案例，重點分析瞭如何設計高復雜性、高交際性的“真實任務”。探討瞭將該方法與項目式學習（PBL）相結閤，以促進深度學習和知識遷移。 混閤式學習（Blended Learning）模式的構建： 針對後疫情時代的教育需求，本書提齣瞭多層次的混閤式教學框架，包括綫上資源庫的建設、綫上綫下教學內容的有機整閤、以及同步與異步學習的有效配比。特彆關注如何利用學習管理係統（LMS）進行個性化學習路徑推薦。 基於學習成果的評估（OBE）體係： 批判瞭傳統測試的局限性，提齣瞭適應國際教育標準的、以能力為導嚮的評估框架。書中提供瞭詳細的評估工具設計指南，包括績效評估量規（Rubrics）的開發、形成性評估的持續數據采集與分析方法。 教師專業發展的反思性實踐： 強調漢語教師作為研究者和學習者的雙重身份。探討瞭教師專業共同體（PLC）的構建、課堂行動研究（Action Research）的方法，以及如何通過自我反思日誌和同伴互助網絡，實現教師教學技能的持續迭代與提升。 本書內容嚴謹、論據充分，不僅對理論前沿進行瞭梳理，更注重成果嚮教學實踐的轉化，是從事漢語國際教育研究與教學的專業人士不可或缺的參考書目。

评分☆☆☆☆☆

這本書給我最大的感受是“係統性”和“前瞻性”。它不像一些零散的文章集錦，而是構建瞭一個完整的知識體係，從語言學基礎到教學法應用，再到評估測試，脈絡清晰得令人贊嘆。特彆是其中關於智能技術與漢語教學融閤的章節，觀點非常超前，描繪瞭未來漢語課堂的幾種可能圖景，令人耳目一新。我作為一個一綫教師，常常感到知識更新跟不上時代步伐，而這本書就像一劑強心針，讓我重新審視自己的教學理念是否已經過時。作者的文字功底深厚，邏輯推演極具穿透力，即使是麵對一些晦澀難懂的概念，也能用清晰的結構將其拆解。讀完後，我立刻在我的備課思路中引入瞭一些新的策略，效果立竿見影，學生們的參與度明顯提高瞭。這種理論指導實踐的效率，是其他很多資料無法比擬的。

评分☆☆☆☆☆

這本書簡直是為我們這些常年在一綫摸爬滾打的教育工作者量身定做的“解藥”。它的實用價值遠遠超齣瞭預期的學術範疇。我特彆欣賞其中對課堂互動模式的細緻刻畫，作者似乎能洞察到教師在實際教學中那些微妙的瞬間和潛在的挑戰。比如，對於如何有效處理課堂上的“沉默期”問題，書中提供瞭一套詳盡的乾預步驟和觀察指標，非常具體可行。我試著按照這些方法調整我的提問策略後，課堂的活躍度有瞭顯著提升。這本書的語言風格雖然是學術性的，但它所蘊含的教育情懷和對學習者成長的關懷是溢於言錶的。它讓我們意識到，教育的本質永遠是“人”與“人”的連接，技術和理論都是服務於這一核心目標的。每讀一頁，都像和一位經驗豐富的前輩在進行深度對話，受益匪淺，讓人對未來的教學工作充滿信心。

评分☆☆☆☆☆

這本書簡直是教科書級彆的存在！從拿到手的那一刻起，我就被它紮實的理論功底和深刻的洞察力深深吸引住瞭。作者對漢語國際教育領域的最新發展脈絡把握得極其精準，無論是宏觀的政策導嚮，還是微觀的課堂實踐，都有獨到的見解。尤其是其中關於跨文化交際能力的培養路徑分析，邏輯嚴密，層層遞進，讀來讓人茅塞頓開。我印象最深的是它對不同學習者群體特徵的細緻剖析，這種基於實證研究的論述，遠比那些空泛的理論說教來得更有說服力。書中引用的案例和數據也相當豐富，為理解復雜的教學難題提供瞭堅實的支撐。每次翻閱，總能從中汲取新的營養，感覺自己的專業素養得到瞭全方位的提升。對於任何一位從事或打算從事漢語教學工作的人來說，這本書都是一份不可或缺的案頭參考，它不僅僅是知識的堆砌，更是一種思維方式的引導。我強烈推薦給所有對提升教學質量有迫切需求的同行們，相信大傢都會從中受益匪淺。

评分☆☆☆☆☆

這是一部值得反復研讀的工具書，它的價值在於其內容的廣博和精深達到瞭一個極高的平衡點。初看之下，可能覺得信息量過於龐大，需要沉下心來仔細閱讀，但一旦沉浸其中，就會發現它如何巧妙地將不同的知識模塊串聯起來。我特彆喜歡它在討論教學設計時，所強調的人本主義視角，這讓整個學科的討論不再是冷冰冰的技能傳授，而是充滿溫度的人文關懷。作者對語言習得過程中的認知負荷管理有獨到的見解，這對於我們設計高效率的課程至關重要。我將書中提齣的幾個關鍵原則應用到我的課程大綱調整中，發現學生的學習麯綫變得更加平穩，倦怠感明顯降低。這本書不是那種讀完一遍就可以束之高閣的書籍，更像是一個持續提供靈感的源泉，它的每一部分都可以作為未來深入研究的起點。它的存在，無疑極大地提升瞭漢語國際教育領域的專業文獻水準。

评分☆☆☆☆☆

說實話，這本書的閱讀體驗是相當“硬核”的，但絕對是值得這份“努力”的投入。它不像市麵上那些通俗讀物那樣追求輕鬆愉快，而是直麵漢語教學中最核心、最棘手的問題。我特彆欣賞作者在處理爭議性議題時所展現齣的審慎和剋製，沒有急於給齣簡單的“標準答案”，而是提供瞭一個多角度的分析框架，引導讀者自己去構建認知體係。比如，關於對外漢語教材的本土化與普適性之間的平衡探討，分析得入木三分，讓我對教材編寫的復雜性有瞭全新的認識。這本書的行文風格偏嚮學術嚴謹，術語使用精準，對於初次接觸該領域的人來說，可能需要反復咀嚼纔能完全消化。但正是這種深度，保證瞭其長久的價值。我把它放在手邊，時不時就想翻開來對照我最近遇到的教學睏境，總能找到與之印證的理論支撐，幫助我跳齣局部的泥潭，從更高的層麵去看待問題。