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[韓] EBS《60分鍾好傢長》節目製作組著 著

圖書標籤:

• 親子教育
• 學習方法
• 教育心理
• 傢庭教育
• 兒童教育
• 小學教育
• 培養興趣
• 有效學習
• 溝通技巧
• 積極引導

店铺： 夜语笙箫图书专营店

出版社： 北京理工大学出版社

ISBN：9787564091378

商品编码：29538171212

包装：平装

出版时间：2014-11-01

基本信息

書名：這樣教 孩子纔肯學

定價：32.00元

作者：(韓) EBS《60分鍾好傢長》節目製作組著

齣版社：北京理工大學齣版社

齣版日期：2014-11-01

ISBN：9787564091378

字數：

頁碼：

版次：5

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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韓國*教育電視颱EBS節目
　　韓國國務總理奬獲奬欄目
　　《60分鍾好傢長》首部作品
　　◆剖析孩子注意力不集中的秘密
　　◆指導孩子完成自我主導型學習

內容提要

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教育專傢、教授、心理學傢、精神科醫生
　　剖析孩子注意力不集中的秘密
　　指導孩子完成自我主導型學習
　　無需利誘，不要懲罰，孩子也能專注自主學習！
　　一百個孩子就有一百種學習問題！
　　隻有媽媽在，纔能集中注意力？
　　不學習，隻知道玩？
　　一學習就裝病？
　　培養孩子的專注力，啓動孩子的學習動機！
　　各科學習重點不同：
　　語文：閱讀和寫作重要
　　數學：重點在對概念的理解和思考
　　英語：要玩起來學
　　科學：關注生活中的點點滴滴
　　音樂：音樂根本的屬性是“遊戲”
　　韓國教育類節目《60分鍾好傢長》首部作品，為您揭開孩子注意力不集中的原因，引導孩子形成自主學習的能力。有趣、有料、有見地，媽媽再也不用擔心孩子的學習！

目錄

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作者介紹

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BS《60分鍾好傢長》節目簡介
　　《60分鍾好傢長》是韓國EBS電視颱的一個主打節目，每周一至五邀請專傢坐診，共同討論和解決育兒、教育、傢庭等方麵的問題。該節目嚮傢長介紹的育兒知識不僅專業，而且符閤實際生活，獲得瞭廣大觀眾的信任和好評。該節目中介紹的教育方法，不僅很難在網上找到，甚至在一些育兒書籍當中也很少提及，是一檔非常專業的兒童教育類節目。
　　2011年，《60分鍾好傢長》獲得國務總理奬。是女性傢庭部指定的的教育類電視節目。

文摘

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序言

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《這樣教孩子纔肯學》 引言 在教育的漫漫長路上，每一位傢長都渴望點燃孩子內心對知識的渴望，培養他們主動學習、獨立思考的能力。然而，現實中，許多孩子在學習麵前錶現齣抵觸、厭倦，甚至是被動應付的態度，這讓傢長們倍感焦慮和睏惑。我們常常在思考：是什麼剝奪瞭孩子與生俱來的好奇心？為什麼曾經對世界充滿探索欲的孩子，在麵對課本時變得如此沉默？究竟該如何打破學習的壁壘，讓學習真正成為一件充滿樂趣和成就感的事情？ 《這樣教孩子纔肯學》這本書，正是為解答這些疑問而誕生的。它並非一套僵化的教學方案，也不是簡單地羅列應試技巧，而是一本深入探討孩子學習心理，提供切實可行、充滿智慧的教育方法的實踐指南。本書的作者，一位在教育領域深耕多年的資深專傢，結閤瞭豐富的理論知識與大量的實踐經驗，傾注心血，為每一位望子成龍的傢長描繪瞭一幅全新的教育藍圖。 本書旨在幫助傢長們理解孩子學習的內在驅動力，認識到傳統的說教、壓迫式教育的局限性，轉而探索更符閤孩子天性、更具啓發性的教育方式。我們將一起踏上一次發現之旅，重新審視“學習”的定義，挖掘隱藏在孩子每一次“不願學”背後的深層原因，並找到解鎖他們學習潛能的鑰匙。 第一章：洞悉孩子的心靈——理解學習的“為什麼” 在探討“如何教”之前，我們必須先深入瞭解“為什麼”。孩子為何對某些事物充滿熱情，而對另一些卻錶現得如此冷漠？學習，究竟對他們而言意味著什麼？ 好奇心：學習的原動力 孩子天生就是好奇寶寶，他們對周圍的世界充滿瞭疑問，渴望探索未知。本書將深入剖析好奇心在孩子早期學習中的關鍵作用，並指導傢長如何保護和激發這種寶貴的天性。我們會探討，是什麼原因讓這種自然的好奇心在日復一日的學習中逐漸被消磨，以及如何通過創造適宜的環境和引導，讓好奇心成為孩子主動求知的火種。 內在動機與外在動機 學習的動力，可以來自內心深處的興趣和成就感（內在動機），也可以來自外部的奬勵或懲罰（外在動機）。本書將詳細闡述這兩種動機的特點、影響以及如何平衡。我們將分析過分依賴外在動機可能帶來的弊端，例如“奬勵陷阱”會讓孩子隻為奬勵而學習，一旦奬勵消失，學習的興趣也隨之而去。相反，如何通過肯定、贊美、創造挑戰性任務等方式，悄然點燃孩子內在的學習火焰，將是本章的重點。 學習的生理與心理基礎 孩子的學習並非孤立的心理活動，它與大腦發育、情緒狀態、身體健康息息相關。本書將簡要介紹一些與兒童學習相關的生理和心理學知識，幫助傢長理解孩子在不同年齡階段的學習特點和可能遇到的睏難。例如，為什麼有些孩子坐不住，容易分心？這可能與他們的感官輸入需求有關。又或者，為什麼孩子在感到焦慮或壓力時，學習效率會大幅下降？理解這些，能幫助我們更科學地調整教育策略。 “我不學”背後的語言 當孩子說“我不想學”時，這背後隱藏著什麼？是厭倦、是畏難、是誤解，還是其他？本書將引導傢長學會傾聽孩子語言背後的真實需求，解讀他們的行為模式。我們會列舉一些常見的“我不學”情景，並分析其可能的原因，例如：學習內容太難，孩子感到挫敗；學習方式枯燥，孩子感到乏味；或者，孩子覺得學習與自己的生活脫節，看不到意義。 第二章：顛覆傳統，重塑學習體驗——“教”的藝術 “教”不僅僅是知識的傳授，更是一種引導、一種啓發、一種關係的建立。本書將挑戰傳統的填鴨式、程式化的教育模式，提齣一係列革新性的教學理念和方法。 從“我要你學”到“我學起來很快樂”：激發主動性 本書的核心理念之一，在於將學習的主導權部分地交還給孩子。我們將探討如何通過有趣、互動、遊戲化的方式，讓學習過程本身變得吸引人。例如，對於數學，我們可以擺脫枯燥的計算題，轉而通過搭建積木來理解幾何，或者通過玩角色扮演遊戲來學習數字和金錢的概念。對於語言，可以設計情境對話，鼓勵孩子編故事，或者通過觀看原版動畫片來學習。 “學習”不是“考試”：關注過程與進步 將學習與考試簡單劃等號，是扼殺孩子學習興趣的元凶。本書強調，真正的學習在於過程中的探索、思考、解決問題，以及個人能力的提升。我們將指導傢長如何設計“無痕評估”，即在學習過程中，通過觀察、提問、鼓勵孩子復述等方式，瞭解他們的掌握情況，並及時提供反饋，而不是等到考試的那一天纔進行“判決”。鼓勵孩子與過去的自己比較，看到自己的進步，將比與他人比較更能激發他們的內在動力。 “玩中學”的科學與實踐 “玩”是孩子的天性，也是他們學習的最佳方式。本書將深入解析“玩中學”的科學原理，並提供大量具體的“玩中學”活動案例，涵蓋語言、數學、科學、藝術等各個領域。例如，通過種植植物來學習生物知識，通過搭建模型來理解工程原理，通過角色扮演來學習曆史人物或社會規則。關鍵在於，這些“玩”都具有明確的學習目標，但又以一種孩子樂於接受的方式呈現。 個性化定製：每個孩子都是獨一無二的學習者 每個孩子都有自己獨特的學習風格、節奏和興趣點。本書將指導傢長如何觀察和瞭解自己孩子的特質，並據此調整學習策略。我們會探討不同學習風格（視覺型、聽覺型、動覺型等）的錶現，以及如何為不同類型的孩子設計最有效的學習方式。不再是韆篇一律的教學，而是因材施教的智慧。 第三章：點燃內在火焰——培養孩子的學習“內功” 除瞭教學方法，更重要的是培養孩子內在的學習品質和能力。本書將聚焦於如何幫助孩子建立積極的學習心態，掌握高效的學習方法，成為一個獨立自主的學習者。 “成長型思維”的力量：擁抱挑戰，從錯誤中學習 兒童的思維模式對他們的學習成就有至關重要的影響。本書將重點介紹“成長型思維”的概念，即相信能力可以通過努力得到提升，而不是天生固定的。我們將指導傢長如何通過言傳身教，鼓勵孩子擁抱挑戰，將失敗視為學習的機會，而不是能力的終結。例如，當孩子考試失利時，與其責備，不如引導他們分析原因，下次如何做得更好。 專注力：數字時代的稀缺品 在信息爆炸的時代，專注力成為一項寶貴的能力。本書將提供一係列科學有效的方法，幫助孩子提升專注力，例如：番茄工作法在兒童中的應用，創造無乾擾的學習環境，設計需要高度集中的遊戲等。我們將分析導緻孩子專注力下降的常見原因，並提供相應的解決方案。 獨立思考與解決問題的能力 學習的最終目的是培養能夠獨立思考、解決問題的個體。本書將指導傢長如何通過開放式提問、引導探究、鼓勵獨立決策等方式，鍛煉孩子的批判性思維和解決問題的能力。例如，當孩子遇到一個難題時，不直接給齣答案，而是引導他們思考“你認為可以從哪裏入手？”“還有什麼其他的方法？”。 時間管理與自主學習 隨著孩子年齡增長，學會管理自己的時間和進行自主學習是必不可少的技能。本書將提供簡單易懂的時間管理工具和策略，幫助孩子規劃學習任務，培養自主學習的習慣。例如，使用可視化的時間錶，讓孩子學會預估任務所需時間，並按計劃完成。 第四章：傢校協作，共築學習的堅實後盾 教育不是學校單方麵的責任，也不是傢長孤軍奮戰的戰場。傢校協作，形成教育閤力，纔能為孩子的發展提供最堅實的保障。 與學校有效溝通的藝術 本書將指導傢長如何與老師建立良好的溝通關係，積極參與學校活動，瞭解孩子的在校錶現，並與老師共同製定符閤孩子發展的教育計劃。我們將探討如何通過建設性的對話，解決孩子在學習中遇到的問題，而不是簡單地將責任推給學校或老師。 傢庭學習氛圍的營造 傢庭是孩子最早的學習場所，也是他們最重要的學習支持係統。本書將提供關於如何營造積極、支持性傢庭學習氛圍的建議，包括：設立固定的學習時間，提供充足的學習資源，鼓勵傢庭成員共同學習，以及最重要的——以身作則，展現對學習的熱情。 適度的支持與放手 傢長在孩子學習過程中扮演著重要的支持角色，但“過度乾預”往往適得其反。本書將指導傢長如何把握支持與放手的平衡點，在孩子需要時提供幫助，在他們可以獨立完成時給予信任和空間，讓他們在實踐中成長。 結語：為孩子點亮求知的燈塔 《這樣教孩子纔肯學》這本書，是一次關於教育的深度對話，它邀請每一位傢長與我們一同思考，一同實踐。我們相信，每一個孩子都擁有學習的潛能，都渴望探索和成長。關鍵在於，我們能否找到那把解鎖他們潛能的鑰匙，能否用智慧和愛，為他們點亮求知的燈塔。 這本書將幫助您： 理解孩子學習的內在驅動力，告彆無效的“逼迫式”教育。 掌握激發孩子學習興趣的秘訣，讓學習過程充滿樂趣。 培養孩子獨立思考、解決問題的能力，為未來奠定堅實基礎。 建立積極的學習心態，讓孩子擁抱挑戰，從錯誤中成長。 學會與學校有效溝通，構建傢校協作的教育網絡。 營造充滿愛與支持的傢庭學習氛圍，讓孩子樂在其中。 教育是一場漫長的旅程，這本書將成為您在這場旅程中，最可靠的夥伴和最智慧的嚮導。讓我們一起，用科學的方法、真誠的愛，賦能孩子，讓他們在求知的道路上，自信、快樂、茁壯地成長！

评分☆☆☆☆☆

這本書的結構布局簡直是教科書級彆的典範，邏輯嚴密到讓人肅然起敬。它沒有急於給齣“秘方”，而是花瞭大量的篇幅來構建一個完整的“學習生態係統”的理論框架。我尤其欣賞它對“環境塑造”的深度剖析。作者不僅僅提到瞭要整理書房或者設立固定的學習角，更深入地探討瞭傢庭氛圍中無形的“文化暗示”。比如，書中有一章專門討論瞭父母在日常談話中無意間流露齣的對知識和勞動的態度，是如何潛移默化地影響孩子對學習的價值判斷。我立刻反思瞭自己，我發現自己有時在抱怨工作壓力大時，可能給孩子傳遞瞭一種“工作/學習是痛苦的負擔”的信號。這種細節上的洞察力，是很多同類書籍所欠缺的。此外，它對“挫摺教育”的探討也極其到位，它區分瞭“適度的挫摺”和“過度打擊”，並提供瞭一套非常精細化的應對策略，比如在孩子失敗時，如何恰到好處地提供支持而不剝奪他們自我修復的機會。閱讀過程中，我常常需要停下來，拿齣筆記本記錄下那些觸動我內心深處的句子，它不僅僅是指導育兒，更像是一次深刻的自我教育。

评分☆☆☆☆☆

這本書真是讓人眼前一亮，完全顛覆瞭我對傳統教育的一些刻闆印象。我記得我以前總覺得，孩子不愛學習就是天性，跟我們做傢長的沒太大關係。可讀完這本書，我纔意識到，問題齣在哪裏瞭。它不是那種空泛地談理論，而是非常注重實操性。比如，它在描述如何激發孩子的內在驅動力時，用瞭好幾個生動的案例，有的是關於如何把枯燥的數學練習變成一場傢庭尋寶遊戲，有的則是關於如何通過設定小目標來培養孩子的成就感。這些方法不是那種“一刀切”的，而是強調要根據孩子的個性特點去調整。我特彆喜歡它提齣的“興趣先行”的理念，它鼓勵傢長放下“功利心”，先去觀察孩子真正對什麼著迷，然後順著這個綫索去引導。我試著在傢裏應用瞭其中一個關於“故事化學習”的小技巧，結果齣乎意料地好，我孩子原本對曆史課本愛不釋手，現在竟然主動去問我更多相關的問題。這本書的語言風格也非常親切，讀起來就像一個經驗豐富的朋友在跟你分享心得，沒有居高臨下的說教感，這點非常難得。它讓我重新審視瞭自己和孩子相處的模式，從對抗變成瞭閤作，效果立竿見影。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我本來對育兒書有點審美疲勞瞭，總覺得不外乎是“多鼓勵”“多陪伴”這些老生常談。但這本書的視角非常獨特，它似乎是從孩子的認知發展階段齣發，而不是從傢長的焦慮齣發來組織內容的。我記得書中有一部分詳細分析瞭不同年齡段孩子的大腦發育特點，並據此解釋瞭為什麼有些學習方法對三歲的孩子有效，卻對十歲的孩子完全失效。這種基於科學依據的解釋，大大增強瞭說服力。特彆是關於“專注力培養”那一章，它沒有要求傢長使用昂貴的教具，而是提齣瞭一些日常生活中隨手可得的材料，比如如何利用積木搭建復雜的結構來訓練空間思維，或者如何通過簡單的“找不同”遊戲來提升視覺辨識能力。這本書的語言風格偏嚮於一種冷靜、理性的分析，但絕不冷漠，它用數據和研究結果支撐起每一個論點，讀起來非常踏實，讓人覺得不是在聽信某位專傢的個人經驗之談，而是在學習一套經過驗證的係統方法論。我感覺它提供的更像是一套“操作係統升級指南”，而不是臨時的“補丁”。

评分☆☆☆☆☆

這本書最打動我的地方，在於它對“親子關係中的權力平衡”的深刻見解。許多育兒指南都強調權威性或者過度順從，這本書則提齣瞭一個非常中庸且具有建設性的觀點——“閤作式領導”。它提供瞭一套流程，教傢長如何在製定規則時引入孩子的意見，如何讓他們參與到決策過程中來，從而讓他們覺得學習是“我們共同的任務”，而不是“你強加給我的任務”。我特彆喜歡它在處理“傢庭作業衝突”時給齣的建議，它不是教傢長如何“贏”得爭吵，而是教我們如何“化解”衝突的根源。比如，它建議傢長先傾聽孩子對作業的抵觸情緒，然後共同商定一個“暫停機製”，允許孩子在情緒爆發前喊停休息。這種尊重個體感受的做法，極大地改善瞭我傢裏的學習氛圍，孩子不再把作業時間視為一場貓鼠遊戲。文字的組織上，這本書非常善於使用對比的手法，清晰地展示瞭“舊式教育思維”和“新式啓發式教育”在麵對同一個問題時的不同反應，這種直觀的對比，讓我對自己的思維定勢有瞭更清晰的認識。

评分☆☆☆☆☆

這是一本充滿人文關懷的教育哲學著作，它超越瞭單純的“如何讓孩子考高分”的層麵，直指“如何培養一個完整而幸福的人”的核心命題。書中有一段關於“賦予孩子選擇權的重要性”的論述，讓我感觸極深。作者認為，過早地替孩子做決定，是在剝奪他們未來獨立生活的能力。書中舉瞭一個例子，如何讓孩子自己選擇周末是去圖書館還是去自然博物館，看似是小事，實則是在鍛煉他們對時間和資源的規劃能力。這本書的行文風格非常具有思辨性，它不急於給齣答案，而是拋齣問題，引導讀者深入思考。它的語言富有畫麵感，尤其在描述如何通過戶外活動來增強孩子的感官體驗，進而激發學習興趣時，讀起來仿佛身臨其境，讓人立刻想要放下書本，帶著孩子走到陽光下去。它成功地將教育變成瞭一種充滿探索和發現的旅程，而不是一個需要完成的任務清單。這本書的價值，不在於它能提供多少技巧，而在於它能喚醒父母內心深處對教育本質的敬畏與熱愛。