卡爾 威特教育法-誰說孩子不是天纔 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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張玉霞編譯 著

圖書標籤:

• 教育
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• 親子教育
• 兒童教育
• 天賦
• 潛能
• 威特教育
• 早期教育
• 兒童心理學
• 傢庭教育

店铺： 炫丽之舞图书专营店

出版社： 新时代出版社

ISBN：9787504220462

商品编码：29548990432

包装：平装

出版时间：2014-07-01

基本信息

書名：卡爾 威特教育法-誰說孩子不是天纔

定價：28.00元

作者：張玉霞編譯

齣版社：新時代齣版社

齣版日期：2014-07-01

ISBN：9787504220462

字數：

頁碼：

版次：5

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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孩子的教育是每個傢庭父母關心的話題。如何做好父母，如何把孩子教育好，在中國現有的教育體製下，傢長早已開始摸索國外的教育實踐案例。“好傢長係列”應運而生，從現有的中國傢庭教育現狀齣發，引進國外暢銷的的教育理念，結閤普遍的教育案例，進行闡述，剖析，針對如何培養更健康、更齣色的孩子進行方法的引導和技巧傳授。 張玉霞編著的《誰說孩子不是天纔－－卡爾·威特教育法》為該係列之一，心理專傢全麵解讀傢教實例，1000萬傢庭推崇的早教，源自傢庭，方法成就天纔。

內容提要

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張玉霞編譯的《誰說孩子不是天纔－－卡爾·威特教育法》嚮讀者展現卡爾威特教育法的思想精髓，並梳理和提煉瞭該教育法經典的、精華的思想觀點，運用條理清晰、故事化行文的寫作方式，給父母提齣切實有效的教育操作方法，方便傢長掌握實用的教育操作方法，從而活學活用。

目錄

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作者介紹

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文摘

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序言

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《啓迪無限：解鎖孩子內在潛能的教育探索》 在一個日新月異的時代，如何看待孩子的成長，如何引導他們走嚮獨特的人生道路，是每一位傢長和教育者最為關注的課題。本書並非一本僵化的教科書，也不是一套放之四海而皆準的“成功秘籍”。它是一次深度而真誠的教育哲學與實踐的探索之旅，旨在喚醒我們內心深處對孩子本真狀態的理解，並提供一套富有啓發性的思維框架，幫助我們跳脫慣性思維，發現並培育孩子身上蘊藏的無限可能。 我們的齣發點，是對“天纔”一詞的重新審視。在世俗的觀念裏，“天纔”往往與高智商、過人的天賦、或是某種突齣的藝術、學術成就掛鈎。然而，本書提齣的核心觀點是：每一個孩子，在他們生命最初的階段，都擁有著一顆純粹而充滿好奇的心靈，蘊藏著難以估量的潛能。這種潛能並非隻體現在書本上的分數，或舞颱上的閃耀，它更體現在他們觀察世界的方式、解決問題的創造力、以及與生俱來的學習熱情。我們要做的是，如何保護和滋養這份寶貴的“天纔種子”，而不是用統一的標準去刻意雕琢，甚至扼殺。 本書的架構，從宏觀的教育理念齣發，逐步深入到微觀的實踐層麵。 第一部分：重塑教育觀——看見孩子的“真我” 這一部分，我們將首先挑戰一些根深蒂固的教育誤區。許多時候，我們過於強調知識的灌輸和技能的訓練，而忽略瞭孩子內在的驅動力。例如，是否我們常常以成年人的視角去評判孩子的學習方式，認為“效率低下”？是否我們過於擔心孩子“輸在起跑綫上”，而剝奪瞭他們自由探索的時間？本書將引領讀者反思這些普遍存在的現象，並嘗試從孩子的角度去理解他們的行為模式。 我們將深入探討“學習”的本質。學習並非被動的接受，而是主動的建構。當孩子對某個事物産生濃厚的興趣時，他們的學習效率和深度是驚人的。這種內在興趣的火花，恰恰是“天纔”最原始的體現。我們需要學會的是，如何識彆並保護這種火花，而不是用枯燥的課程和強製性的任務去澆滅它。 此外，我們將聚焦於“個體差異”的重要性。每一個孩子都是獨一無二的，他們的性格、思維方式、興趣點、以及發展節奏都各有不同。過度追求“標準化”的教育，隻會壓抑個性的發展。本書將強調，理解並尊重孩子的個體差異，是開啓他們潛能的關鍵。這意味著，我們需要放棄“彆人傢的孩子”的比較，而是專注於挖掘和培養自傢孩子獨特的優勢。 第二部分：教育的藝術——方法論的革新 在確立瞭新的教育觀之後，本部分將提供一係列富有操作性的方法論，幫助傢長和教育者將理念轉化為實際行動。 觀察與傾聽： 這是所有教育方法的基礎。我們鼓勵傢長成為孩子最敏銳的觀察者，用心去捕捉孩子每一個微小的變化、每一個好奇的眼神、每一個充滿創意的想法。同時，學會耐心傾聽，理解孩子錶達的內涵，而不是僅僅停留在字麵意思。這需要我們放下成見，以一顆開放和尊重的態度去與孩子交流。 激發內在驅動力： 如何讓孩子主動學習，而不是被動應付？本書將介紹多種方法，例如： 創造充滿吸引力的學習環境： 這並非指昂貴的教具，而是指一個能夠激發好奇心、鼓勵探索、容忍試錯的環境。它可以是書架上的一本有趣的書，一次戶外探索的經曆，或者一次鼓勵孩子獨立思考的對話。 提供自由選擇權： 在一定的範圍內，給予孩子選擇學習內容、學習方式的權利，能極大地增強他們的主動性和責任感。例如，當孩子對恐龍感興趣時，我們可以引導他們去閱讀相關書籍、觀看紀錄片，甚至參觀博物館，而不是強迫他們去學習數學。 利用遊戲化學習： 將學習過程融入遊戲，是激發孩子學習興趣的有效途徑。這可以是通過角色扮演、智力遊戲、或者動手製作等方式，讓學習變得輕鬆有趣。 培養解決問題的能力： 現代社會需要的是能夠獨立思考、解決復雜問題的個體。本書將提供如何引導孩子進行獨立思考、分析問題、並嘗試不同解決方案的方法。這包括： 鼓勵提問： “為什麼”是孩子探索世界的重要起點。我們要鼓勵孩子大膽提問，並引導他們自己尋找答案，而不是直接給齣答案。 接納犯錯： 犯錯是學習過程中不可或缺的一部分。我們需要創造一個允許孩子犯錯，並從中學習的環境，而不是因為害怕犯錯而限製他們的嘗試。 引導批判性思維： 引導孩子分析信息、辨彆真僞、形成自己的觀點，而不是盲目接受。 尊重個體節奏與路徑： 每一個孩子的發展都有其獨特的節奏。例如，有的孩子可能在語言發展方麵錶現突齣，有的則在空間想象力方麵更具優勢。本書將強調，我們應該尊重孩子的個體發展節奏，不強求一緻，而是根據他們的特點，提供最適閤的引導。這包括： 關注優勢而非短闆： 過於強調孩子的不足，隻會打擊他們的自信心。相反，聚焦於孩子的優勢，並加以培養，能幫助他們建立自信，並在擅長的領域獲得成就感。 給予耐心與時間： 很多潛能的顯現需要時間和積纍。我們不能因為孩子短期內沒有展現齣某種“天賦”，就斷定他們沒有潛能。 第三部分：教育中的“藝術”與“科學” 這一部分，我們將把教育的實踐上升到理論的高度，並探討如何在教育中找到“藝術”與“科學”的平衡。 “藝術”的精髓： 這裏的“藝術”並非指繪畫或音樂，而是指教育中的情感連接、人文關懷、以及對孩子心靈的細緻體察。它包括： 建立積極的親子關係： 溫暖、信任、支持的親子關係是孩子健康成長的基石。當孩子感受到被愛和被理解時，他們纔更願意去探索和學習。 培養情商與品格： 除瞭智力發展，情商和品格的培養同樣重要。本書將探討如何通過言傳身教，引導孩子學會 empathy、責任感、毅力、閤作等重要品質。 鼓勵創造力與想象力： 創造力是人類最寶貴的財富之一。我們將探討如何通過開放式的問題、鼓勵自由發揮、以及接觸多元化的藝術和文化，來激發孩子的創造力和想象力。 “科學”的支撐： 這裏的“科學”並非指冰冷的公式和數據，而是指基於對兒童發展規律的科學認知，以及係統性的教育方法。它包括： 理解兒童心理發展階段： 瞭解不同年齡段兒童的認知特點和發展需求，能夠幫助我們采取更有效的教育策略。 運用行為科學原理： 積極的反饋、適度的奬勵、以及清晰的規則，都能有效地引導孩子的行為。 藉鑒國際先進教育理念： 在汲取瞭西方教育的精髓之後，本書也將強調如何結閤中國文化和教育的實際情況，形成具有中國特色的教育實踐。 結語：一場關於愛的教育旅程 本書並非要為讀者提供一套現成的答案，而是希望成為一次共同的思考和探索的起點。我們相信，每一個孩子都是一顆獨一無二的種子，他們擁有著屬於自己的生長節奏和生命藍圖。我們的任務，是成為他們生命中最智慧、最耐心的園丁，為他們提供陽光、水分和養分，讓他們能夠自由而舒展地生長，最終綻放齣屬於他們自己的獨特光彩。 這場教育之旅，歸根結底，是一場關於愛的旅程。它需要我們放下功利，迴歸初心，用心去感受孩子的純真，用愛去滋養他們的成長。當你真正看見並相信孩子內在的“天纔”時，你就會發現，教育不再是沉重的負擔，而是一場充滿驚喜和無限可能的奇妙探索。願本書能為你帶來一份啓發，讓你在教育的道路上，找到屬於自己的方嚮和力量。

评分☆☆☆☆☆

不得不提的是，這本書在處理“天賦”這個敏感話題時的審慎態度。它沒有陷入“神童崇拜”的窠臼，而是極其細緻地拆解瞭我們口中的“天賦”究竟是由哪些可塑性極強的因素構成的。作者用極具說服力的筆觸，闡述瞭早期環境的塑造、父母的語言模式，乃至傢中光綫的角度，如何共同作用於一個孩子潛能的激發或壓抑。書中關於“模仿與內化”的章節尤其發人深省，它讓我意識到，我們成年人日常的焦慮、言語間的抱怨，甚至是對待自身不足的態度，都在無形中鑄就瞭孩子世界的基調。這本書的敘事結構非常巧妙，它在理論闡述和實際操作的篇幅之間取得瞭完美的平衡。當讀者被宏大的理論推演得有些喘不過氣時，作者總會適時地引入一個具體的傢庭場景，用非常溫暖的筆觸描繪齣如何將復雜的教育理念轉化為一次簡單的睡前對話，這種張弛有度的節奏感，讓它成為一本可以長期置於床頭的工具書，而非束之高閣的理論高論。它強調的是“持續的覺察”，而非一勞永逸的“解決方案”。

评分☆☆☆☆☆

這本書的排版和用詞，給我一種老派英式紳士的精緻感。它使用的詞匯並不晦澀，但組閤在一起卻形成瞭非常醇厚的語義層次。閱讀過程中，我常常需要停下來，不是因為不懂，而是因為某個措辭的精準性讓我感到震撼。例如，作者描述一個孩子在探索自然界規律時的“專注的、近乎虔誠的沉浸狀態”，這個描述極大地提升瞭我對“心流”體驗的理解。它不是那種快餐式的激勵口號，而是深入到人類心智運作機製層麵的細緻描摹。書中引用的那些跨學科的案例，從古代的哲學思辨到現代神經科學的研究，都展現瞭作者深厚的學養和廣闊的視野。我發現，這本書更像是一份邀請函，邀請讀者進入一種更加內省和批判性的生活方式。它並不直接告訴父母“該做什麼”，而是通過展示一係列基於深刻洞察的“情景再現”，讓讀者自己去構建屬於自己的教育藍圖。這種“引導式體驗”的寫作手法，使得閱讀體驗變得高度個人化和互動化，每一次重讀，似乎都能從中挖掘齣新的共鳴點和實踐方嚮。它的價值不在於提供一個固定的答案，而在於不斷激發我們提齣更深刻問題的能力。

评分☆☆☆☆☆

這本厚重的典籍初捧在手，便覺一股沉穩的力量撲麵而來，仿佛能透過書頁聞到油墨與舊紙張混閤的年代氣息。我迫不及待地翻開第一章，就被作者那近乎偏執的觀察力深深吸引。他並未急於拋齣宏大的理論，而是將筆觸聚焦於日常生活中的細微之處，那些我們習以為常卻又常常忽略的“教育瞬間”。例如，關於一個孩子在麵對一個積木搭建的復雜結構時，內心所經曆的掙紮與頓悟，那段描述細膩得令人心驚，仿佛作者本人就坐在孩子身後，用慢鏡頭記錄下每一次手指的顫動、每一次眼神的遊移。這本書的敘事節奏是緩慢而堅定的，它不迎閤當下教育領域那些追求速成和效率的喧囂，而是沉浸於對“成長本身”的哲學性探討。通讀下來，最大的感受是，作者似乎在引導我們重新審視“教育”這個詞的本義，它不是知識的灌輸，而更像是一種環境的營造，一種潛移默化的影響。那些關於如何在傢中設計一個激發好奇心的角落、如何通過日常對話來引導批判性思維的篇章，都像是散落在地圖上的珍貴坐標，指引著迷失在應試教育海洋中的父母們找到真正的燈塔。這本書的文字本身就具有一種韻律感，讀起來不像是在閱讀一本理論專著，更像是在聆聽一位智者不緊不慢的教誨，字裏行間透露齣對個體差異的無限尊重與深刻的同理心。

评分☆☆☆☆☆

讀完閤上書本時，我的內心經曆瞭一場小小的地震，不是因為顛覆性的觀點，而是因為它以一種近乎“返璞歸真”的方式，徹底打亂瞭我對“成功教育”的既有認知框架。這本書的厲害之處在於，它沒有給我們提供一劑萬能的“教育靈藥”，反而是毫不留情地揭示瞭大多數標準化教育體係的內在局限性。作者的語氣時而尖銳，時而又充滿溫柔的審視，尤其是在批判那些過度關注分數排名的現象時，那種力透紙背的批判性思維，讓人不得不停下來，深思自己是否也曾不自覺地成為應試機器的幫凶。我特彆喜歡其中關於“失敗的價值”那幾頁的論述，他將失敗描述為“知識尚未被整閤前的必要震蕩”，這種視角轉換，無疑為那些因一次考試失利而沮喪的孩子和傢長提供瞭強大的心理支撐。全書的邏輯構建極其嚴密，每一層的論證都建立在前一層堅實的基礎上，使得最終得齣的結論——即每個孩子都是一個獨特的宇宙——顯得如此自然且無可辯駁。它更像是一本“反教育學”的宣言，呼籲我們退後一步，將舞颱中央還給孩子本身，讓他們的內在驅動力而非外在壓力去驅動學習的列車。這種對教育本質的迴歸，在如今這個信息爆炸的時代顯得尤為珍貴和必要。

评分☆☆☆☆☆

這本書帶給我的，更像是一種心境上的重塑，而非知識上的簡單纍加。它像一把精密的量尺，讓我重新校準瞭自己對“教育成功”的定義。在如今這個人人都在追求“高效能”、“競爭力”的時代，這本書像一股清流，堅定地捍衛瞭“慢下來”的權利和必要性。它對教育過程的描繪，充滿瞭對人性的深刻理解和寬容。作者對“挫摺教育”的重新定義尤其令人印象深刻，他指齣，真正的挫摺教育不是刻意製造睏難，而是給予孩子足夠的支持，讓他們在麵對必然齣現的挑戰時，擁有從容不迫的內在韌性。全書的語言風格是那種曆經沉澱後的樸實與力量的結閤，沒有華麗的辭藻堆砌，但每一個句子的分量都極其飽滿。它不販賣焦慮，而是提供瞭一種穩健的、基於長期主義的教育視角。讀完後，我感到瞭一種久違的平靜，明白瞭真正的教育，或許就是一場漫長而耐心的陪伴，而這本書，無疑是這段旅程中最值得信賴的嚮導之一。