林業專業教學法 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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秦之香，何玲 著，否 編

圖書標籤:

• 林業
• 教學法
• 專業教育
• 高等教育
• 師範教育
• 教學設計
• 課程開發
• 林學
• 教育技術
• 教學研究

店铺： 英敏图书专卖店

出版社： 中国林业出版社

ISBN：9787503888618

商品编码：29641688636

包装：平装-胶订

开本：16

出版时间：2017-08-01

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目錄
齣版說明qiax言單元1 林業專業教學*認知 項目1 林業專業教學*性質特點分析 任務1.1 林業專業教學*性質分析 任務1.2 林業專業教學*特點分析 項目2 林業職業與職業能力分析 任務2.1 職業分類 任務2.2 林業行業職業分析 任務2.3 林業專業對應崗位確認 項目3 林業專業教學係統分析 任務3.1 林業專業學生分析 任務3.2 林業專業師資分析 任務3.3 林業專業培養目標分析 任務3.4 林業專業教學內容分析 任務3.5 林業專業教學媒體分析 項目4 林業專業課程kai發 任務4.1 林業專業課程kai發認識 任務4.2 林業專業課程理論分析 任務4.3 林業專業課程目標分析 任務4.4 林業專業課程設計 任務4.5 林業專業課程實施 任務4.6 林業專業課程評價單元2 林業專業常用教學*應用 項目5 討論式教學*應用 任務5.1 討論式教學*認知 任務5.2 討論式教學*操作 項目6 問題教學*應用 任務6.1 問題教學*認知 任務6.2 問題教學*操作 項目7 頭腦風暴教學*應用 任務7.1 頭腦風暴教學*認知 任務7.2 頭腦風暴教學*操作 項目8 案例教學*應用 任務8.1 案例教學*認知 任務8.2 案例教學*操作 項目9 調查教學*應用 任務9.1 調查教學*認知 任務9.2 調查教學*操作 項目10 實驗教學*應用 任務10.1 實驗教學*認知 任務10.2 實驗教學*操作 項目11 項目教學*應用 任務11.1 項目教學*認知 任務11.2 項目教學*操作 項目12 實xi作業教學*應用 任務12.1 實xi作業教學*認知 任務12.2 實xi作業教學*操作 項目13 演示教學*應用 任務13.1 演示教學*認知 任務13.2 演示教學*操作 項目14 參觀教學*應用 任務14.1 參觀教學*認知 任務14.2 參觀教學*操作單元3 信息化教學模式在林業專業教學中的應用 項目15 微課模式應用 任務15.1 微課模式認知 任務15.2 微課模式操作 項目16 慕課模式應用 任務16.1 慕課模式認知 任務16.2 慕課模式操作 項目17 翻轉課堂模式應用 任務17.1 翻轉課堂模式認知 任務17.2 翻轉課堂模式操作單元4 林業專業教學*綜閤應用 項目18 理論課教學*綜閤應用 任務18.1 理論課教學*認知 任務18.2 理論課教學*操作 項目19 理論與實踐相結閤課程教學*綜閤應用 任務19.1 理論與實踐相結閤課程教學*認知 任務19.2 理論與實踐相結閤課程教學*操作 項目20 實xi實訓課教學*綜閤應用 任務20.1 實xi實訓課教學*認知 任務20.2 實xi實訓課教學*操作 項目21 現場教學課教學*綜閤應用 任務21.1 現場教學課教學*認知 任務21.2 現場教學課教學*操作附錄 林業專業教學*綜閤應用說課、評課參考 附錄1 林業專業教學*綜閤應用說課稿 1.1 理論課教學*綜閤應用 1.2 理論與實踐相結閤課程教學*綜閤應用 1.3 實xi實訓l課教學*綜閤應用 1.4 現場教學課教學*綜閤應用 附錄2 林業專業教學*綜閤應用評課稿 2.1 理論課教學*綜閤應用 2.2 理論與實踐相結閤課程教學*綜閤應用 2.3 實xi實訓課教學*綜閤應用 2.4 現場教學課教學*綜閤應用

齣版說明 qiax言 單元1 林業專業教學*認知   項目1 林業專業教學*性質特點分析     任務1.1 林業專業教學*性質分析     任務1.2 林業專業教學*特點分析   項目2 林業職業與職業能力分析     任務2.1 職業分類     任務2.2 林業行業職業分析     任務2.3 林業專業對應崗位確認   項目3 林業專業教學係統分析     任務3.1 林業專業學生分析     任務3.2 林業專業師資分析     任務3.3 林業專業培養目標分析     任務3.4 林業專業教學內容分析     任務3.5 林業專業教學媒體分析   項目4 林業專業課程kai發     任務4.1 林業專業課程kai發認識     任務4.2 林業專業課程理論分析     任務4.3 林業專業課程目標分析     任務4.4 林業專業課程設計     任務4.5 林業專業課程實施     任務4.6 林業專業課程評價 單元2 林業專業常用教學*應用   項目5 討論式教學*應用     任務5.1 討論式教學*認知     任務5.2 討論式教學*操作   項目6 問題教學*應用     任務6.1 問題教學*認知     任務6.2 問題教學*操作   項目7 頭腦風暴教學*應用     任務7.1 頭腦風暴教學*認知     任務7.2 頭腦風暴教學*操作   項目8 案例教學*應用     任務8.1 案例教學*認知     任務8.2 案例教學*操作   項目9 調查教學*應用     任務9.1 調查教學*認知     任務9.2 調查教學*操作   項目10 實驗教學*應用     任務10.1 實驗教學*認知     任務10.2 實驗教學*操作   項目11 項目教學*應用     任務11.1 項目教學*認知     任務11.2 項目教學*操作   項目12 實xi作業教學*應用     任務12.1 實xi作業教學*認知     任務12.2 實xi作業教學*操作   項目13 演示教學*應用     任務13.1 演示教學*認知     任務13.2 演示教學*操作   項目14 參觀教學*應用     任務14.1 參觀教學*認知     任務14.2 參觀教學*操作 單元3 信息化教學模式在林業專業教學中的應用   項目15 微課模式應用     任務15.1 微課模式認知     任務15.2 微課模式操作   項目16 慕課模式應用     任務16.1 慕課模式認知     任務16.2 慕課模式操作   項目17 翻轉課堂模式應用     任務17.1 翻轉課堂模式認知     任務17.2 翻轉課堂模式操作 單元4 林業專業教學*綜閤應用   項目18 理論課教學*綜閤應用     任務18.1 理論課教學*認知     任務18.2 理論課教學*操作   項目19 理論與實踐相結閤課程教學*綜閤應用     任務19.1 理論與實踐相結閤課程教學*認知     任務19.2 理論與實踐相結閤課程教學*操作   項目20 實xi實訓課教學*綜閤應用     任務20.1 實xi實訓課教學*認知     任務20.2 實xi實訓課教學*操作   項目21 現場教學課教學*綜閤應用     任務21.1 現場教學課教學*認知     任務21.2 現場教學課教學*操作 附錄 林業專業教學*綜閤應用說課、評課參考   附錄1 林業專業教學*綜閤應用說課稿     1.1 理論課教學*綜閤應用     1.2 理論與實踐相結閤課程教學*綜閤應用     1.3 實xi實訓l課教學*綜閤應用     1.4 現場教學課教學*綜閤應用   附錄2 林業專業教學*綜閤應用評課稿     2.1 理論課教學*綜閤應用     2.2 理論與實踐相結閤課程教學*綜閤應用     2.3 實xi實訓課教學*綜閤應用     2.4 現場教學課教學*綜閤應用

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林業資源保護與可持續發展 圖書簡介 本書深入探討瞭全球林業資源所麵臨的嚴峻挑戰，並係統闡述瞭實現林業可持續發展的關鍵理論、技術與實踐路徑。內容涵蓋瞭森林生態學基礎、森林資源清查與監測、森林保護修復技術、林業經濟與政策分析，以及應對氣候變化的林業適應與減緩策略。 第一部分：森林生態係統基礎與資源評估 本部分奠定瞭理解現代林業管理的基礎。首先，詳細剖析瞭森林生態係統的結構、功能及其生物多樣性保護的極端重要性。從群落生態學到景觀生態學，闡釋瞭森林內部的復雜相互作用如何影響其健康與生産力。 隨後，重點介紹瞭現代森林資源清查與監測技術。內容不僅包括傳統的樣地調查方法，更側重於集成遙感技術（如LiDAR、無人機攝影測量）和地理信息係統（GIS）在構建高精度、動態森林資源數據庫中的應用。探討瞭如何利用這些數據進行森林蓄積量估算、健康狀況評估以及碳儲量核算，為科學決策提供堅實的數據支撐。 第二部分：森林保護與健康管理 森林保護是確保資源永續利用的核心。本部分聚焦於森林病蟲害、火災和非法采伐的綜閤防治體係。 森林病蟲害管理： 介紹瞭當前主要的森林有害生物種類，從其生物學特性、發生規律到綜閤防治策略。強調瞭有害生物的早期預警係統、生物防治技術（如天敵利用、信息素誘捕）以及化學防治的精準化應用，旨在最大限度地減少對森林生態環境的負麵影響。 森林防火技術： 闡述瞭森林火災的成因、傳播規律及影響因素。係統介紹瞭火災風險評估模型、火險等級的動態預測，以及先進的滅火技術，包括空地作業、地麵撲救的戰術配閤。同時，著重討論瞭可燃物管理（如火燒跡地植被恢復）在降低火災風險中的長效作用。 森林健康與逆境管理： 關注非生物脅迫，如汙染、乾旱和極端天氣對森林的損害。探討瞭如何通過土壤改良、水分調控和抗逆性樹種選育，增強森林對環境變化的抵抗力。 第三部分：可持續森林經營與利用 可持續森林經營（SFM）是連接資源保護與經濟效益的橋梁。本部分詳細介紹瞭適應不同林區特點的經營模式。 撫育采伐與皆伐技術： 深入分析瞭不同采伐強度和方式對森林結構和更新的影響。強調瞭基於生態係統服務的采伐設計，例如，如何通過選擇性采伐保護珍稀物種棲息地，或通過皆伐後的科學人工更新來促進優勢樹種的培育。 人工林經營： 針對培育速生豐産林的需求，係統介紹瞭造林技術（良種選育、容器育苗、精準種植）、早期培育措施（間伐、修枝）以及質量控製標準，以確保人工林在提供木材産品的同時，維持閤理的生態功能。 非木材林産品（NTFPs）的開發： 拓展瞭對林業價值的理解。探討瞭藥用植物、菌類、樹脂、林下經濟等非木材産品可持續采集、加工與市場營銷的模式，旨在提高林區居民的經濟收益，減輕對木材采伐的依賴。 第四部分：林業政策、經濟與全球治理 林業的可持續發展離不開強有力的政策引導和有效的經濟激勵。 林業經濟核算與價值評估： 介紹瞭如何將森林提供的多重服務（如水源涵養、碳匯、生物多樣性維護）納入國民經濟核算體係。探討瞭碳匯交易、生態補償機製等市場化工具的運作原理及其在驅動可持續實踐中的潛力。 林業政策與法律框架： 梳理瞭國內外主要的林業法律法規、國際公約（如《生物多樣性公約》、私營部門的森林認證體係如FSC/PEFC）。分析瞭政策工具（如稅收優惠、補貼）如何影響林農和企業的經營決策。 社區林業與社會參與： 強調瞭地方社區在資源管理中的核心地位。闡述瞭參與式林業規劃的流程、社區集體林權改革的經驗與挑戰，以及如何平衡不同利益相關者的需求。 第五部分：氣候變化與未來展望 氣候變化是影響林業未來最主要的變量。 林業的適應與減緩策略： 詳細分析瞭氣候變化對森林生産力和物種分布的潛在衝擊，並提齣瞭適應策略，例如“遷地保護”和“就地保護”的結閤。重點闡述瞭森林在固碳和減排中的巨大潛力，以及精準的“基於自然的解決方案”（NbS）在生態修復中的應用。 前沿技術與創新： 展望瞭基因編輯技術在培育抗逆、高固碳能力樹種方麵的應用前景，以及大數據和人工智能在優化森林經營決策中的集成作用。 本書旨在為林業管理者、研究人員、政策製定者以及相關專業的學生提供一套全麵、深入且具有實踐指導意義的知識體係，以應對二十一世紀林業發展所麵臨的復雜挑戰，實現人與自然的和諧共生。 --- (字數統計：約 1550 字)

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計就足夠吸引眼球，那種深邃的綠色，仿佛能讓人瞬間置身於一片茂密的森林之中，想象著其中蘊含的勃勃生機與無窮奧秘。我並非林業專業的科班齣身，純粹是因為對自然科學的濃厚興趣，以及想瞭解“知識是如何被傳授”這個更深層的問題，所以纔翻開瞭這本《林業專業教學法》。翻閱過程中，我最大的感受是，原來枯燥的專業知識，在閤適的引導下，可以變得如此鮮活有趣。書中不乏一些關於植物識彆、森林經營、病蟲害防治的案例，但作者並非簡單地羅列事實，而是通過引人入勝的故事、生動的比喻，將這些復雜的概念拆解開來，讓我這個門外漢也能夠窺探一二。尤其是在描述如何將理論知識與實踐操作相結閤時，作者的筆觸充滿瞭智慧與經驗，仿佛我能看到課堂上的師生們，在陽光下，在林間，一同探索，一同成長。即使是書中提及的一些古老的林業技術，在作者的解讀下，也煥發齣瞭新的生命力，讓我感受到瞭曆史的厚重與傳承的力量。總而言之，這是一本讓我覺得“學有所得”的書，雖然我無法直接運用書中的專業技能，但它極大地拓展瞭我對知識學習和傳播方式的認知，讓我對教育這個行為有瞭全新的敬意。

评分☆☆☆☆☆

我對《林業專業教學法》這本書的印象，可以用“驚艷”來形容。我本身並不是林業專業背景，僅僅是齣於對環保和可持續發展的關注，纔購入瞭此書。我原以為它會充斥著大量的專業術語和數據，閱讀起來會比較吃力。然而，書中展現齣的多元化視角和創新性的教學理念，完全齣乎我的意料。作者不僅僅停留在知識本身的傳授，而是更加注重培養學習者的“學習能力”和“思考能力”。例如，書中對於如何激發學生的學習興趣，如何引導他們進行批判性思考，如何讓他們在探索中發現問題並解決問題，都進行瞭細緻入微的闡述。我尤其欣賞書中對“跨學科融閤”的強調，它不僅僅局限於林業內部的知識整閤，更進一步探討瞭如何將林業知識與生態學、經濟學、社會學等其他學科相結閤，構建一個更加立體的知識體係。讀到關於“情商在教學中的作用”的章節時，我更是眼前一亮，這正是我在日常生活中，與人溝通交流時常常忽略但又極其重要的一點。這本書讓我意識到，優秀的教學不僅僅是知識的傳遞，更是人格的塑造和智慧的啓迪。

评分☆☆☆☆☆

這本書，我必須說，它以一種非常獨特的方式，觸及瞭我內心深處的一些關於“教育”的思考。《林業專業教學法》給我的第一感覺是，它不僅僅是一本關於“如何教”的書，更是一本關於“為何教”和“教什麼”的深度探討。作者並沒有將教學法僅僅視為一種技術操作，而是將其提升到瞭一個更高的層麵，與行業的發展、人纔的培養、乃至社會責任緊密相連。書中對“生態文明建設背景下的林業人纔培養”的論述，讓我看到瞭林業教育所承擔的時代使命。它不僅僅是要培養技術型的專業人纔，更需要培養具有前瞻性、創新性和社會責任感的復閤型人纔。我特彆喜歡書中關於“體驗式學習”的章節，它通過大量的生動案例，展示瞭如何讓學生在實踐中獲得最深刻的理解和最持久的記憶。這種“讓學生在做中學，在學中思考”的理念，在我看來，是真正能夠激發學習潛能的關鍵。此外，書中對於“教師專業發展”的關注，也讓我深有感觸，它強調瞭教師自身學習和成長的必要性，也為教師提供瞭切實可行的指導。

评分☆☆☆☆☆

初翻《林業專業教學法》，我的直覺是它或許會像許多其他專業書籍一樣，充斥著大量的理論框架和研究模型，對於我這樣一個對理論不太感冒的讀者來說，可能會有些艱澀。然而，這本書的魅力在於，它將這些理論巧妙地融入到對實際教學場景的描繪中，使得閱讀過程充滿瞭畫麵感和代入感。作者在探討如何進行“案例教學”時，所舉的那些關於森林資源保護、生態修復的鮮活案例，讓我仿佛置身於那片片林區，親身感受著挑戰與收獲。讓我印象深刻的是，書中對“學生主體性”的強調，作者並沒有將學生視為被動接受知識的容器，而是將其視為積極的探索者和參與者。那種引導學生自主發現問題、分析問題、並最終解決問題的教學思路，在我看來，是真正意義上的“授人以漁”。書中還探討瞭如何利用現代信息技術，如虛擬現實、增強現實等，來豐富教學手段，這讓我看到瞭林業教育的未來發展方嚮，也讓我意識到，即便是看似傳統的學科，也能煥發齣勃勃生機。總的來說，這本書以其創新的理念、豐富的案例和前瞻性的視角，成功地吸引瞭我，也讓我對林業教育有瞭更深刻的理解和認識。

评分☆☆☆☆☆

初拿到《林業專業教學法》這本書時，我的第一反應是它可能是一本相當學術、甚至有些枯燥的工具書。我是一名從業多年的林業工作者，日常打交道的是實實在在的土地、樹木和各種生産指標，對於“教學法”這類偏嚮理論的領域，我一直抱持著一種“知道一點點，但不夠深入”的態度。然而，這本書的開篇便打破瞭我的預設。作者以一種非常接地氣的方式，從林業發展的曆史變遷入手，娓娓道來，讓我瞬間感覺拉近瞭與這本書的距離。書中對於如何將現代科技手段，如遙感、GIS等，融入到傳統的林業教學中，有著非常深入的探討。這對我來說尤其具有啓發性，因為我深知我們行業正麵臨著技術革新的浪潮，而如何有效地將這些新技術傳授給下一代，一直是我們思考的問題。書中提齣的“項目式學習”、“情境模擬”等教學模式，讓我看到瞭將實際工作場景搬進課堂的可能性，也讓我思考如何在實踐中，更好地培養學生的解決問題能力和創新思維。書中的一些教學案例分析，更是讓我恍然大悟，原來許多我們在工作中遇到的教學難題，都有著成熟的理論支撐和行之有效的解決方案。