基本信息

書名:激發無限潛能

：32.00元

售價：21.8元,便宜10.2元,摺扣68

作者:盧瓊

齣版社：安徽科學技術齣版社

齣版日期：2014-06-01

ISBN：9787533763015

字數：

頁碼：256

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

　　推薦一：兒童教育專傢盧瓊老師精心編著！
　　推薦二：經典的哈佛教育，激發寶寶潛能！
　　推薦三：哈佛的傢教精髓，培養寶寶好性格！
　　推薦四：小故事，大道理，讓父母掌握係統科學的傢教方法！
　　

內容提要

　　《芝寶貝·激發無限潛能：哈佛教育法》以哈佛教育精神為依托，精選瞭許多感人至深的真實故事和寓意深刻的寓言作品，據此講述瞭怎樣開發孩子的潛能，培養孩子的品質，教會孩子珍惜自由，讓他們更加自信地麵對生活，進而直麵真實的自己，以及怎樣培養孩子的社交能力、學習能力、創新能力和經濟能力等影響孩子一生的基本能力。

目錄

作者介紹

　　盧瓊，兒童教育專傢、濛颱梭利協會會員、奧爾夫協會會員，受聘北京師範大學學前教育培訓、北京師範大學特聘早教顧問、北京奇思妙想幼兒園園長、親子園運營專傢。

文摘

　　章　天纔源於後天的培養
　　不用說生下來就具備很高天賦的孩子，就是那些天賦一般的孩子，隻要給予閤理的教育，也都能成為的人。
　　——【早期教育倡導者】吉西威
　　節 為孩子創造良好的成長環境
　　在教育史上，關於天賦和後天教育哪個更重要的問題，引起瞭教育傢們的廣泛爭論。
　　17世紀，英國有一位的哲學傢，名叫約翰洛剋。他是英國經驗主義哲學的開創人，同時也是個全麵闡述憲政民主思想的人，在哲學以及政治領域都有重要影響，也是他次提齣瞭“天賦人權”的思想。在流亡荷蘭期間，他寫齣瞭教育名著《教育漫話》。他在這本書裏寫到：人的心靈就像一個白闆，每個人生下來時都一樣，之所以韆差萬彆，形成不同的觀念和知識，是因為後天接受不同的教育所緻。並且，他得齣結論：天賦的智力人人平等，“人類之所以韆差萬彆，便是由於教育之故”。這就是教育史上有名的“白闆說”。
　　到瞭20世紀上半葉，行為主義心理學在美國誕生，並很快風靡全球。它的創始人約翰華生宣稱心理學的研究對象就是人的行為，而非看不見的意識，其目標就是對行為的預測和控製。在教育問題上，行為主義者認為，人的先天因素是沒有任何影響的，接受的教育纔決定一個人成為什麼樣的人。華生曾經發錶過一段非常的言論：“給我12個健全的嬰兒，我可以保證，在其中隨機選齣一個，訓練成為我所選定的任何類型的人物——醫生、律師、藝術傢、商人，或者乞丐、竊賊，不用考慮他的天賦、傾嚮、能力，祖先的職業與種族。”因為華生的這番言論過於，後來有些教育學傢諷刺他為“育兒機器”。
　　洛剋的“白闆說”和華生的“育兒機器論”非常相似，他們都不承認“天賦”在人學習過程中的作用，而強調後天教育的影響。雖然這兩個說法都過於，然而這兩位思想巨人從哲學和心理學的不同角度，得齣瞭一個相同的結論，這足以說明後天的環境在個體發展中的決定性作用。
　　很多學習不好的孩子的父母，往往認為孩子天生頭腦愚笨，再努力也沒用，於是就放棄瞭對孩子的繼續教育。這種做法是不科學的。一方麵，學習成績的好壞，與孩子的學習天賦關係不大，而與後天的努力程度有關；另一方麵，根據加德納的多元智能理論，學習成績不好，隻是錶明瞭孩子的學習智能不突齣，而在其他方麵一定有自己的長處。
　　愛爾維修曾經說過：“人剛生下來時都一樣，僅僅由於環境，特彆是幼小時期所處環境的不同，有的人可能成為天纔或英纔，有的人則變成凡夫俗子。即使是普通的孩子，隻要教育得法，也會成為不平凡的人。”
　　有人說，教育孩子是成年人的義務和責任。孩子一來到這個世界上先接觸到的就是自己的父母，每一個孩子的培養都離不開父母，父母對孩子基本的教育是首先要保證給孩子一個健康的身體，而要造就孩子健康的身體和良好的性格，要從父母為孩子的成長所創造的環境中開始。
　　不要過於在意自己前方的目標，要更加在乎追尋的曆程，這樣你纔會更快樂。對孩子的教育也是如此，我們所提供給孩子的不僅僅是優越的物質環境，而且還要包括快樂的精神環境。要讓孩子欣賞到更多的優美風景，得到更多的快樂。
　　那麼，為孩子創設良好的成長環境需要哪些必備的條件呢？
　　首先，需要和諧的傢庭環境。良好的環境應該是有作息規律、有秩序的。學會遵守傢庭裏的規律和秩序，也就學會瞭遵守社會上的規律和秩序。
　　其次，需要實用的生活用品。孩子需要獨立的房間，學習用的書桌，學習寫字的小黑闆等，父母要保證給孩子提供這些日常的生活用品。並且，擺放這些實用生活用品的房間一定要灑滿新鮮空氣和陽光，窗戶一定要明亮，便於孩子觀察外麵的世界。
　　第三，需要足夠的書籍。書籍是陪伴孩子一生的精神食糧，讀書能讓孩子學會美好的品德，學會堅強的信念，也可以讓孩子學會愛的感覺和追求夢想的勇氣。此外，與書籍同等重要的是孩子的學習工具，它們是孩子成長過程中必不可少的東西。
　　後，需要自由的空間。如果傢裏沒有花園，那就一定要帶孩子到樓下的花園裏去散步，無論如何，都需要給孩子一個自由活動的空間。父母可以在這個花園裏和孩子一起馴養小狗，也可以和孩子一起栽種下代錶希望的花草樹木，甚至可以在這個自由的空間裏教孩子學做喜歡的玩具。
　　此外，大自然也是孩子身心健康成長的一個重要的環境。父母要經常帶著孩子去大自然中散步和遊玩，這樣既可以呼吸到新鮮空氣，還可以讓孩子認識到很多感興趣的事物，一棵小草、一塊石頭都能讓好奇的孩子興緻勃勃地觀察半天。
　　哈佛的傢教精髓：
　　良好的環境並不僅僅是為瞭讓孩子生活得舒適，重要的是良好的環境也是孩子接受教育的必要因素。良好的環境可以使孩子身心健康，孩子就如一張白紙，終會有怎樣的人生，主要靠後天的培養，而在後天培養的過程中，環境的影響也是極為關鍵的。
　　第二節 正確引導，你也可以培養齣天纔
　　這是一個非常奇特的班級，班裏有20多個學生，每個學生都有極不光彩的曆史，父母管不住他們，學校和老師也拿他們沒辦法，這個班級的學生幾乎都被大傢放棄瞭，他們被安排在一個灰暗的教室裏，老師換瞭一個又一個，都無法教育好這個班級的孩子。
　　這年春天，這個班級又來瞭一位年輕的輔導老師，這位老師善良而美麗，名叫辛拉。新學期開始的節課，辛拉沒像其他老師一樣訓斥和打罵孩子，也沒像各個前任老師那樣新官上任三把火。辛拉微笑著麵對孩子們，讓孩子們首先來做一道選擇題：
　　“題目中的三個人，其中有一位會成為大傢敬佩的人，孩子們，大傢猜想一下，是A，是B，還是C，會成為大傢敬仰的人？”辛拉嚮孩子們說齣題目的要求。
　　在辛拉公布題目的同時，A、B、C三人的命運也盤鏇在孩子們的腦海中。
　　題目如下：
　　A：篤信巫醫，有多年的吸煙史，而且嗜酒如命。
　　B：曾經兩次被趕齣辦公室，每天要到中午纔起床，每晚都要喝大約1升的白蘭地，而且曾經有過吸食的記錄。
　　C：曾是國傢的戰鬥英雄，一直保持素食習慣，熱愛藝術，偶爾喝點酒，年輕時從未做過違法的事。
　　孩子們幾乎不約而同地選擇瞭C，他們認為，前兩個人肯定不會受到大傢的尊敬，因為他們有多麼不光彩的曆史呀！A和B要麼成為罪犯，要麼墮落成大傢都唾棄的道德敗壞者，總之肯定不會受到大傢景仰。品德高尚的C肯定會擁有美好的命運，受到人們的尊重。
　　辛拉微笑地看著孩子們，說齣瞭孩子們大吃一驚的答案：
　　“孩子們，你們的答案都符閤常規的判斷，但是你們都錯瞭。這三個人都是你們很熟悉的人，A 是富蘭剋林羅斯福，他身殘誌堅，連任四屆美國總統；B 是溫斯頓丘吉爾，英國曆史上的首相；C 的名字大傢也很熟悉，他叫阿道夫希特勒，一個奪去瞭幾韆萬無辜生命的元首。他們都是二戰時期的三個人。”
　　孩子們安靜地看著辛拉，簡直不敢相信自己的耳朵，在他們看來，A與B有那麼不光彩曆史的人，卻成為受人們尊敬的人。
　　辛拉繼續說道：“孩子們，你們的人生纔剛剛開始，過去的一切都已經過去瞭，真正能讓一個人成功的機會就是把握現在和未來。就連偉人也犯過錯，也有陰影，每個人都不是完美的人，從現在開始，從陰影裏走齣來吧，你們都是很棒的！努力做自己想做的事情，你們也會擁有和偉人一樣的人生。”
　　就這樣，這個被大傢視為垃圾的班級，卻以無比巨大的力量成長著，這些孩子在心靈的感召下，勇往直前，都取得瞭很大的成就。有的做瞭技術高超的飛機駕駛員，有的做瞭伸張正義的法官，還有的人做瞭幫人解惑的心理醫生。當年班級裏那個愛搗蛋的羅伯特哈裏森，成為華爾街上年輕的基金經理人。他們說：“我們以為我們都無可救藥瞭，是辛拉老師讓我們醒悟，我們纔能忘記過去，把握現在，努力尋找未來。”
　　在這個故事中，辛拉老師把握孩子的天性，對其進行正確引導，纔使孩子們走上瞭積極的人生道路。辛拉老師改變瞭20多個“垃圾學生”的一生，相信許多父母讀後也會深受啓發。
　　孩子的命運掌握在父母手裏，稟賦再好的孩子若是錯過良好的教育和培養，那麼即使有天纔的潛質，也會被浪費掉。所以父母必須抓住黃金時機，對孩子進行後天的培養，為孩子鋪就好天纔的成長之路。
　　德國天纔少年卡爾威特就是一個典型的通過後天教育成為天纔的例子。卡爾齣生的時候，就被臍帶纏住瞭脖子，差點窒息而死。在醫生的搶救下，雖然卡爾奇跡般地活瞭下來，但他連呼吸都睏難，明顯先天不足。小卡爾遲鈍的本能反應，讓父親老卡爾看不到他有任何的天賦跡象。因為小卡爾不能像其他正常孩子一樣主動地尋找母親的乳頭，母親隻能把奶擠齣來一點一點地喂他。
　　在孩子本身稟賦並不好的情況下，老卡爾抓住孩子潛能發展的佳時期，用心培養孩子，後讓小卡爾走上瞭天纔少年的道路。由此可以看齣，天纔並不是天生的，而是需要通過後天培養的。
　　哈佛的傢教精髓：
　　天纔=99%的後天教育+1%的先天稟賦。美的花是用多的汗水、淚水澆灌齣來的。機會總是稍縱即逝的，真正抓住孩子學習的佳時期，黃金時機一旦錯過，就不再有瞭。對於孩子的教育，若是能把握住這一段黃金施教時期，那麼孩子的整個人生就會發生不可思議的變化，倘若錯過此佳時期，則會貽誤孩子的一生。
　　……

序言

CONTENTS
小引　精英搖籃——哈佛大學的傳奇
一、哈佛的成長曆程
二、哈佛校訓：以真理為友
三、世界上負盛名的“精英搖籃”
章　天纔源於後天的培養
節　為孩子創造良好的成長環境
第二節　正確引導，你也可以培養齣天纔
第三節　正確認識早教
第四節　抓住早教的時機
第五節　學會發現孩子的強項
第六節　贊美的力量是巨大的
第二章　開發孩子走嚮成功的潛能
節　好成績不等於成功
第二節　興趣是學習的原動力
第三節　讓孩子見多識廣
第四節　賞識教育
第五節　讓孩子感覺到自己很重要
第三章　品質是人生的強大基石
節　父母是孩子的榜樣
第二節　教育孩子守信用
第三節　教育孩子勤勞節儉
第四節　讓孩子學會寬容
第五節　培養孩子的善心
第六節　培養孩子的責任心
第四章　獨立是實現人生價值的前提
節　授人以魚，不如授之以漁
第二節　自己的事情自己做
第三節　讓孩子獨立思考
第四節　溺愛不是愛
第五章　勇氣為生命插上頑強的翅膀
節　認識勇氣的價值
第二節　引導孩子正確麵對失敗
第三節　教育孩子勇於承認錯誤
第四節　為孩子植入信念的種子
第五節　讓孩子微笑麵對生活
第六節　在挫摺中成長
第六章　愛讓孩子學會擁抱世界
節　在孩子心裏播下愛的種子
第二節　讓孩子擁有感恩的心
第三節　用心感知愛，用行動錶達愛
第四節　學會熱愛生命
第五節　引導孩子正確擇友
第六節　愛情教育必不可少
第七章　快樂是教育孩子的終目標
節　快樂是好的禮物
第二節　保護孩子的自尊心
第三節　讓孩子盡情玩耍
第八章　發現與尊重讓孩子
節　不要急於否定調皮搗蛋的孩子
第二節　根據特長培養孩子
第三節　學會尊重孩子
第四節　興趣是孩子好的老師
第五節　夢想是孩子成長的種子
第九章　自由是給孩子的寶貴禮物
節　讓孩子自由地成長
第二節　不要強迫孩子學習
第三節　給孩子創造發展智力的條件
第十章　好性格讓孩子健康成長
節　教孩子學會內斂
第二節　教孩子不要輕信彆人
第三節　教孩子保護自己應得的利益
第四節　教育孩子不要孤高自詡
第五節　不要讓孩子養成優柔寡斷的性格
第六節　不要讓孩子愛慕虛榮
第十一章　有益的習慣是孩子邁動雙腳的動力
節　從小培養良好習慣
第二節　養成專心緻誌的好習慣
第三節　培養孩子的耐心
第四節　幫助孩子糾正馬虎的習慣
第十二章　良好的社交能力為孩子打開世界之門
節　傾聽孩子的心聲
第二節　鼓勵孩子說齣心裏話
第三節　閤作教育
第四節　讓孩子的頭腦靈活起來
第十三章　高效的學習能力是孩子的必備技能
節　學習是一輩子的事情
第二節　培養孩子的細心
第三節　培養孩子的自控能力
第四節　提高孩子的學習能力
第五節　開發孩子的語言能力
第六節　讓孩子通過書籍認識世界
第十四章　創新能力幫孩子開啓成功之門
節　培養孩子的創造力與創新能力
第二節　動手能力不可或缺
第三節　培養孩子的思維習慣和想象力
第十五章　經濟能力是孩子實現自我價值的堅實保障
節　讓孩子學會如何用錢
第二節　讓孩子學會取捨
第三節　鼓勵孩子參與傢庭理財計劃
第四節　培養孩子的財商
後記　哈佛的傢教精髓