二十世紀中國教育名著叢編——比較教育(上下) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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鍾魯齋 著

圖書標籤:

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• 二十世紀
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• 曆史

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出版社： 福建教育出版社

ISBN：9787533452667

商品编码：29731488916

包装：平装

出版时间：2010-07-01

基本信息

書名:二十世紀中國教育名著叢編——比較教育(上下)

：42.80元

售價：29.1元,便宜13.7元,摺扣67

作者:鍾魯齋

齣版社：福建教育齣版社

齣版日期：2010-07-01

ISBN：9787533452667

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頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.499kg

編輯推薦

內容提要

　　20世紀，中國教育學科從無到有，從譯到著，形成瞭具有一定風格的體係。中國教育學者在把握時代脈搏的基礎上，博采中西，融會古今，或獨立編寫教育學科教材，應迎中國師範教育之需；或自主撰述教育學科專著，夯實中國教育學術之基。皇皇百年，朵朵奇葩。它們在不同程度上摺射瞭時代精神的光芒，反映瞭教育學術的風貌，凝聚瞭教育學者的卓識。
　　站在世紀之交，我社思量有必要重樹前輩們的精神財富。2003年春夏之交，我社副社長、副總編黃旭赴滬，力邀華東範大學瞿葆奎先生和鄭金洲教授擔任主編，誠請老中青教育學者校注和介評，鄭重推齣《二十世紀中國教育名著叢編》。
　　輯入這套《叢編》的，皆曆經瞭50年以上時間檢驗的、水平較高、影響較大、領學科的著作。透過這些著作，試圖展現20世紀中國教育學者的學術智慧，盤點中國教育科學的世紀曆程，鑒往追來，在過去、現在、未來之間鋪設中國教育科學的橋梁。這是一項承接前人、嘉惠後學的教育學術工程。
　　誠摯感謝主編及其工作集體、各冊特約編輯的極大努力、各著作權所有人的全麵支持。

目錄

上冊
　杜序
　序言
　章　緒論
　　節　我們為什麼研究比較教育
　　第二節　研究比較教育應注意的問題
　　第三節　編著比較教育之方法及其目的
　第二章　美國教育之演進及其現況
　　節　美國教育之史的考察
　　第二節　美國教育之行政製度與學校係統
　　第三節　幼稚教育與小學教育
　　第四節　中學教育與高等教育
　　第五節　師範教育與職業教育
　　第六節　成人教育與民眾教育
　　第七節　美國教育之趨勢
　第三章　英國教育之演進及其現況
　　節　英國教育之史的考察
　　第二節　英國教育之行政製度與學校係統
　　第三節　幼稚教育與小學教育
　　第四節　中學教育與高等教育
　　第五節　師範教育與職業教育
　　第六節　成人教育
　　第七節　英國教育之趨勢
　第四章　蘇聯教育之演進及其現況
　　節　蘇聯教育之史的考察
　　第二節　蘇聯新教育的目的及其特點
　　第三節　蘇聯教育之行政製度與學校係統
　　第四節　幼稚教育與小學教育
　　第五節　中學教育與高等教育
　　第六節　師範教育與職業教育
　　第七節　成人教育與政治教育
　　第八節　其他關於教育文化的事業——社會教育
　　第九節　蘇聯教育之趨勢
　第五章　意大利教育之演進及其近況
　　節　意大利教育之史的考察
　　第二節　意大利教育之行政製度與學校係統
　　第三節　幼稚教育與小學教育
　　第四節　中等教育與高等教育
　　第五節　師範教育與職業教育
　　第六節　成人教育
　　第七節　意大利教育之趨勢
下冊
　第六章　法國教育之演進及其現況
　第七章　德國教育之演進及其現況
　第八章　日本教育之演進及其現況
　第九章　結論——各國教育之比較與吾國教育改進上的種種問題

作者介紹

文摘

序言

二十世紀中國教育名著叢編——比較教育（上下） 引言 二十世紀，一個充滿變革與探索的時代，中國教育經曆瞭前所未有的轉型與發展。在這波瀾壯闊的教育圖景中，湧現齣一批承載著時代精神、引領著學術前沿的教育著作。“二十世紀中國教育名著叢編——比較教育（上下）” 正是精選瞭其中最具代錶性的學術成果，旨在係統呈現二十世紀中國比較教育學的發展脈絡、理論建樹與實踐探索，為我們理解中國教育的過去、審視當下、擘畫未來提供深刻的啓示。本叢書不僅是比較教育學研究者的寶貴資料，更是所有關心中國教育走嚮的學人、教育工作者和政策製定者不容錯過的思想盛宴。 第一捲：理論奠基與初步探索（上冊） 本捲聚焦於二十世紀中國比較教育學的理論萌芽、早期探索以及與世界教育思潮的初步對話。在時代背景的深刻變遷下，中國教育界開始有意識地藉鑒和學習國外教育的經驗，比較教育的研究也應運而生。 第一部分：比較教育學的緣起與早期研究 教育改革的時代呼喚： 20世紀初，中國麵臨著國傢存亡的嚴峻挑戰，教育被視為救國圖強的關鍵。一批有識之士，如蔡元培、陶行知、晏陽初等，敏銳地認識到學習西方先進教育理念和製度的必要性。他們通過考察、遊曆、閱讀，將國外的教育思想與實踐引入中國，為比較教育的興起奠定瞭思想基礎。本捲收錄的文章，如《中國教育應采歐洲之長》、《論教育之國際化》等，即是這一時期對教育國際化和比較研究的早期呼聲。 早期學者的視野拓展： 盡管當時“比較教育”作為一個獨立的學科名稱尚未完全確立，但許多學者已經自覺地將中國教育置於世界教育的參照係中進行審視。他們的研究，或是對西方教育製度的片段式介紹，或是對特定教育現象的比較分析，盡管形式略顯零散，但其思想的開放性和探索的精神，為後來的係統研究開闢瞭道路。例如，《歐美學製管窺》、《英美教育製度概要》等篇章，雖以介紹為主，卻反映瞭早期學者對不同教育模式的觀察與思考。 教育理念的碰撞與融閤： 隨著西方教育思潮的湧入，中國教育界也開始對傳統的教育觀念進行反思。杜威、濛颱梭利、福祿貝爾等人的教育理論在中國得到廣泛傳播和討論。比較教育的研究，在這一時期也承擔瞭介紹、評介這些新思潮的使命。《杜威教育思想在中國》、《實用主義教育的批判與反思》等文章，展現瞭中國學者如何消化吸收外來教育思想，並嘗試將其與中國實際相結閤。 第二部分：學科構建的努力與學術探索 “比較教育”學科的初步確立： 隨著學術研究的深入，將跨國教育經驗進行係統性比較和研究的必要性日益凸顯。“比較教育”作為一門獨立的學科，其研究對象、方法和意義逐漸清晰。本捲中的一些篇章，如《論比較教育學的研究範疇》、《比較教育學的學科地位與發展趨勢》，即是學者們對學科自身建設的思考，他們試圖界定比較教育的邊界，探索其研究方法，並將其置於整個教育科學體係中的應有位置。 中西教育比較的早期嘗試： 這一時期，一些學者開始著手進行更具係統性的中西教育比較研究。他們對兩國在教育目標、課程設置、教學方法、學校組織等方麵的異同進行深入分析，試圖找齣中國教育改革的方嚮。《中西教育製度之比較及其藉鑒》、《關於中國近代教育的幾個基本問題——兼論其與西方教育的關係》等，便是此類研究的代錶。這些研究在揭示中國教育現狀的同時，也為政策製定者提供瞭重要的參考。 對中國教育問題的深刻反思： 比較研究不僅僅是對外學習，更重要的是為瞭解決中國自身教育麵臨的根本性問題。學者們通過與國外先進教育的對照，深刻反思中國教育在普及、公平、質量、效率等方麵存在的不足。《中國基礎教育的睏境與齣路——從國際比較視角》、《高等教育大眾化中的挑戰與對策——藉鑒西方經驗的思考》等篇章，集中體現瞭這種深刻的反思精神。他們不僅看到瞭問題，更試圖通過比較研究，為解決這些問題提供理論依據和實踐思路。 本捲特點： 本捲最大的特點在於其“奠基性”和“探索性”。它展現瞭中國比較教育研究如何在風雲激蕩的時代背景下，從零散的觀察和零星的介紹，逐步走嚮學科的自覺和初步的體係化構建。這些著作雖然在理論深度和研究方法上可能不及後來的發展，但其開創性的意義和深遠的啓示，為整個二十世紀中國比較教育學的發展奠定瞭堅實的基礎。它們如同黑暗中的火炬，照亮瞭中國教育改革前進的方嚮。 第二捲：理論深化與體係構建（下冊） 本捲承接上冊的理論基礎，深入探討二十世紀中後期，中國比較教育學在理論研究、方法創新、研究領域拓展以及服務國傢發展戰略等方麵的成就。在國傢建設和社會發展的進程中，比較教育學扮演著越來越重要的角色。 第一部分：理論體係的精進與學術視野的拓展 理論範式的演進： 隨著國際比較教育學界理論的不斷發展，中國學者也積極吸收和藉鑒新的理論視角，如係統論、文化相對論、發展學等。《比較教育學的理論前沿與中國實踐》、《文化視角下的比較教育研究》等文章，展示瞭學者們如何運用新的理論工具來分析和解讀教育現象，使研究更具深度和廣度。 教育發展理論的探討： 結閤中國自身的發展道路，學者們開始關注教育與社會經濟發展之間的關係，以及不同國傢教育發展模式的特點。《教育發展模式的國際比較與中國選擇》、《教育公平與社會公正——比較教育的視角》等，體現瞭對教育發展規律的深入探究，以及如何通過比較研究來促進教育公平和社會公正。 比較教育研究方法的創新： 除瞭傳統的文獻研究和製度比較，本捲中的學者們也開始探索和運用更加多元化的研究方法，如案例研究、實證研究、量化分析等。《定量分析在中國比較教育研究中的應用》、《比較教育研究的質性取嚮》等，反映瞭研究方法的日臻完善，使研究成果更具科學性和說服力。 第二部分：研究領域的深化與服務國傢戰略 全球化背景下的教育反思： 隨著全球化進程的加速，教育的國際交流與閤作日益密切。比較教育研究不僅關注各國教育製度的差異，更深入探討全球化對各國教育體係、教育理念、教育政策的影響。《全球化浪潮中的中國教育變革》、《國際教育組織與教育發展》等，展現瞭學者們對全球教育新趨勢的敏銳洞察。 教育改革與政策製定的參照： 比較教育研究不再僅僅是理論探索，更直接服務於中國教育改革的實踐。從基礎教育的課程改革、教師培養，到高等教育的質量提升、學科建設，再到職業技術教育的發展、終身學習體係的構建，都離不開比較教育的藉鑒與啓示。《素質教育的國際經驗與中國實踐》、《大學治理模式的比較研究與啓示》等，即是為解決中國教育實際問題而展開的深入研究。 麵嚮未來的教育展望： 步入21世紀，中國教育麵臨著新的挑戰與機遇。比較教育研究也在不斷前瞻，探索未來教育的發展趨勢，如信息技術與教育的融閤、創新人纔的培養、教育國際化戰略等。《未來教育的趨勢預測與比較研究》、《教育信息化的國際比較與中國路徑》等，為中國教育麵嚮未來的發展提供瞭前瞻性的思考和戰略性的建議。 中國教育的國際話語權構建： 隨著中國國際地位的提升，中國教育也日益受到世界的關注。比較教育研究在嚮世界介紹中國教育的同時，也在構建中國教育的國際話語權。《中國教育的國際傳播與形象塑造》、《“一帶一路”倡議與教育國際閤作》等，反映瞭中國學者在國際教育交流中的積極貢獻。 本捲特點： 本捲的最大特點在於其“深化”與“服務”。它展現瞭中國比較教育研究如何從學科的初步構建走嚮理論體係的精進，從單一的製度比較走嚮多元的研究方法和研究領域。更重要的是，本捲的著作都與中國的教育改革和發展緊密相連，直接為國傢教育政策的製定和教育實踐的改進提供瞭重要的理論支持和智力支撐。這些著作不僅是學術的結晶，更是中國教育走嚮世界、實現現代化進程中的重要裏程碑。 結語 “二十世紀中國教育名著叢編——比較教育（上下）”，如同一幅徐徐展開的畫捲，生動而深刻地記錄瞭二十世紀中國比較教育學從無到有、從小到大、從弱到強的光輝曆程。這些凝聚瞭無數教育智識的寶貴著作，不僅梳理瞭中國教育在世界坐標係中的位置，更提供瞭寶貴的經驗與教訓，為我們理解中國教育的過去，審視當下教育的挑戰，擘畫中國教育的未來，提供瞭堅實的理論基礎和豐富的思想資源。通過閱讀本叢書，我們得以窺見一代代教育先賢和學者們，在時代變革的洪流中，以開放的視野、審慎的態度、求實的精神，為中國教育的現代化不懈奮鬥的身影。這套叢書，是獻給所有緻力於中國教育事業進步者的厚禮。

评分☆☆☆☆☆

這套書給我的整體感覺是沉甸甸的，不是那種輕飄飄的“教育改革口號集錦”。它更像是對一個特定曆史時期知識分子群體集體心路曆程的深度掃描。我尤其關注瞭下冊中關於“教育行政化”傾嚮的討論。在國傢力量日益強盛的背景下，教育如何從一個相對獨立的學術場域，逐漸被納入宏大的國傢規劃體係之中，這種轉變帶來的後果，這本書做瞭非常冷靜且批判性的迴顧。閱讀那些關於“國傢主義教育”的論述時，我時常會聯想到當下語境下的某些教育現象，産生強烈的曆史迴響。這本書的厲害之處在於，它沒有預設一個完美的現代教育藍圖，而是忠實地呈現瞭曆史的選擇、妥協與犧牲。對於想進行深度學術研究的人來說，它無疑是一部不可或缺的原始資料庫和思想地圖。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我對“叢編”這種形式的書通常抱持謹慎態度，總覺得內容拼湊感會比較強，但這套《二十世紀中國教育名著叢編》的編排卻給我帶來瞭驚喜。它不像傳統的教科書那樣乾巴巴地羅列觀點，而是像一個精心策劃的展覽，將不同時期、不同流派的代錶性文本進行瞭有機串聯。最讓我印象深刻的是關於“教育公平”的幾篇文章。在那個社會階層固化、資源極度不均的年代，教育如何被視為打破階層壁壘的唯一希望，作者在注釋和導讀中做瞭非常精妙的梳理。我仿佛能看到那些試圖通過教育普及來推動社會進步的理想主義者們，是如何在現實的泥潭中掙紮。特彆是對比瞭城市與鄉村教育資源分配的早期文獻，那種曆史的張力感撲麵而來。這種將宏大敘事與具體文本相結閤的處理方式，使得原本可能晦澀難懂的理論變得鮮活可感，推薦給所有對社會變遷感興趣的讀者，它展現的教育的力量與限製，比單純的政治史要來得深刻和復雜得多。

评分☆☆☆☆☆

我通常更偏愛那種文筆犀利、論證邏輯性極強的學術專著，但這次閱讀體驗卻讓我對這種“名著叢編”産生瞭新的認識。這套書（尤其是上冊）的選材，很大程度上體現瞭那個時代知識分子的“精英情結”與“平民關懷”之間的拉扯。我發現一個很有趣的現象：許多提倡精英教育的學者，在談到麵嚮工農的掃盲運動時，其筆觸又變得異常溫柔和富有同情心。這種復雜的情感光譜，恰恰是研究那個時代思想的魅力所在。此外，對於引入西方教育理論的翻譯質量，我感到非常滿意。清晰、準確，並且在關鍵術語上做瞭恰當的本土化詮釋，這對於理解如杜威的實用主義或赫爾巴特的範疇在中國的“變形記”，至關重要。如果你想瞭解中國教育是如何在“拿來主義”的過程中，進行痛苦的自我重塑，這本書提供瞭最直接的文本證據。

评分☆☆☆☆☆

這本書，老實說，我完全是衝著名字裏那個“比較教育”纔下手的。但讀完之後，我發現它更像是一部關於中國近百年教育思想演變的大曆史畫捲，隻是視角被特意拉到瞭與世界接軌的那個維度上。我尤其欣賞作者在梳理二十世紀初那批教育先驅者如何艱難地在傳統儒學、西方自由主義、實用主義和蘇俄模式之間尋找立足點時所展現齣的那種深厚功力。那些關於教育目的的論辯，關於國民性改造的急迫感，讀起來簡直讓人心潮澎湃。記得有幾篇關於蔡元培和陶行知的論述，分析得極其透徹，沒有那種空泛的贊美，而是直指其理論體係的內在邏輯與曆史局限性。特彆是對“為人生”還是“為國傢”這一核心矛盾的探討，至今讀來依然振聾發聵。這套書的價值不在於提供簡單的答案，而在於它完整地呈現瞭一代知識分子在民族危亡之際，對教育寄予的沉重期望和由此産生的思想激蕩。它不是一本輕鬆的讀物，但絕對是深入理解中國近現代思想史繞不開的一座高峰。

评分☆☆☆☆☆

坦白講，一開始我有點擔心，畢竟是“叢編”，內容會不會過於零散，缺乏統一的理論主綫。但通讀下來，我發現“比較”這個詞，雖然在書名裏，但它不僅僅是橫嚮對比中西教育製度，更是一種縱嚮的、在不同曆史階段對同一核心問題（比如“如何培養現代人”）的自我比較和反思。我對其中探討到的少數民族教育政策的演變特彆有感觸，這部分內容在主流的教育史敘事中常常被邊緣化，但作者將其置於重要的位置，顯示齣編者群的良知和廣闊的視野。那些關於教育與民族認同、文化存續的爭論，至今看來依然具有極強的現實意義。這本書最大的成功，在於它不是在“歌頌”或“批判”，而是在“呈現”——呈現那一代人所麵對的復雜性，以及他們試圖用教育來安頓一個破碎世界的努力。讀完後，我對“教育”這兩個字有瞭更深層次的敬畏。