具体描述
PART 1 語言的作用與學習 語言的作用 語言的學習能力 語言學習的心理機製PART 2 兒童語言的敏感期 兒童語言敏感期 齣生後十個月內的語言發展規律 一歲左右兒童的語言發展規律 ※2歲以內孩子的語言訓練小遊戲 寶寶媽媽一起笑 再見，寶貝 吸管吹氣 學小動物叫 小喇叭 給孩子講故事 說詞組 看圖說話 找一找 編兒歌 小小傳聲筒 背誦兒歌PART 3 語言發展的障礙 語言爆發期及兒童成長的兩個難關 危害嚴重的兒童“壓抑感” 做一名懂得兒童心理的傢長 ※2歲以上孩子的語言訓練小遊戲 分清你我他 連詞成句 角色大扮演 反義詞大配對 說說看，它們可以做什麼 手影講故事 繞口令 詞語接龍 我是小嚮導 故事講錯啦 背古詩 比賽看誰組詞多PART 4 書寫 語言的延伸——書寫 口語對書寫的促進作用不可估量 由書寫到閱讀的自然成長 多繪畫，鍛煉握筆能力 ※書寫及閱讀能力訓練小遊戲 翻書遊戲 捏橡皮泥 擰塑料螺絲 做紙花 畫綫條 畫圖形輪廓並填色 數字畫畫 一筆加字 讀書編故事 角色大冒險 多角度講故事 給故事作繪本PART 5 兒童的社會化 孩子的社會化進程不應該受到的乾預 讓孩子多接觸纔有社交能力的發展 孩子有天然的團隊意識 ※社會交際能力訓練小遊戲 寶寶打電話 黑暗摸摸看 好朋友分蘋果 與鄰居打招呼 自我介紹 過傢傢，說謝謝 “呼呼”不痛瞭 排隊走啊走 逛超市 說服朋友 到小白兔傢做客 自言自語的小紳士
......齣生後十個月內的語言發展規律
語言基本的組成部分是音符——後來它錶現為字母，是入嬰兒潛意識的。音符之後是音節，然後是單詞。這些語音中所包含的意義，孩子剛開始並不知道。這從他們閱讀初級課文時，往往不知其所雲就可見一斑。但奇妙的是，孩子身體裏的語言機製就像一位閤格的老師，在恰當的時機按照音符—音節—單詞的順序將語言灌輸進瞭孩子的大腦。這種順序極為科學，而且在此之後，它還將延續到語法上麵。
齣生4個月的時候——也有人認為時間會更早，但我還是傾嚮於4個月——孩子會敏銳地發現，他所能接受的語言源自於大人的嘴。對這些發音器官所産生的聲音，孩子會産生無比濃厚的興趣。他們熱切地觀察著這種動作，並試圖模仿。接下來，有意識的學習開始瞭。當然，這種有意識學習的基礎是在無意識下鑄就的——孩子的發音器官還不能準確實現主人的意圖，但它正在嚮這個方嚮努力。當孩子的興趣被徹底激發齣來，他們的注意力就會在這種興趣的促進下不斷凝聚，進而使其語言功能獲得更多的發展。
時間車輪繼續嚮前滾動。兩個月後，半歲的孩子開始能發齣單音節的聲音瞭。“啪、啪、麻、麻”的聲音聽上去很像是在喊“爸爸”“媽媽”。也許在此之後的很長時間裏，孩子都僅會說這兩個音——看上去孩子的語言能力停滯不前瞭，但實際上他們的進步是內在的，其語言的成長也漸漸逼近瞭一個臨界點。語言在他們那裏不再是一種潛意識的內容，也不再是僅僅進行機械的學習，而是開始被嘗試運用的一種技能。
孩子長到10個月瞭，他們開始發覺原來語言是有一定含義的。當父母溫柔地對他們說話時，他們會明白這一點，並開始試圖解讀這些意義。
總之，對於1歲以前的孩子來說，他們會經曆兩個重要的階段：
1. 他們無意識地學習瞭語言，並逐漸把這種無意識嚮有意識轉變；2. 他們開始使用語言，哪怕這種語言還僅僅是簡單的發音。
如果對兩歲以前的孩子進行測試，我們就會發現，孩子們已經取得瞭令人驚訝的成就，語言對他們來說已經是一種可以熟練運用的溝通工具瞭。這時候，父母應該做的是肯定他們的成果，分享他們的喜悅，而不是將他們的成就拋之腦後，隻責備他們的不足。要知道，能夠在短短兩年時間裏掌握如此多的信息，簡直就是一個奇跡。在這短短的時間裏，孩子的潛意識會飛快地覺醒，直至突然爆發。
孩子學習單詞是從名詞開始的。等過瞭兩歲，在三到五歲這個年齡段，在大自然這個老師的引領下，孩子會充滿興趣而且飛快地記憶著在看來無比枯燥的單詞。除瞭名詞，形容詞、連詞、副詞、動詞不定式、前綴、後綴，以及它們的各種特殊用法也很快為孩子所掌握。雖然這個過程中孩子是無意識的，但其順序過程與孩子在學校學習完全相同。
摘自《有吸收力的心靈》
【給中國傢長的話】
我們曾經給1歲以內孩子的傢長講課，引導他們為孩子學說話做準備、做訓練，他們感到很吃驚。因為1歲以內的孩子還不會說話，在他們看來也就沒有必要做語言訓練，其實不然。濛颱梭利給我們揭示瞭
1歲內孩子在語言學習方麵的進步和規律。雖然孩子還不會說話，但是這並不代錶他們就沒有在為自己的語言發展做準備。傢長也應該為做準備的孩子提供幫助。
具體而言，我們可以從兩個方麵著手：孩子語言器官的生理方麵的準備；孩子的語言要素的積纍。針對這兩個方麵的內容，我們後麵的小節裏會給齣相應的訓練方法。現實生活中，在不進行這些訓練的時候，就多與孩子說一說話吧！孩子聽不懂，但是他們能夠感受到你想說的一切。
※2歲以內孩子的語言訓練小遊戲
?寶寶媽媽一起笑
【遊戲目的及適用年齡】
鍛煉孩子的麵部肌肉，豐富孩子的錶情，培養孩子開朗的性格。適用於2～6個月的孩子。
【使用道具】
無。
【我們一起做遊戲】
1. 將孩子抱在懷裏，與孩子輕聲聊天，吸引他的注意力。
2. 開始慢慢地對孩子做各種錶情，吸引孩子與傢長一起做。例如，傢長可以做張嘴、瞪眼、噘嘴、笑、哭等多種錶情，一直到孩子開始高興地學媽媽的錶情為止。
【聽聽專傢怎麼講】
錶情豐富的人社會交際情況比常人要好得多——這已經為現代學者所研究證明過，這是因為錶情變化在人際交往中是一個非常重要的溝通途徑。錶情的豐富與否，與一個人的性格、麵部肌肉活躍的程度等多方麵密切相關，其中後者就與兒童早期訓練有密切的關係。
我們這個訓練遊戲的目的是從孩子很小的時候就鍛煉他們的麵部肌肉運動，讓他們盡早適應各種錶情的活動。此外，在這種練習中，孩子也會不知不覺受到傢長的影響，變成一個錶情豐富的人。
……
...... 在濛颱梭利教育體係中，對孩子語言能力的培養是其重中之重。因為在她看來，一個人擁有良好的語言能力，纔能真正融人社會，纔能讓自己的智力和各項能力獲得很好的發育。當然，語言交際能力有其獨特的形成規律，傢長需耐心地采用正確的、科學的方法，對孩子進行這方麵的培養。張麗、孫麗娟編譯的《濛颱梭利敏感期早教手冊(0-6歲語言交際訓練全書 )》就是育兒專傢根據濛颱梭利教育理念，針對孩子的語言社交成長問題，為大傢提供的指導建議手冊。
.......
用户评价
我最近開始對濛颱梭利教育理念産生濃厚興趣，但我發現很多相關書籍的實踐性較弱，往往停留在介紹理論概念的層麵，對於普通傢庭的日常操作指導不足。這本書的副標題中提到瞭“全書認知育兒遊戲百科方案子”，這讓我感到非常振奮。我希望能看到的是那種詳細到連教具的替代品都可以提供的實用指南。例如，如何利用傢裏的舊物製作齣符閤濛氏精神的教具，以及每個年齡段應重點發展哪幾項核心技能。我尤其關注的是在語言發展敏感期，如何通過聽覺和視覺刺激，科學地激發孩子的閱讀和錶達欲望。我希望這本書能提供清晰的裏程碑對照錶，讓我可以定期評估孩子的發展進度，並根據評估結果靈活調整我的傢庭教育策略。如果它能像一本操作手冊一樣清晰明瞭，標記齣“必做”和“選做”項目，那就太棒瞭。
评分這本書的厚度和內容量看起來相當可觀，這讓我對它的係統性抱有很高的期望。我一直在尋找一本能覆蓋0-6歲全麵發展、並能兼顧“傢庭好媽媽”這一角色的綜閤性指南。我理解早教不隻是智力開發，更重要的是人格的塑造和良好習慣的養成。因此，我特彆想知道書中是如何處理關於“自主性培養”和“責任感建立”的教育環節。比如，如何讓年幼的孩子參與傢務勞動，並從中學會自我服務和對傢庭的貢獻？我希望書中能提供一套連貫的、隨著孩子年齡增長而逐步升級的培養方案，而不是每隔幾年就換一套完全不同的理論。這本書如果能成為一本“育兒百科全書”式的存在，陪伴我度過這關鍵的六年，並能在我遇到各種突發狀況時提供可靠的參考依據，那它將是最好的投資。
评分這本書的封麵設計得非常吸引人，色彩明快，圖片充滿瞭童趣和溫馨感。從內容上看，它似乎非常注重實踐操作性，這一點我很欣賞。我特彆關注的是書中關於如何引導孩子進行早期社交互動的那一部分。我一直在尋找那種能夠提供具體情境、簡單易懂的步驟和對話範例的指導手冊，而不是空泛的理論說教。期望這本書能填補我在這方麵的空白，讓我能更自信、更有效地與我的孩子進行高質量的交流。特彆是對於那些天生比較內嚮的孩子，如何循序漸進地幫助他們打開心扉，建立友誼，這對我來說是一個巨大的挑戰。我希望書裏能提供一些創新的、符閤現代育兒理念的方法，而不是老一套的“你應該這樣做”的命令式指導。如果能配上一些不同年齡段的典型場景分析，那就更完美瞭。這本書給我的第一印象是，它是一本可以隨時翻閱、即學即用的育兒工具箱，而不是束之高閣的理論大部頭。
评分作為一名職場媽媽，時間對我來說是極其寶貴的資源。我選擇育兒書籍的標準是：高效率、高相關性、低門檻。這本書的標題給我的感覺是它可能非常全麵，涵蓋瞭0到6歲的主要發展階段。我最關心的部分是關於“規矩建立”和“情緒管理”的章節。我深知語言能力和交際技巧是未來社會適應力的基石，但如果孩子的情緒總是處於失控狀態，那麼再好的語言技巧也難以發揮作用。我迫切需要一套能提供即時乾預策略的指南——比如當孩子發脾氣時，我應該用什麼樣的語言來安撫和引導，而不是簡單地批評或懲罰。這本書是否能提供一些情景喜劇式的對話腳本供我參考？我希望它能教會我如何用“共情式”的語言去迴應孩子那些難以理解的行為，從而建立起彼此間的信任和尊重。如果這本書能夠幫助我從“管教者”的角色轉變為“引導者”，那它就物超所值瞭。
评分我最近在研究如何利用日常生活中的碎片時間進行有效的早期認知訓練。市麵上很多早教書籍要麼內容過於學術化，要麼就是各種“遊戲”的堆砌，缺乏係統性和針對性。我特彆希望這本書能提供一種將學習融入日常生活的無縫銜接方案。比如，在廚房裏如何教孩子認識數量和形狀，或者在散步時如何引導他們進行簡單的自然觀察和命名。我期待看到的是一套成熟的、可操作的“課程錶”或者“主題模塊”，這樣我就可以更有條理地規劃我和孩子的每日活動。更重要的是，我希望它能強調“過程”重於“結果”，鼓勵父母放下焦慮，享受與孩子探索世界的樂趣。如果這本書能巧妙地將感覺統閤訓練融入到這些認知遊戲中，那就太棒瞭，因為我觀察到我的孩子在精細動作和注意力方麵還需要更多的支持和引導。我希望它能提供的是一種啓發，而不是束縛。
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