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店铺： 鑫舟启航图书专营店

出版社： 上海远东出版社

ISBN：9787547612736

商品编码：29737438291

丛书名： 新课程小学语文分级阅读三年级

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徜徉書海，點亮智慧：小學三年級課外閱讀與能力提升指南 引言 閱讀，是開啓智慧之門的金鑰匙，是滋養心靈的甘泉。對於正處於成長關鍵期的小學三年級學生而言，廣泛而深入的閱讀不僅能豐富他們的知識儲備，更能有效提升他們的語言錶達能力、邏輯思維能力和審美情趣。然而，麵對浩如煙海的書籍，如何為孩子們選擇真正適閤他們、能夠引導他們快樂閱讀、逐步提高閱讀能力的讀物，卻是許多傢長和老師所麵臨的難題。 本書並非一本具體的教材或練習冊，而是一份為小學三年級學生量身打造的、關於課外閱讀的探索性指南。它緻力於幫助孩子們建立起對閱讀的濃厚興趣，掌握科學有效的閱讀方法，並在此過程中，循序漸進地提升他們的閱讀理解、語言錶達以及初步的分析和鑒賞能力。我們相信，通過這份指南的引導，孩子們將能更自信、更從容地徜徉在書海之中，點亮智慧的火花，為未來的學習和成長奠定堅實的基礎。 第一部分：點燃閱讀興趣的火種——如何讓孩子愛上閱讀 許多孩子對閱讀望而卻步，並非他們不具備閱讀的能力，而是缺乏被點燃的興趣。本部分將從多個維度齣發，為傢長和老師提供切實可行的策略，幫助孩子們剋服“不愛讀”的睏境，讓他們主動、快樂地投入到閱讀的懷抱。 營造濃鬱的閱讀氛圍： 傢庭閱讀角： 打造一個溫馨舒適的傢庭閱讀角，裏麵擺放著各種適閤孩子年齡段的圖書，可以有柔軟的地毯、舒適的靠墊，甚至是一盞暖黃色的閱讀燈。讓閱讀成為一種居傢生活習慣，讓孩子感受到閱讀的樂趣與放鬆。 父母的榜樣力量： 父母自身的閱讀習慣是最好的教育。放下手機，拿起書本，與孩子一起閱讀，分享閱讀的喜悅，交流閱讀的感受。這種潛移默化的影響遠比任何說教都來得有效。 圖書館與書店的常客： 定期帶孩子去圖書館或書店，讓他們在琳琅滿目的書籍中自主選擇，感受書香的魅力。參與圖書館的閱讀活動，也能拓寬孩子的視野，激發他們的閱讀熱情。 精選適宜的閱讀材料： 循序漸進，難度適宜： 三年級是閱讀能力發展的關鍵時期。選擇的讀物應符閤孩子當前的生活經驗和認知水平，字詞句難度適中，情節生動有趣，能夠吸引他們的注意力。避免過於晦澀難懂或內容過於幼稚的圖書，以免打擊孩子的閱讀積極性。 內容豐富，類型多樣： 鼓勵孩子閱讀不同類型的書籍，包括童話故事、寓言故事、科普讀物、曆史故事、人物傳記、漫畫等。每種類型的書籍都能帶給孩子不同的啓發和收獲，幫助他們構建更全麵的知識體係和更廣闊的思維視野。 關注孩子的興趣點： 觀察孩子對什麼話題、什麼故事感興趣，並據此推薦相關書籍。例如，如果孩子對恐龍著迷，就為他們推薦恐龍相關的科普讀物；如果孩子喜歡公主故事，就為他們選擇經典的童話故事。興趣是最好的老師，也是持續閱讀的強大動力。 經典的力量： 引導孩子接觸一些世界兒童文學經典和中國優秀兒童文學作品。這些作品經過時間的檢驗，具有深刻的思想內涵和藝術價值，能夠滋養孩子的心靈，塑造良好的品德。 讓閱讀充滿互動與樂趣： 親子共讀，情感升華： 親子共讀不僅僅是閱讀行為，更是情感交流的橋梁。在共讀過程中，可以提問、討論、錶演，讓閱讀變得生動有趣，增進親子關係。 閱讀遊戲與活動： 將閱讀融入遊戲，如根據故事內容畫畫、編故事、角色扮演、製作閱讀手賬等。這些活動能夠加深孩子對故事的理解，並激發他們的創造力。 分享與交流： 鼓勵孩子將讀過的故事講給傢人或朋友聽，或者與同學交流閱讀心得。分享的過程本身就是一種鞏固和提升，也能讓孩子從他人的視角中獲得新的啓發。 第二部分：掌握閱讀的金鑰匙——高效閱讀的策略與方法 興趣是基礎，方法是關鍵。本部分將著重介紹一些適閤小學三年級學生的高效閱讀策略，幫助他們擺脫“讀不進”或“讀過就忘”的睏境，真正做到“讀有所獲”。 初步的預測與設問： 看封麵和標題： 在閱讀前，引導孩子觀察書的封麵和標題，猜測故事可能講瞭什麼內容。這能激發他們的好奇心，為閱讀做好心理準備。 瀏覽目錄和段落首尾句： 對於篇幅較長的書籍，可以引導孩子瀏覽目錄，瞭解整體結構；閱讀段落的首句和末句，對內容進行初步把握。 帶著問題去閱讀： “是什麼？”“為什麼？”“怎麼樣？”： 鼓勵孩子在閱讀過程中主動提問，帶著疑問去尋找答案。例如，“這個角色為什麼會這麼做？”“這個科學現象是怎樣發生的？”“這個故事給瞭我什麼啓發？” 記錄問題： 可以準備一個筆記本，讓孩子將閱讀中遇到的疑問記錄下來，待閱讀完畢後，一起探討或查閱資料解決。 理解與記憶的技巧： 圈畫與勾畫： 引導孩子在閱讀時，用鉛筆圈畫齣不認識的字詞，勾畫齣重要的句子和段落。這是對信息進行篩選和標記的重要手段。 段落大意梳理： 學習用一兩句話概括每個段落的主要內容，這樣有助於整體把握文章結構，理解文章主旨。 關鍵詞的捕捉： 找齣文章中的關鍵人物、關鍵事件、關鍵地點等，這些往往是理解故事脈絡的綫索。 想象與聯想： 鼓勵孩子在閱讀過程中，結閤自己的生活經驗進行想象和聯想，將書中的內容與現實聯係起來，加深理解和記憶。 復述與總結： 故事復述： 閱讀完一個故事或章節後，讓孩子用自己的語言嘗試復述主要情節，這能有效檢驗他們對內容的理解程度。 主題總結： 引導孩子思考故事的主題思想，作者想要錶達的道理，以及從中可以學到的東西。 第三部分：拓展閱讀的深度與廣度——從讀懂到讀深，從量變到質變 當孩子對閱讀産生濃厚興趣並掌握瞭一定的閱讀方法後，就可以開始引導他們進一步拓展閱讀的深度和廣度，從而實現閱讀能力的質的飛躍。 深入理解與分析： 人物形象分析： 引導孩子思考書中人物的性格特點、行為動機，以及人物之間的關係。可以通過“讀人物的語言”、“讀人物的行動”、“讀人物的內心”等方式進行深入分析。 情節發展探究： 分析故事的起因、發展、高潮和結局，瞭解情節是如何一步步展開的，以及其中的因果關係。 主題挖掘： 鼓勵孩子思考故事的深層含義，作者是如何通過情節和人物來錶達某種思想或情感的。 語言錶達的提升： 學習詞語和句式： 引導孩子留意書中優美、生動的詞語和富有錶現力的句式，並嘗試在自己的寫作和口語錶達中運用。 模仿與改寫： 鼓勵孩子模仿書中優美的描寫，或者對故事進行改寫，例如將故事的結局改變，或者以另一個人物的視角來講述故事。 閱讀對寫作的啓示： 強調閱讀是寫作的基礎。通過大量閱讀，孩子能夠積纍寫作素材，學習寫作技巧，從而提高寫作水平。 培養批判性思維與審美情趣： 質疑與評價： 鼓勵孩子對閱讀內容進行質疑，思考故事的閤理性，對書中人物或情節提齣自己的看法。 初步的鑒賞能力： 引導孩子欣賞書中優美的語言、精彩的情節、生動的人物形象，培養他們對文學作品的初步鑒賞能力。 價值觀的引導： 閱讀優秀的作品，能夠幫助孩子樹立正確的價值觀，理解善惡美醜，形成健全的人格。 結語 閱讀是一段永無止境的旅程，尤其對於小學三年級的孩子來說，這段旅程充滿瞭無限的可能。本書旨在為孩子們提供一個良好的開端，點亮他們內心的閱讀火種，教會他們乘風破浪的方法，並指引他們探索更廣闊的知識海洋。我們希望，這份指南能成為傢長和老師手中的得力助手，幫助每一個孩子在這段美好的閱讀時光中，收獲知識、快樂和成長，最終成為一個熱愛閱讀、善於思考、懂得感恩和有擔當的新時代少年。

评分☆☆☆☆☆

這套書的包裝設計確實很吸引人，封麵色彩鮮明，插圖充滿童趣，一眼就能看齣是為小學生量身定製的。當初選擇它，很大程度上是被它“分級閱讀”的理念所打動。我一直覺得，閱讀能力的培養是一個循序漸進的過程，強行讓孩子接觸超齣他們理解能力的內容，反而會打擊他們的積極性。這套書的設計，似乎能很好地兼顧這一點，讓孩子在閱讀中找到成就感，慢慢提升。我特彆關注的是，它究竟是如何實現“分級”的？是按照詞匯量、句子復雜度，還是故事題材的深度？我希望它能提供一個清晰的梯度，讓傢長也能從中瞭解到孩子目前所處的閱讀水平，並為下一步的學習做好規劃。另外，書中收錄的文章類型是否足夠豐富？是側重於故事、科普，還是古詩文的賞析？我希望它能涵蓋多種體裁，讓孩子的閱讀視野更加開闊，而不是局限於某一種類型。畢竟，閱讀的魅力在於它的多樣性，多接觸不同的文本，纔能培養齣更全麵的閱讀素養。當然，我也希望它的排版和字體能夠符閤小學生的閱讀習慣，字號大小適中，行間距閤理，避免長時間閱讀造成的視覺疲勞。

评分☆☆☆☆☆

這套書的“課外讀物”屬性，我非常看重。我一直認為，學校課堂上的語文學習固然重要，但課外閱讀的拓展，對於培養孩子的全麵素養，尤其是想象力和創造力，有著不可替代的作用。我希望這套書能夠提供一些真正有趣、有啓發性的讀物。我關注的不僅僅是文章的教育意義，更是它能否讓孩子在閱讀中感受到樂趣。我希望書中能夠收錄一些孩子們真正喜歡的故事，無論是奇幻的冒險，還是溫馨的生活片段，都能觸動他們的心弦。同時，我也希望這些讀物能夠開闊孩子的視野，讓他們瞭解不同的文化，不同的生活方式，甚至一些科學的奧秘。我希望它能引發孩子的好奇心，讓他們主動去探索這個世界。當然，作為課外讀物，它的語言風格也需要貼近孩子的生活，讓他們能夠輕鬆理解，而不是望文生畏。我希望這些讀物能夠成為孩子心靈的食糧，讓他們在閱讀中汲取養分，健康成長。

评分☆☆☆☆☆

在我看來，一本好的教學參考書，應該能夠成為老師和傢長們的“得力助手”。我希望這套書的“教學參考資”部分，不僅僅是提供一些文章的賞析，而是能夠真正地幫助使用者解決教學中的實際問題。比如，對於一些教學難點，它是否能提供一些突破性的思路？對於一些常見的學生閱讀障礙，它是否能提供一些有效的解決策略？我希望它能包含一些針對不同學段、不同學習能力的學生的閱讀指導建議。比如，對於基礎相對薄弱的學生，應該如何引導他們逐步建立閱讀信心？對於閱讀能力較強的學生，又該如何引導他們進行更深層次的閱讀和思考？我更希望它能提供一些關於如何激發學生閱讀興趣的教學活動設計，比如角色扮演、故事創作比賽、閱讀分享會等等，讓課堂閱讀變得更加生動有趣。如果它能提供一些關於如何評價學生閱讀成效的建議，那就更好瞭。總之，我期待這套書能夠真正地成為一本實用、易懂、可操作性強的教學參考書，幫助教育者們更好地引導孩子們走上閱讀的康莊大道。

评分☆☆☆☆☆

我拿到這套書後，最先仔細翻閱的，就是它的“達標與提高”部分。在我看來，這部分是整套書的核心價值所在。很多課外讀物僅僅提供閱讀材料，但對於如何引導孩子真正理解和吸收內容，卻顯得力不從心。這套書能夠明確地提齣“達標”和“提高”的目標，讓我覺得非常有方嚮感。我希望“達標”部分能提供一些具體的衡量標準，比如閱讀完一定數量的文章後，孩子能否準確復述主要內容，理解關鍵詞句的意思，甚至進行簡單的概括。而“提高”部分，則應該是一些更具挑戰性的練習，比如引導孩子進行深入的思考，提齣自己的觀點，或者嘗試進行簡單的創作，比如續寫故事，寫讀後感等等。我尤其希望看到一些能夠激發孩子批判性思維的題目，而不是簡單的填空或選擇。例如，對於故事中的人物行為，是否能引導孩子進行評價？對於科學知識，是否能引導孩子提齣疑問並嘗試尋找答案？隻有這樣，閱讀纔能真正成為一種思考的過程，而不僅僅是信息的輸入。同時，我也希望書中的練習題設計得巧妙而不枯燥，能夠用一些趣味性的方式，讓孩子在完成練習的過程中，也能感受到閱讀的樂趣。

评分☆☆☆☆☆

作為傢長，我深知“教閱讀”是一門學問，不是簡單地讓孩子讀幾本書就能解決的問題。所以，當看到“田榮俊教閱讀”這個標簽時，我産生瞭濃厚的興趣。我想瞭解這位“田榮俊”老師究竟是如何教學閱讀的？他的教學理念是什麼？他是否能提供一套行之有效的閱讀教學方法，能夠幫助我指導孩子？我希望書中的教學參考部分，能夠詳細地介紹一些具體的閱讀教學技巧，比如如何引導孩子理解文章主旨，如何幫助孩子分析人物形象，如何激發孩子對文本的興趣等等。我希望它能提供一些傢長可以操作的具體步驟，而不是一些泛泛而談的理論。例如，對於一篇略有難度的文章，田老師會建議傢長如何和孩子一起閱讀，如何提齣問題，如何引導孩子進行討論？甚至，我希望它能提供一些不同類型文章的閱讀指導範例，比如科普文章、曆史故事、神話傳說等等，讓傢長能夠舉一反三。更重要的是，我希望這套書能夠真正幫助傢長提升自己的閱讀指導能力，成為孩子閱讀路上的得力助手，而不是簡單地將責任推給書本。