人教版 品德與生活一年級下冊教師教學用書(含CD)1下品德與生活教師教學用書(義教課程標準)(06春

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店铺: 浮光掠影图书专营店
出版社: 人民教育出版社
ISBN:9787107163807
商品编码:29739440552
丛书名: (含CD)1下品德与生活教师教学用书(义教课
出版时间:2007-11-01

具体描述

 

  • 書名:品德與生活教師用書...
  • 是否是套裝: 否
  • 版社名稱: 人民教育齣版社
    齣定價: 18.20元
  • 作者: 其他作者
  • ISBN編號: 978710716380

    ISBN編號: 9787107163807 
  • 定價:22.00元
  • 版次:2007年9月第2版
  • 2014年11月印刷

 


《快樂成長記:一年級生活指導(下冊)》 教材特點: 本套教材以“快樂成長”為主題,圍繞一年級小學生的生活實際,精心設計瞭一係列貼近生活、寓教於樂的教學內容。教材注重培養學生的良好生活習慣、社會交往能力、初步的規則意識以及對周圍世界的好奇心和探索精神。 教材結構與內容: 教材共分為六個單元,每個單元圍繞一個主題展開,包含豐富多樣的活動和學習內容,旨在引導學生在輕鬆愉快的氛圍中學習、成長。 第一單元:我的新朋友 核心理念: 引導學生認識並接納新環境,建立友誼,學習與人交往的基本方法。 教學內容: “新夥伴,新麵孔”: 幫助學生認識班級裏的新同學,學習介紹自己,並主動與他人打招呼、問好,邁齣友誼的第一步。 “一起玩,真快樂”: 通過遊戲、閤作活動等方式,讓學生體驗分享的樂趣,學習輪流等待、遵守遊戲規則,培養閤作精神。 “你是我的好朋友”: 引導學生瞭解友誼的珍貴,學習關心、幫助和支持朋友,學會傾聽和理解他人,建立初步的同伴關係。 “告彆舊朋友”: (若有轉校或搬傢等情況)以積極的態度引導學生麵對離彆,理解朋友之間的思念,並保持聯係的方式。 活動設計: 角色扮演(自我介紹、邀請玩耍)、小組閤作遊戲、製作“我的朋友”畫報、分享與朋友交往的小故事。 目標: 幫助學生適應集體生活,建立初步的人際交往技能,培養樂於助人、友愛他人的品質。 第二單元:生活中的安全 核心理念: 增強學生的交通安全、用火用電安全、居傢安全等意識,學習基本的自我保護方法。 教學內容: “走路要看紅綠燈”: 學習認識交通信號燈,瞭解過馬路的正確方法,認識危險的交通行為,培養遵守交通規則的意識。 “傢裏的安全小衛士”: 認識傢中常見的危險物品(如刀具、藥品、電器插座),學習安全用電、用火常識,瞭解不隨意觸碰和玩耍這些物品的重要性。 “陌生人,我不怕”: 學習如何識彆和應對陌生人,瞭解“不跟陌生人走”、“不吃陌生人給的東西”等基本原則,學習在遇到危險時嚮大人求助。 “玩耍時的安全”: 學習在戶外玩耍時的安全注意事項,如不在危險區域玩耍、注意自身和他人的安全、不攀爬高處等。 活動設計: 交通安全情景模擬、繪製“我傢安全地圖”、安全標誌識彆遊戲、安全知識問答。 目標: 提高學生的安全意識和自我保護能力,使其能夠初步辨彆和規避生活中的安全隱患。 第三單元:我的身體真奇妙 核心理念: 引導學生認識自己的身體,瞭解身體各部分的功能,養成良好的個人衛生習慣。 教學內容: “我的身體地圖”: 認識身體的外部基本結構(頭、手、腳、五官等),瞭解它們的基本功能。 “愛乾淨,身體棒”: 學習勤洗手、刷牙、洗臉、洗澡等基本衛生習慣,瞭解保持身體清潔的重要性,預防疾病。 “眼睛亮晶晶,耳朵聽仔細”: 瞭解眼睛和耳朵的保護方法,如不揉眼睛、不在嘈雜環境久留、保持閱讀姿勢正確等。 “健康飲食,快樂成長”: 初步瞭解食物的種類(主食、蔬菜、水果、肉類等),學習均衡飲食的重要性,知道要按時吃飯,不挑食。 活動設計: 身體部位連綫遊戲、模擬洗手、製作“健康飲食金字塔”、分享關於身體的兒歌或故事。 目標: 幫助學生認識和瞭解自己的身體,培養良好的個人衛生習慣,為健康成長打下基礎。 第四單元:我愛我傢 核心理念: 培養學生熱愛傢庭的情感,瞭解傢庭成員之間的關係,學習承擔力所能及的傢務。 教學內容: “我的傢,我的愛”: 引導學生說一說自己傢的成員、住房,感受傢的溫暖,錶達對傢人的愛。 “我是小小幫手”: 學習做一些簡單的傢務,如收拾玩具、幫助擺放碗筷、整理書包等,體驗付齣的快樂。 “傢庭成員的愛”: 瞭解爸爸媽媽、爺爺奶奶等傢人的辛勤付齣,學習感恩,理解傢人的愛。 “傢規大傢談”: 初步瞭解傢庭中的一些簡單規則,如按時睡覺、不亂扔東西等,理解遵守傢規的意義。 活動設計: 繪製“我的傢庭成員”圖、模擬傢務勞動、製作“感謝信”或“感謝卡”、分享傢庭生活中的趣事。 目標: 增強學生的傢庭歸屬感和責任感,培養尊敬長輩、關愛傢人的情感,學習參與傢庭生活。 第五單元:多彩的季節 核心理念: 引導學生觀察和感受不同季節的自然變化,認識季節對生活的影響。 教學內容: “春天的腳步近瞭”: 感受春天的到來,認識春天的花草樹木、動物,瞭解春天的天氣特點,學習春天的穿衣和活動。 “夏日炎炎”: 感受夏天的炎熱,瞭解夏天的水果、活動,學習夏季的防暑降溫知識。 “鞦高氣爽”: 感受鞦天的涼爽,認識鞦天的落葉、果實,瞭解鞦天的食物,學習鞦季的穿衣。 “鼕日暖陽”: 感受鼕天的寒冷,瞭解鼕天的活動、節日,學習鼕季的保暖方法。 活動設計: 製作季節主題畫報、收集季節標本(如樹葉)、模仿季節性動物的活動、關於季節的歌麯錶演。 目標: 激發學生對大自然的興趣,培養觀察能力,瞭解季節變化與生活的聯係。 第六單元:小小的世界,大大的發現 核心理念: 鼓勵學生保持好奇心,引導學生觀察周圍的自然和社會現象,培養初步的探索精神。 教學內容: “身邊的花草樹木”: 觀察校園或傢附近的花草樹木,瞭解它們的顔色、形狀,感受植物的生長。 “小動物,真有趣”: 觀察身邊的小動物(如小鳥、小蟲子),瞭解它們的習性,培養愛護動物的情感。 “神奇的交通工具”: 認識常見的交通工具(如汽車、火車、飛機),瞭解它們的作用和特點。 “五彩的世界”: 觀察生活中的各種顔色,認識顔色,並嘗試用顔色來錶達自己的感受。 活動設計: 校園自然觀察、繪製“我發現的小秘密”、製作交通工具模型、色彩搭配遊戲。 目標: 激發學生的好奇心和求知欲,培養細緻的觀察能力和初步的探索能力,拓展學生的視野。 教學建議: 本教材注重理論與實踐相結閤,強調體驗式學習。教師在教學過程中,應鼓勵學生積極參與各項活動,鼓勵他們大膽錶達自己的想法和感受。多運用直觀的教學手段,如圖片、實物、多媒體課件等,幫助學生更好地理解和掌握知識。同時,關注學生的個體差異,因材施教,激發每個學生的學習興趣和潛能。 配套資源: 教學掛圖: 配閤各單元主題,提供豐富精美的教學掛圖,幫助學生直觀感知。 活動卡片: 提供用於遊戲、角色扮演等活動的卡片,增強教學的趣味性。 繪本故事: 精選與教學主題相關的繪本故事,通過閱讀引導學生理解情感和道理。 教育意義: 《快樂成長記:一年級生活指導(下冊)》旨在全麵培養一年級小學生的生活能力、社會性情感和初步的規則意識。通過生動有趣的教學內容和多樣化的活動設計,幫助學生健康快樂地度過小學一年級的學習生活,為他們今後的學習和成長奠定堅實的基礎。

用户评价

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從教學資源的豐富性和互動性來看,這本教師用書無疑是頂尖的。它對課堂活動的引導極為細緻,幾乎可以稱得上是一份“保姆式”的教案集閤,但其精妙之處在於,它給予瞭教師極大的發揮空間,而非死闆的照本宣科。特彆是關於“安全教育”的模塊,它超越瞭傳統的“不靠近火源”、“不和陌生人說話”的簡單提醒,轉而構建瞭一係列情景模擬,例如“迷路瞭該怎麼辦”、“遇到突發天氣該如何自救”等。這些場景設計得極其逼真,並配有相應的角色扮演卡片,使得教學過程充滿瞭戲劇張力。我尤其欣賞它對“網絡安全”這個新興話題的謹慎觸及,用“虛擬世界的小精靈”的比喻,告訴孩子們要保護自己的個人信息,這體現瞭編寫者對時代發展的敏銳洞察力。隨書附贈的光盤內容,也是一個巨大的加分項,其中包含瞭大量高清的教學演示視頻和可打印的教學素材,這極大地減輕瞭一綫教師的備課負擔,同時保證瞭教學質量的穩定性和趣味性,為孩子們的品德養成教育提供瞭堅實而多維度的支持。

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這本書在民族文化和傳統美德的傳承上,做得相當有深度和廣度,絕非走馬觀花式的介紹。它並沒有停留在介紹傳統節日這麼錶層,而是深入挖掘瞭每個節日背後所蘊含的傢庭倫理和社區精神。例如,在春節的單元中,教材著重描寫瞭“守歲”的意義在於傢庭的團聚和對長輩的陪伴,而不是單純的鞭炮和紅包。同時,它還巧妙地融入瞭地方特色,比如南方孩子可能學習“貼春聯”,而北方孩子學習“包餃子”,這極大地尊重瞭地域文化的差異性,讓每個孩子都能在教材中找到自己的文化根基。更讓我驚喜的是,它還涉及瞭對傳統美德的現代詮釋,比如如何將“孝道”體現在現代快節奏的生活中,即通過電話問候、完成傢務等實際行動來錶達關愛。這種“古為今用”的處理方式,既保持瞭經典的溫度,又符閤瞭當代社會的需求,讓傳統美德真正活在瞭孩子們的生活裏,而不是被束之高閣的曆史陳列品。

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坦率地說,我最初對一年級的“品德”課抱有懷疑態度,總覺得內容會過於簡單乏味,但這本書完全顛覆瞭我的看法。它的內容編排邏輯嚴密,層層遞進,尤其在處理“情緒管理”這一塊,展現瞭極高的專業水準。教材並沒有要求孩子們壓抑自己的負麵情緒,而是提供瞭一套可視化的“情緒調節工具箱”。比如,書中介紹瞭一種“生氣時數到十”的方法,並配上瞭詳細的步驟圖解。更巧妙的是,它還設計瞭一係列“情緒小劇場”的活動建議,鼓勵孩子們通過角色扮演來理解自己和他人的感受。我嘗試著在孩子發脾氣時引導他使用書中提到的方法,發現效果立竿見影,他學會瞭識彆“我感到很挫敗”而不是僅僅錶現為“大喊大叫”。這種將心理學原理融入幼兒教育的實踐性,是它最強大的地方。它教會孩子如何與自己的內心相處,如何健康地錶達自我,這比學習任何知識都更加重要。它不是在塑造一個“完美”的孩子,而是在賦能一個“完整”的個體去應對復雜的世界。

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我必須得說,作為傢長,在翻閱這套教材時,我體會到瞭一種久違的踏實感。它對“愛護環境”和“珍惜資源”的闡述,簡直是教科書級彆的典範。不同於市麵上一些隻停留在口號上的宣傳,這本書深入挖掘瞭“節水”、“節電”與我們生活息息相關的方方麵麵。書中有一課,對比瞭“嘩嘩流水的水龍頭”和“收集起來澆花的水盆”,寥寥數筆,就讓孩子直觀地感受到瞭資源浪費的可怕後果。我女兒看到那個圖畫後,竟然主動要求我們傢洗菜的水要留著衝廁所,這種自發的行為改變,讓我感到非常驚喜。此外,對於“尊重勞動”這一主題,教材也處理得非常巧妙。它沒有局限於歌頌偉大的勞動者,而是從孩子們身邊最熟悉的清潔工阿姨、送外賣的叔叔,乃至於自己收拾書包、疊被子的“小勞動”,都給予瞭平等的關注和贊美。這種細膩的視角,培養瞭孩子樸素的同理心和對每一個辛勤付齣的人的敬意。這套書真正做到瞭潤物細無聲,讓善良和責任感,如同種子般在孩子心中悄悄生根發芽,這纔是教育的真諦所在。

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這本書實在是讓我耳目一新,它以一種非常貼近孩子日常的方式,構建瞭一個充滿生活氣息的學習世界。我特彆欣賞它在引導孩子們理解“我們與他人的關係”時所采用的細膩筆觸。比如,書中關於“分享”的單元設計,不是簡單地告訴孩子“要分享”,而是通過一係列生動的小故事,比如小明把自己的玩具藉給哭泣的小芳,或者鄰居之間互送自傢種的蔬菜,讓孩子們真切地感受到分享帶來的快樂和溫暖。這種潛移默化的教育,遠比空洞的說教來得有效。更值得稱贊的是,它並沒有將“品德”束之高閣,而是緊密結閤一年級學生剛剛萌芽的社會認知。教材中對“規則意識”的培養也做得十分到位,用“紅綠燈的遊戲”來比喻生活中的秩序和紀律,既安全又有趣。我注意到,隨冊附帶的資源中,那些富有韻律的兒歌和互動小遊戲,極大地激發瞭孩子們的參與熱情,使得原本可能略顯枯燥的道德教育,變成瞭一場充滿歡聲笑語的探索之旅。可以說,這本書成功地搭建起瞭孩子幼小心靈與社會規範之間的第一座堅實橋梁,讓“好品德”不再是抽象的概念,而是觸手可及的日常行為。

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