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[英]安娜·魯多剋

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目录
第一章│“AIIMS 就是 AIIMS” 001
有关 AIIMS 005
研究 AIIMS 011
印度的卫生系统：“为了不同的目的” 013
医学教育是卫生系统的一部分 016
青春、梦想和不平等的再生产 020
结构 025
第二章│开始——AIIMS 建立之初 029
殖民地时期印度的医学教育政治 033
“一个严重的道德问题” 036
“一个在印度建立的印度学院，由印度人培养印度人” 039
贾瓦哈拉尔·尼赫鲁和作为发展的科学 043
AIIMS 的荆棘之路 052
第三章│录取——成为最优秀的人 059
为什么学医？ 061
“烧不起来的数据”：死记硬背简史 074
复杂的教育，成功的机遇 078
“百万个背书的人” 082
“我的梦想成真了！” 091
排名和数字传记 095
第四章│进入——“自由” 109
“我认为 AIIMS 就像天堂” 112
“散漫的人”：平权行动在 AIIMS 117
曼达尔委员会 118
青年促平等组织 121
“吉拉特报告” 123
“种姓在这里并不重要” 125
“这一切都变得与种姓有关” 132
“效率大打折扣” 137
“你必须自己去奋斗” 142
“把他拉上去，拉上去，拉上去” 145
第五章│学习的方式和方法——门诊印象 155
“你可以之后再重新构建知识体系” 159
病人劳动力 165
隐性课程 168
“你至少能做的是听我们说话” 172
充分利用 177
“封闭的语言世界” 182
“出去走走吧” 185
巴拉布格尔 193
“我们没有把病人当成一个‘人’来看” 196
第六章│毕业——优秀的结果 203
新的传统智慧 206
破碎的护理 212
“病人需求” 214
保持最佳 221
（假定的）家庭医生的衰落和堕落 224
医生–公民 230
浪费、缺失、不足 237
被排除在外的未来 248
尼哈 248
安佳丽 250
第七章│对抗不平等——印度医学教育的未来 257
大流行时期的医学教育 262
重构卓越 265
致谢 271
附录方法论 275
注释 287
参考文献 345
· · · · · · (收起)

具体描述

·看似公平的考試排名，如何掩飾瞭機會本身深刻的不平等？

·精細化的教育追求，如何扼殺瞭學生多樣化的職業路徑與人生可能？

·展示醫學教育中的隱性課程，揭示頂尖醫學教育的真實麵貌和挑戰

·反思醫學語言如何塑造醫患關係，提齣將人文學科納入醫學教育的重要性

·揭示病人在醫學教育中的雙重身份，指齣人性化醫療必須與社會責任感相結閤

卓越不能被孤立在島嶼上，須匯入公共生活的主流。

該書通過深入的民族誌研究，詳細揭示瞭全印度醫學科學研究院（AIIMS）的獨特之處和運作方式。作為南亞地區最好的醫學院兼三級綜閤醫院，錄取率不到0.1%，AIIMS在培養醫學精英的過程中，也反映和再生産瞭印度社會中的階級和性彆不平等。

書中生動描繪瞭AIIMS學生的錄取過程、學習經曆、日常生活及其與患者的互動，展示瞭這所著名學府內外的巨大反差。尤其是通過醫學生在門診和病房中的學習經曆，指齣瞭患者勞動力實際上成為教育資源，反思瞭隱性課程對醫學生價值觀和職業觀的塑造。作者還用紮實的田野資料展現瞭醫學教育中高度專科化的發展對全科醫生培養的影響，揭示瞭印度醫療體係所麵臨的挑戰。

通過迴顧AIIMS的曆史、分析其教育體係和社會角色，作者反思瞭疫情時期的醫學教育，並提齣瞭培養具有社會責任感的醫生以及醫學教育未來發展的建議。

推薦語：

醫學教育真正為誰服務？醫學院到底教授什麼？這項研究低調但具顛覆性，聚焦印度頂尖醫學院及其精英學生，揭示齣在根深蒂固的關於價值和優秀的觀念下，良好的初衷如何産生瞭斷裂、昂貴、分布不均、缺乏尊重的醫療護理。《特殊待遇》所揭示的這種令人擔憂的模式，遠不止存在於當代印度。

——剋萊爾·溫德蘭，美國威斯康星大學麥迪遜分校人類學係教授、係主任

《特殊待遇》是對少見的精英專業教育機構民族誌研究的可貴補充，滿足瞭我們的迫切需要。安娜·魯多剋的論述敏感、富於同情心，但同時嚴謹且具批判性，為我們呈現齣全印度醫學科學研究所（AIIMS）培養這個國傢最受人尊敬的醫生的方式。這本書剋服瞭研究強大的“卓越機構”會遭遇的巨大睏難，而且在避免崇拜書寫的情況下闡明瞭其運作。

——薩蒂什·德什潘德，印度德裏大學社會學係教授

在魯多剋的描繪中，AIIMS門診部人滿為患，教職工和學生對疾病與康復的社會背景甚少瞭解，普遍將病人視作“有意思的病例”（盡管不帶有排斥性）。對於印度全國任何一所公立醫學院的學生來說，這些情況都再熟悉不過……正如魯多剋所說，我們不能指望讓一所機構來改變整個國傢的醫療文化，但遺憾的是，AIIMS也沒有用其特權地位來引領方嚮。

——喬治·托馬斯，《印度醫學倫理學雜誌》前編輯，發錶於《印度論壇》