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　　《在反思中成長》中呈現的案例都是活生生的真實事件，分為"走進孩子篇""教師成長篇"和"傢園同心篇"三大部分。這些故事無論對於幼兒教師還是傢長都有藉鑒和啓示作用，而且貼近生活，容易理解和效法。

內容簡介

　　教育的目的是培養人。“教育是基於信仰的行動”。然而，教師並不是理所當然的教育者，也不是做好瞭充分準備纔去做教師的，而是需要在實踐中持續不斷地學習，“教學相長”，逐漸地形成實際的教育教學能力，領悟教育的真諦。
　　都是以個人的方式描述、記錄自己的教育教學過程中特定的教育情景、事件，以及其中相互作用的人際關係，並加以分析、思考，可以使自己個人經曆的情景與職業産生聯係，從而認識自己的行為和自身專業發展。
　　本書中呈現的案例都是活生生的真實事件，分為“走進孩子篇”“教師成長篇”和“傢園同心篇”三大部分。這些故事無論對於幼兒教師還是傢長都有藉鑒和啓示作用，而且貼近生活，容易理解和效法。

目錄

走進孩子篇
一、感悟童心
老師，我喜歡你
“讓你再咬我！”
不願認錯的東東
種子發芽瞭
“我不要掉尾巴”
請您幫我梳小辮兒
隻想拉拉您的手
“就想讓你哭！”
我喜歡老師，老師不喜歡我
玩泥巴
泥娃娃
“麻包”印畫新玩法
縫一樣重的沙包
二、孩子行為的背後
到底是誰的過失？
奇奇為何不開心？
笑臉娃娃
骨頭棒用處大
“您把被子拿遠點兒”
寶貴的童真
一巴掌的啓示
小魚不見啦
原來安琪在製作膠水呢
小匯為什麼來迴不停地走？
讓孩子在遊戲中學習
三、伴你成長
我要那張“王子與白雪公主”的畫
郝郝為什麼變瞭？
索安的故事
愛哭的文文
偉雄是偷懶嗎？
鞋帶兒給我的啓示
我喜歡自己插的火箭
成品展示颱
計算機付款
四、特彆的愛給特彆的你
從一個自閉癥孩子身上所看到的
對不起，老師太不瞭解你瞭
“媽媽，我怕”
小恩帶給我的喜怒哀樂
一份耕耘，一份收獲
特彆的愛給特彆的你
全納教育--有特殊需要兒童的福音
給予單親傢庭幼兒更多的愛
“該不該收這樣的孩子”的討論
教師成長篇
五、行走的足跡
“你要嘗嘗嗎？”
孩子不見瞭
永遠抹不去的迴憶
麵對傢長的投訴
“壞孩子”
“一分鍾”後的反思
接待外賓後的思考
熱忱去瞭哪裏？
沒有安全感的哈裏
西瓜是方的？
老師，是不是我畫得最好？
從“老師，我怕你！”想到的
愧疚
蚯蚓引發的討論
六、在睏惑中感悟
麵對倔強的雯雯
如何讓孩子學會分享玩具
知錯能改
孩子們的“協議書”
吹頭發
記憶中永遠揮之不去的傷痕
小偉受到懲罰之後
老師，你也在講話呀
興趣是最好的老師
我哪裏錯瞭？
幼兒來園時
“衝浪”和“鬥牛”
泥工區的變化
七、捕捉靈動的瞬間
牆飾“智慧迷宮我來闖”的啓示
淘氣的開關．
印章口渴瞭
玩具要迴傢
小樹也是有生命的
巧扔橘子皮
倔強的孩子不倔瞭
不再“橫衝直撞”瞭
越跑越涼快的小牛
袋鼠上天瞭
孩子們的總結
繼續開還是停下來？
“一塊小擦布”的啓示
我和智安的小秘密
錶揚要麵嚮全體
“特殊的”傢長聯絡簿
“這是我做的燈籠”
八、樂在工作中
教師的愛能融化一切
“老師，我愛您”
孩子的吻帶給我快樂
俊傑的第一顆五角星
老師，我也很美
“其實沒什麼”
她開始說話瞭
受歡迎的修理工
體驗成功
和莊莊一起玩娃娃傢
遊戲中的“小老師”
傢園同心篇
九、溝通使我們更親近
吃“豆豆”，長“肉肉”
善用技巧消除誤解
要善於揣摩傢長的心思
溝通要及時
溝通--理解--信任
珊珊的故事
哭泣的雯雯
孩子摔傷以後
勿讓明鏡沾塵埃
要不要報警？
轉校生
十、共同撐起一片藍天
孩子一生病“脾氣就見長”？
麵對教育觀念有分歧的傢長
媽媽會不會來接我？
媽媽，我要迴傢！
一步步走近律師傢長
麵對不聽話的孩子
爺爺不見瞭
穿鞋還是脫鞋？
愛孩子也是需要學習的
孩子的利益高於一切
告訴誰？
多給孩子一點自由的空間
後記

前言/序言

　　
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