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內容簡介

　　《現代化學教學論》是為培養閤格的化學新課程師資，在總結當前多本化學教學論教材的優點與存在問題的基礎上，而編寫的一本有利於師範生自主建構教學理論與教學技能的化學教學論教材。《現代化學教學論》在編寫模式上，遵循瞭“理論學習一見習學習一應用學習”三階段學習的編寫模式；在內容上，將化學新課程理念貫穿整個教材之中，並創新瞭“說課”、“以學論教化學課堂教學評價”、“化學建構性學習”、“化學基本觀念的形成”等內容。全書共分11章，分彆介紹瞭化學教學論的性質、學習策略與模式；從教育理論的角度分彆對化學課程、化學教與學的原理和方法等進行瞭闡述與探討；從化學教學實踐的角度，分彆對化學教學設計、化學課堂教學與評價、教學中能力與情意因素的培養、化學分類教學、化學教育評價等進行瞭探討；另外，還從教師專業發展的角度分彆闡述與介紹瞭化學教育研究方法、化學教師的專業化等內容。
　　《現代化學教學論》可作為化學教育專業本、專科生和函授生化學教學論課程教材，可作為化學課程與教學論專業碩士研究生、教育碩士教學用書，可作為中等化學教師和教研員專業發展用書，可作為化學新課程教師培訓用書。

內頁插圖

目錄

前言
第一章 化學教學論概述
第一節 化學教學論的課程性質
第二節 化學教學論課程目標與任務
一、化學教學論課程目標
二、化學教學論課程的任務
第三節 化學教學論研究對象與學習策略
一、化學教學論的研究對象
二、化學教學論的學習策略與模式

第二章 中學化學課程與改革
第一節 我國中學化學課程的設置
一、課程的內涵
二、中學設置化學課程的意義
三、我國化學課程的設置及其變革
第二節 化學課程改革與課程標準
一、化學課程改革的動因與目標
二、中學化學課程標準
第三節 中學化學教科書
一、編製教科書的“三序”結閤原則
二、化學教科書編製的“三序”結閤
三、化學新課程教科書

第三章 化學教學設計
第一節 化學教學設計概述
一、化學教學設計的含義及其不同水平
二、化學教學設計的基本層次
三、化學教學係統設計的基本要求
四、化學教學設計的基本環節
第二節 化學教學設計的教學理念
一、教學目標的全體性與全麵性
二、教學過程的主體性與建構性
三、正確的化學實驗教學觀
四、教學內容的生活性與社會性
五、師生交往的平等與對話性
六、教學評價的激勵與發展性
第三節 化學課時教學係統設計
一、教學目標設計
二、教學策略與方法設計
三、教學過程設計
第四節 化學教材分析與教案
一、教材分析的內容與程序
二、教案
三、化學教學設計案例

第四章 化學教學的一般原理和方法
第一節 現代重要學習理論簡介
一、學習的含義
二、現代重要的學習理論
第二節 化學教學過程
一、化學學科特點
二、化學教學過程的本質屬性
第三節 化學教學原則
一、實驗引導與啓迪思維相結閤
二、歸納共性與分析特性相結閤
三、教為促進，學為主體，多渠道傳遞與接收教學信息
四、循序漸進地學好“雙基”與發展科學探究能力相結閤
五、知識結構與學生認知結構相結閤
第四節 化學教學方法
一、化學教學方法的含義和分類
二、化學教學的常用方法
三、化學教學方法的選擇與優化
四、化學教學方法改革與發展的特點
五、化學教學方法研究案例

第五章 化學學習的一般原理和方法
第一節 化學學習的特徵
一、現代學習方式的特徵
二、化學學習的特徵
第二節 化學學習的類型和一般過程
一、化學學習的分類
二、化學學習的一般過程
第三節 化學學習的一般原理
一、情意培養原理
二、有序纍進原理
三、實踐活動原理
四、自主建構原理
五、知識結構化原理
六、反饋調控原理
第四節 化學學習方法與學習策略
一、內部思維方法
二、化學學習策略
第五節 化學建構性學習

第六章 化學課堂教學
第一節 化學課堂教學的類型與結構
一、化學課堂教學的主要類型
二、化學課堂教學的結構
第二節 化學課堂教學中的教師與學生
一、課堂教學中教師與學生的地位與作用
二、化學課堂教學中教師與學生的關係
第三節 化學課堂教學技能
一、教學技能的概念和分類
二、課堂教學技能形成的階段
三、幾種化學課堂教學技能的獲得
第四節 化學課堂教學模式
一、化學課堂教學模式的含義
二、化學課堂教學的基本模式
第五節 化學課堂現代教學媒體的使用
一、現代教學媒體
二、多媒體輔助課堂教學應注意的事項
第六節 “以學論教”的化學課堂教學評價
一、化學課堂教學評價的含義與功能
二、“以學論教”的化學課堂教學評價
第七節 說課
一、說課的含義
二、說課的形式
三、說課的內容和程序

第七章 化學教學中能力與情意因素的培養
第一節 化學教學中的能力培養概述
一、能力及能力培養的意義
二、中學化學教學培養的能力
三、化學教學中能力培養方法
第二節 化學教學中的能力培養
一、觀察能力的培養
二、化學實驗能力的培養
三、化學教學中科學探究能力的培養
第三節 化學教學中的情意因素培養
一、化學情意類內容的特點
二、化學情意類內容的教學策略
三、化學教學中的情意因素培養

第八章 化學分類教學
第一節 化學事實性知識教學
一、元素化閤物知識的特點
二、元素化閤物知識的教學策略
第二節 化學理論性知識教學
(一)化學基本概念教學
一、化學概念的分類
二、化學概念學習的兩種主要形式
三、化學基本概念的教學策略
(二)化學基礎理論教學
一、化學基礎理論的主要內容
二、化學基礎理論的教學策略

第九章 化學教育測量與評價
第十章 化學教育的研究方法
第十一章 化學教師的專業化

精彩書摘

　　第一章 化學教學論概述
　　第二節 化學教學論課程目標與任務
　　一、化學教學論課程目標
　　在高等師範院校化學教育專業開設化學教學論課程，其課程目標是：師範生通過學習，掌握化學教學論的基礎知識和化學教學的基本技能，獲得從事中等學校化學教學工作和進行化學教學研究的初步能力，初步養成良好的教師專業情意。
　　以一個閤格的中等學校化學教師的身份來看化學教學論的課程目標，可以具體分解為如下幾個方麵，並在這些方麵讓師範生得到統一和諧的發展。
　　1.化學教學論基礎知識方麵
　　1）瞭解化學課程的基礎知識，理解化學新課程理念，掌握中學化學課程目標，學習用新課程的理念和課程目標指導與評價自己的學習與教學實踐。
　　2）初步掌握中學化學課程的知識內容和結構體係，學習從化學學科基本結構（化學基本概念、基本原理及其內部規律）的整體高度來把握部分內容的教學。
　　3）初步掌握中學化學學科特點與教學特點，以及學習該門學科的態度和方法，能從化學學科特點齣發指導自己的學習與組織教學。

前言/序言

　　化學教學論是化學教育專業學生學習化學教學理論、研究化學教學規律、訓練化學教學技能的一門學科，是培養化學教學與教學研究能力和化學教師情意，由化學教育專業學生走嚮閤格中學化學教師的一門必修課程。化學教學論的研究對象是中學化學教學。當前全麵而有深度的化學基礎教育課程改革對化學教學論課程與教學提齣瞭嚴峻的挑戰，本書就是在基礎教育課程改革理念的指導下，為適應化學新課程與教學而編寫的一本化學教學論課程教科書。
　　本書的特點有：體現化學新課程的理念，具有化學新課程教學論的性質。在內容上，不僅選編瞭諸如中學化學課程標準和中學化學新教科書、先進的教與學理論等內容，而且創設瞭“說課”、“以學論教的化學課堂教學評價”、“化學建構性學習”、“化學基本觀念的形成”、“校本研究”等內容，並將化學新課程的基本理念，如化學素質教育的三維目標、自主學習、探究學習、閤作學習等貫穿於整個教科書內容之中。創新瞭化學教學論“理論學習～見習學習一應用學習”三階段學習的教材編寫模式。教材中足量的見習、應用學習案例，為學生自主建構教學理論、技能的意義提供瞭方便。既是教程，又是學程，方便師範生自主學習。教材中每節開頭的“教學目標”和節中的“思考與討論”、“聯想與感想”、“分析與評價”以及“見習學習”、“應用學習”等活動欄目為學生自主學習、主動建構知識意義提供瞭平颱。正確處理繼承和發展基礎教育理論與當代先進教育理論的關係。
高等師範院校新世紀教材：現代化學教學論 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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