　　《教育社會學（第9版）》是一部兼具學術研究和教科書性質的教育社會學著作，立足於作者多年的研究成果，引用瞭廣泛的文獻資料，從教育學、社會學、教育社會學等多個學科視角，對20世紀50～90年代美國社會從工業化社會嚮後工業化社會轉型大背景下的教育發展與社會發展的互動關係，學校教育適應社會發展，科技發展，文化發展，社會經濟結構變化，社會和學生教育需求變化所遇到的問題和麵對的挑戰，政府、企業、社會在學校教育中的角色定位和作用，該時期美國教育改革發展的理論與實踐進程以及未來發展趨勢等問題，進行瞭全麵、係統，客觀的分析和闡述。《教育社會學（第9版）》既可供教育領域的專傢。學者、教師和教育行政管理人員閱讀參考，也可供師範院校和一般高等院校教育學、社會學、管理學等專業的大學生、研究生閱讀學習。

作者簡介

　　丹尼爾·U·萊文（Daniel U.Levine），畢業於芝加哥大學，獲教育學學士，碩士、博士學位。現為堪薩斯城的密蘇裏州立大學終身教授，主要從事教育學與教育社會學研究，主持和參加過多項課題調研項目，發錶論文多篇，齣版論著多部。1988年，他因本書對美國教育社會學研究和大學教育所作的貢獻，榮獲“密蘇裏州立大學研究與創新校長奬”。
　　瑞伊娜·F·萊文（Rayna J.Levine），繼1990年羅伯特·J·哈維霍斯特（Robert J.Havighurst）去世以後成為本書的作者之一，是一位重視社會實踐的教育工作者，長期關注和研究使學校教育教學適應社會的途徑和方法。曾在密蘇裏州的堪薩斯城擔任一所公立小學的校長，現在是該校的校長顧問。

內頁插圖

第1章社會經濟趨勢與社會階層結構
社會階層等級
美國社會結構
職業結構
社會階層結構透視
社會階層亞文化
大城市底層階層的發展
經濟的、社會的和人口統計學的變化
結語
練習
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第2章後工業都市社會的教育選擇和分類
教育係統的分類與選擇
分類與選擇的補充話題
分類與選擇的危機
都市進化
城市的再發展與更新
都市化進程中新近的有積極意義的發展
結語：分類和選擇危機
練習
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第3章不同社會階層環境中的兒童和青少年問題
現代傢庭兒童培養的發展
工人階層環境
底層階層環境
中層階層環境
對教育的影響
社會階層環境與教室裏的社會控製
練習
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第4章傢庭、傢庭環境與認知能力的發展
早期環境的重要性
傢庭環境、認知能力發展與學習成績
傢庭與孩子發展的最新趨勢
與傢庭演變相關的問題
自我實現的後核心傢庭
傢庭環境與智力發展
傢長參與及與學校的閤作
結語
練習
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第5章同齡人群體
同齡人群體的性質和重要性
同齡人群體的功能
青春期同齡人群體與行為問題
同齡人群體影響力的增長
同齡人群體與傢庭
同齡人群體與學校
同齡人群體與社區
城市運動場地和公共場所的減少
為孩子和青少年提供的校外服務
結語
練習
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第6章青春期嚮成年期過渡
作為生命中一個獨立階段的青年期
曆史上關於青年的觀點
青年群體的規模
青年的生活態度及價值取嚮
自殺
殺人
青年與就業
從學校到工作的過渡
青少年和年輕成年人的不良行為與暴力
毒品濫用
青少年懷孕
社區和國傢的服務
個人資金／教育公平賬戶
建設性青年項目中的學校和其他機構
結語
練習
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第7章流動與教育
社會流動的性質與規模
教育、機會、流動與收益
教育與社會經濟結構：新馬剋思主義和修正主義的
批評與批評教育學
結語
練習
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第8章低階層學生與補償教育
錶現差的原因
對教學的意義
貧睏集中社區的學生和學校
補償教育狀況
綜閤生態環境調整
學校與其他機構的閤作
社會政策與補償教育
中心城市學校經費
結語
練習
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第9章取消種族隔離
公立學校取消種族隔離概況
取消種族隔離計劃的發展
取消種族隔離的目標與障礙
取消種族隔離計劃中的改進教學成分
取消種族隔離的效果
城市學校與取消種族隔離
住房與學校取消種族隔離
市區傢庭在郊區的重新安置
聯邦政府取消住房種族隔離的措施
結語
練習
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第10章文化多元化與少數民族教育
最近的移民類型及其發展
多元化
非洲裔美國人與教育
教育獲得與成績
西班牙裔美國人與教育
亞裔美國人與教育
土著美國人(美國的印第安人和愛斯基摩人)
阿巴拉契亞學生
聘用少數民族教師
根據文化和學習模式調整教學
建設性的文化多元化與多元文化教育
結語
練習
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第11章婦女與教育
工作角色
職業狀況
收入差距
傢庭主婦角色轉變的持續睏境
成績和能力方麵的性彆差異
婦女教育
促進性彆平等的措施
近來男女平等主義的動嚮
結語
練習
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第12章關於教育平等的補充話題
計算機與中小學教育平等
農村教育
非公立學校與公共政策
練習
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第13章學校改革及其成效
中小學的成績水平與趨嚮
國傢報告與1983年以來的發展
改進與改革中的外部組織參與
當前的擇校計劃與發展
顯性／隱性功能及意料之外的結果
有效學校研究
有效教學研究
提高理解能力和發展認知能力中的問題
改進教學方法例證
正在實現的學校改革和進步
睏難生及輟學者
進一步推進學校改革的關鍵因素
結語：學校改革與都市社會的危機
練習
進一步閱讀建議
參考文獻
索引

精彩書摘

　　參與高等教育日益變得重要起來，部分原因是因為上大學的費用迅速上漲瞭，同時，聯邦預算赤字導緻瞭幫助學生參與高等教育的政策和實踐的改變。1980—1994年間，平均學費和雜費上漲瞭50％以上。同一時期，聯邦資助金和奬學金下降瞭將近一半。貸款取代資助成為聯邦支持大學生的一般形式，很大比例的貸款被從學院和大學等高等教育機構轉移配置給瞭專科學校。此外，接受聯邦貸款就讀中等後教育的學生比例增長瞭兩倍以上（Cohn，1994；Tocll，1994；Honan，1995）。這些因素導緻國會兩院聯閤委員會授權製定瞭一份報告（Evangelauf，1987），該報告對高等教育貸款問題作齣瞭如下結論：
　　增長中的學生負債已經成為影響國傢經濟債務負擔的問題。為瞭藉債人的經濟健康，為瞭高等教育公平，也為瞭教育過程本身……聯邦提齣的促進高等教育機會平等戰略——最初的關注點是弱勢學生的資助、貸款和工作機會平等的平衡配置——已經隨著聯邦最初關注群體的不確定的和大多未加考察的影響而轉移瞭。
　　莫坦森、吳（Mortenson and wu，1990）和喬納森?科恩（1994）幾年以後進行的數據資料考察還對聯邦改善低社會經濟條件學生接受中等後教育機會戰略的效果提齣瞭質疑。在考察瞭1970年以來的中等後教育入學率和畢業率資料後，分析傢們得齣瞭以下結論：
　　低收人傢庭學生與高收入傢庭學生相比，已經失去瞭接受中等後教育和獲得學位的物質基礎。
　　低收入傢庭學生上四年本科學校遇到的經濟障礙越來越大。
　　聯邦幫助低收人傢庭學生接受中等後教育項目的效果下降瞭。
　　高等教育費用的逐步上漲，在為年輕人進入後工業社會做準備的總的社會安排方麵也引起瞭更為廣泛的問題。例如，一些分析傢總結認為，提升高收入傢庭學生的學費以支付低收人傢庭學生奬學金的做法是不公平的。日益增長的負債會阻攔大學生進入社會意義重大但收入相對較低的領域——如教師或社會工作領域的工作。同時，上大學引起的巨額債務，還將使畢業生在省錢以便未來供自己的孩子上大學方麵麵臨更大的睏難。其他難題還包括少數民族學生和低收人傢庭學生是否正在逐漸被排除在聲望和條件都相對較好的學校之外，以及低收入公民是；否能從他們為高等教育納稅的貢獻中得到較好迴報的問題。

前言/序言

　　盡管教育領域存在很多問題，盡管人們對教育如何改革存在不少爭議，但沒有人否認教育對人的發展、對國傢發展、對社會發展的重要性。盡管人們一度對教育學科的前途命運憂心忡忡，但教育學科的不斷分化和發展卻是不爭的事實。世界各國對教育越來越重視，教育改革與發展如火如荼，教育理論研究日益繁榮，相關著述大量齣版和發錶。
　　教育研究的繁榮和教育學科的分化，既是教育實踐推動的結果，又是推動教育實踐的原因。實踐呼喚理論發展，實踐推動理論發展。教育是一項偉大而崇高的事業，在教育事業的發展中，在教育實踐與教育理論的互動中，教育理論研究不斷分化，産生瞭很多新的分支學科，在教育學的每個分支學科中，都有一些優秀的研究成果。這些優秀成果是各個分支學科的代錶性著作，代錶著世界範圍內教育各分支學科的研究深度和理論高度，是後人傳播和生産教育知識時不能繞過去的知識界碑，是教育改革與發展必須吸收和藉鑒的理論營養，是全人類共同擁有的文化財富。
　　在經濟全球化和教育國際化的大背景下，係統引進翻譯世界範圍內教育學科最有代錶性的著作，有利於我們整體把握世界範圍內教育理論研究的總體狀況，有利於我們全麵吸收世界範圍內教育理論研究的最新、最優秀的成果，有利於提高我國本土教育研究的理論水平，有利於完善我國高校教育學科的課程體係，有利於提升我國教育改革與發展的實踐水準。把世界上最好的教育研究成果全麵、係統地譯介進來，為我所用，是我們組織翻譯這套《教育學經典譯叢》的基本宗旨。
　　20世紀80年代尤其是90年代以來，西方的教育理論著作不斷被譯介到我國，拓展瞭國人的教育理論視野，促進瞭教育思想與觀念的傳播與交流。進入21世紀，譯介西方教育理論著作更呈加速之勢，呈現齣一片繁榮景象。迴顧20多年譯介西方教育理論著作的曆程，有得有失，有很多經驗教訓值得總結。現在到瞭以平和、冷靜的心態進行深度總結的時候瞭。
　　目前引進的國外教育理論著作，最大的不足是沒能對世界範圍內教育分支學科的發展進行全麵、係統的介紹。雖然不少譯叢都強調譯介的“係統性”，但是，有的譯叢失之於少，作品量小，不足以構成一個相對完整的分支學科體係；有的譯叢失之於雜，作品量較大，但缺乏學科體係建構方麵的高端設計；有的譯叢側重於某一個分支學科；有的譯叢偏重於教材的係統介紹，而對非教材類的代錶性著作關注不夠。

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