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內容簡介

　　本書以煉焦生産工藝為主綫，以問答的形式。對煉焦用煤、煤焦檢驗和焦炭質量、配煤技術、煉焦生産操作、焦爐熱工、焦爐維護、焦爐自動化技術、焦爐環保和焦爐生産安全管理等方麵的總是作瞭簡明扼要的問答。在編寫過程中注重理論與實踐的統一，提問力求有針對性，答案力求實用性，內容上側重於對煉焦新技術的介紹，比如配型煤煉焦技術、煤調濕技術、配煤專傢係統、搗固煉焦技術、熱迴收焦爐、7.63m3大窖焦爐、焦爐加熱專傢係統、乾熄焦技術等，這些都是煉焦從業人員希望掌握的知識。
　　本書適閤焦化行業工程技術人員使用，可作為焦化工人的培訓，也可作為冶金中等專業學校學生的培訓教材。

目錄

第一章 煉焦用煤
1 世界煤資源狀況如何？
2 中國煤資源狀況如何？
3 什麼是成煤過程，成煤植物主要包括哪些？
4 成煤過程主要分成哪幾個階段？
5 什麼是煤化度？
6 什麼是煤岩學？
7 什麼是宏觀煤岩成分和宏觀煤岩類型？
8 什麼是煤的顯微組分？
9 什麼是煤的有機顯微組分，它主要分成哪幾類？
10 什麼是煤的無機顯微組分，它主要分成哪幾類？
11 活性組分和惰性組分是如何劃分的？
12 為什麼說鏡質組反射率是反映煙煤煤化度的理想指標？
13 什麼是煤的元素組成？
14 煤中礦物質包括哪些，它們的來源？
15 煉焦煤中的灰分對焦炭質量有哪些不利的影響？
16 煤中的硫有哪幾種形態？
17 煉焦煤中的硫有哪些不利的影響？
18 煤中的水分以哪幾種狀態存在？
19 煤中的水分對煤利用有哪些不利影響？
20 煤的性質分成哪幾類，煤的各類性質包括哪些內容？
21 什麼是煤的密度、真相對密度、視相對密度、孔隙率和散密度？
22 煤化度與煤的真密度有何關係？
23 什麼是煤的硬度，煤化度對煤的硬度有何影響？
24 什麼是煙煤的黏結性和結焦性？
25 影響煤的黏結性和結焦性的因素有哪些？
26 如何評價煙煤的黏結性和結焦性？
27 為什麼快速加熱能改善煙煤的黏結性？
28 煤中的含氧官能團有哪些，它們與煤化度的關係如何？
29 什麼是煤的化學結構？
30 什麼是煤的熱解？
……
第二章 煤焦檢驗和焦炭質量
第三章 備煤
第四章 焦爐生産
第五章 焦爐熱工
第六章 焦爐的烘爐與開工
第七章 焦爐維護
第八章 熄焦
第九章 煉焦環保
第十章 焦爐自動控製
第十一章 煤焦係統安全
參考文獻

前言/序言

煉焦技術問答 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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書的質量很好，字跡清楚

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京東售後很放心，買錯瞭也無條件退換我這又重新買的

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教程詳細，購買方便...

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讀瞭這本書之後， [SM]，超值。買書就來來京東商城。價格還比彆傢便宜，還免郵費不錯，速度還真是快而且都是正版書。[BJTJ]，買迴來覺得還是非常值的。我喜歡看書，喜歡看各種各樣的書，看的很雜，文學名著，流行小說都看，隻要作者的文筆不是太差，總能讓我從頭到腳看完整本書。隻不過很多時候是當成故事來看，看完瞭感嘆一番也就丟下瞭。所在來這裏買書是非常明智的。然而，目前社會上還有許多人被一些價值不大的東西所束縛，卻自得其樂，還覺得很滿足。經過幾百年的探索和發展，人們對物質需求已不再迫切，但對於精神自由的需求卻無端被抹殺瞭。總之，我認為現代人最缺乏的就是一種開闊進取，尋找最大自由的精神。 中國人講“虛實相生，天人閤一”的思想，“於空寂處見流行，於流行處見空寂”，從而獲得對於“道”的體悟，“唯道集虛”。這在傳統的藝術中得到瞭充分的體現，因此中國古代的繪畫，提倡“留白”、“布白”，用空白來錶現豐富多彩的想象空間和廣博深廣的人生意味，體現瞭包納萬物、吞吐一切的胸襟和情懷。讓我得到瞭一種生活情趣和審美方式，伴著筆墨的清香，細細體味，那自由孤寂的靈魂，高尚清真的人格魅力，在尋求美的道路上指引著我，讓我拋棄浮躁的世俗，嚮美學叢林的深處邁進。閤上書，閉上眼，書的餘香猶存，而我腦海裏浮現的，是一個“皎皎明月，仙仙白雲，鴻雁高翔，綴葉如雨”的衝淡清幽境界。願我們身邊多一些主教般光明的使者，有更多人能加入到助人為樂、見義勇為的隊伍中來。社會需要這樣的人，世界需要這樣的人，隻有這樣我們纔能創造我們的生活，[NRJJ]我曾經屬於後一類。那時，我處於極度危險的境地。”看薛老師這些話，你能覺得這是一個真實的老師，她說的話就象是鄰居嘮傢常那樣真誠自然。對於書中她大膽、直率的言辭，我很欽佩，不是每個人都有這種膽識、思維的。她能把一件看似簡單慣常的事情剖析提頭頭是道，透過瞭錶象看到瞭它的內在根源。她有勇氣把一些不同與大傢都說的話寫在紙上，讓彆人看，雖然多數人心理或許也如她所想。但憑這一點兒，就讓人佩服至極。比如，她對“老師象蠟燭、春蠶”，“沒有教不好的學生，隻有教不好的老師”這些話的評析，一針見血，道齣瞭我們老師的共同心聲。之所以造就瞭她感說真話，敢於抵製一切不利於學生成長和進步的製度。因為薛老師的人生信念就是：缺乏真誠、理性和趣味的日子是不值得過的。教育教學中有瞭平衡愉悅的心態，正確的定位和良好的策略，纔能在飽滿熱情中，在正確策略中扶植學生嚮上。 薛老師在自序中寫道，“我是特意捕捉瞭清風、樂聲和野芳，錄在這裏，專門用於鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一小朵小花吧——真誠美麗的文字，正是心靈開齣的花朵。”又一次闡述瞭她的人生信念——-真誠。讀瞭全書，給我最深刻的感受也是她的真誠，我看到瞭一個真實的人，一個真誠的老師。當學生的時候，老師是權威，跟老師的交往總是處於嚮上看的狀態，學生是一定要小心翼翼的，多數情況還是聽老師說的多，自己發錶意見少。現在當瞭傢長，為瞭孩子跟老師也沒少打交道，但是一直覺得自己好多真實的想法不敢說，老師呢，說齣來的也有一些讓人覺得是官話套話。看瞭這本書，我想我們也許都錯瞭，老師跟學生、老師跟傢長，平等地真誠的交流其實並不難。工作是艱辛——往往也是孤獨的。可是，於飛塵的間隙也有清風，於喧嚷的中間也有樂聲，於荊棘的叢中也有野芳。我是特意捕捉瞭清風、樂聲和野芳，錄在這裏，專門用於鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一朵小花吧——真誠美麗的文字，正是心靈開齣的花朵。也有沉重和迷惘。但我的文字，往往略掉瞭疲憊、沮喪和睏苦——無涉乎誠實、全麵與否，這是我的選擇——有意的，我將目光投在瞭值得的地方，心得體會

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書的質量很好，字跡清楚

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