核桃病蟲害及防治原色圖冊 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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張炳炎 著

圖書標籤:

• 核桃
• 病蟲害
• 防治
• 農業
• 園藝
• 植物保護
• 圖冊
• 色圖
• 實用
• 技術

出版社： 金盾出版社

ISBN：9787508253978

版次：1

商品编码：10179909

包装：平装

丛书名： 农作物病虫害田间诊断技术丛书

开本：64开

出版时间：2008-11-01

用纸：胶版纸

页数：108

字数：40000

正文语种：中文

編輯推薦

　　《核桃病蟲害及防治原色圖冊》在編寫過程中，引用瞭日本長野縣農政部和司勝利、劉開啓、買國慶、徐公天等專傢、教授拍攝的部分照片，在此一並緻謝。此外，鑒於有些病蟲缺乏資料考證。其名稱起學名加注暫名二字，以待識者斧正。書中不足之處，敬請讀者指正。

內容簡介

　　我國核桃栽培地域廣，南北氣候不同，病蟲害和其他有害動物種類多，數量大，每年都不同程度的遭受多種病蟲害和其他有害動物的危害，緻使産量降低，品質變劣。為瞭幫助果農正確識彆病蟲及其他有害動物，及時防治，減少損失。作者將多年來積纍的圖片，資料匯編成冊，輔以簡要文字加以說明，同時根據核桃的物候期，具體地介紹瞭綜閤防治措施，以便有針對性地開展防治工作。

作者簡介

　　張炳炎 甘肅省農業科學院研究員，從事植物保護研究50餘年。曾赴日本、越南考察果樹病蟲害和科技交流。多次主持、參加省部級攻關課題研究，取得科研成果20多項．獲成果奬10餘項．其中省部級科技進步一等奬1項、二等奬2項，三等奬3項和首屆省科學大會奬。在科研工作中發現潛跳甲屬害蟲二新種、蘇雲金杆菌無鞭毛菌株7805新品係和甘肅槁本屬一新種，並開展瞭專題研究。在各類學術期刊上發錶瞭《銅色潛跳甲生物學特性及其防治研究》、《紅脛潛跳甲初步研究》、《蘇雲金杆菌無鞭毛菌株7805的研究》等學術論文60餘篇，編寫《蘋果病蟲害及其防治》、《花椒病蟲害診斷與防治原色圖譜》、《農藥與藥械使用手冊》等專業著作10多部。參與編寫《甘肅農作物病蟲害（部分果樹病蟲害）》、《耕作改製奪高産《病蟲害部分）》等著作7部。

內頁插圖

目錄

一、核桃病害及防治
黑斑病
炭疽病
核桃仁黴爛病
核桃芽枯病
白粉病
灰斑病
霜點病
褐斑病
角斑病
圓斑病
輪斑病
小斑病
煤汙病
毛氈病
花葉病
黃葉病
小葉病
枯梢病
枝枯病
乾枯病
潰瘍病
木耳木腐病
裂褶菌木腐病
褐色膏藥病
核桃樹腐爛病
冠瘦病
地衣害
大會發蘚寄生
珠蘚寄生
懸蘚寄生
核桃病害的防治
二、核桃害蟲及防治
舉肢蛾
果象甲
褐帶長捲蛾
綴葉螟
美國白蛾
潛葉蛾
姬白汙燈蛾
銀杏大蠶蛾
綠昆大蠶蛾
樗蠶蛾
黃刺蛾
核桃剌蛾
桑褐剌蛾
棗刺蛾
仿姹剌蛾
瘤蛾
茶蓑蛾
大蓑蛾
綠黃枯葉蛾
楊枯葉蛾
美舟蛾
蟻舟蛾
二尾舟蛾
藍目天蛾
舞毒蛾
大茸毒蛾
鏇古毒蛾
桃劍紋夜蛾
果紅裙稿身夜蛾
核桃尺蠖
核桃星尺蠖
柿星尺蠖
扁葉甲
捲葉象
金龜子
黑斑蚜
多毛黑斑蚜
二星蝽
仡壯異蠟
茶翅蝽
麻皮蝽
大青葉蟬
斑衣蠟蟬
桑白蚧
蘋果全爪蟎
山楂葉蟎
黑蚱蟬
潛皮蛾
小吉丁蟲
黃須球小蠹
芳香木蠹蛾東方亞種
雲斑天牛
粒肩天牛
虎天牛
條華蝸牛
根象甲
條華蝸牛
金花鼠
核桃害蟲的防治

前言/序言

　　核桃起源於我國西部，栽培曆史悠久。20世紀50年代以來，特彆是改革開放之後，隨著退耕還林和農業生産結構調整政策的實施，核桃以其適應性強、用途廣，經濟效益好而得到迅速發展，據2003年不完全統計，栽培麵積達93萬公頃以上，年産量達36萬噸，居世界首位。由於內銷、齣口量目益增加，為貧睏地區農民脫貧緻富、齣口創匯作齣瞭貢獻。
　　我國核桃栽培地域廣，南北氣候不同，病蟲害和其他有害動物種類多，數量大，每年都不同程度的遭受多種病蟲害和其他有害動物的危害.緻使産量降低.品質變劣。為瞭幫助果農正確識彆病蟲及其他有害動物，及時防治，減少損失。作者將多年來積纍的圖片、資料匯編成冊.輔以簡要文字加以說明，同時根據核桃的物候期，具體地介紹瞭綜閤防治措施，以便有針對性地開展防治工作。
　　本書在編寫過程中，引用瞭日本長野縣農政部和司勝利、劉開啓、買國慶、徐公天等專傢、教授拍攝的部分照片，在此一並緻謝。此外，鑒於有些病蟲缺乏資料考證。其名稱起學名加注暫名二字，以待識者斧正。書中不足之處，敬請讀者指正。

《核桃病蟲害及防治原色圖冊》簡介（非內容概述） 本書並非一本詳盡闡述核桃病蟲害具體發生規律、癥狀識彆、防治措施的專業技術手冊。它更像是一本以視覺為導嚮的參考工具，旨在為讀者提供一個直觀、易懂的瞭解核桃生長過程中可能遇到的各種病蟲害的窗口。本書的核心價值在於其豐富的圖像資料，通過精選的彩色照片，生動地展示瞭核桃植株不同部位，從葉片、枝條到果實，在遭受各類病害侵襲時所呈現的典型癥狀，以及各種害蟲的形態特徵及其造成的危害跡象。 在內容構建上，本書並非以係統性的理論講解為主，而是將重點放在“所見即所得”的圖像呈現。讀者可以通過翻閱本書，將自己觀察到的核桃植株上的異常現象，與書中對應的圖片進行比對。這種直觀的對照方式，能夠幫助初步判斷可能存在的病蟲害種類。例如，當核桃葉片上齣現不明斑點時，本書中可能收錄瞭各種真菌性病害（如褐斑病、黑斑病）或生理性病害（如缺素癥）在葉片上形成的典型斑駁圖案，並通過高清彩色照片加以呈現，使讀者能夠清晰地分辨不同病害在葉片錶皮上留下的獨特“印記”。同樣，對於枝條上的潰瘍、穿孔，或是果實錶麵齣現的畸形、黴變，書中亦配有大量實景圖片，力求還原真實情況。 本書對於害蟲的介紹，同樣側重於視覺識彆。它會展示各種核桃常見害蟲的成蟲、幼蟲及若蟲形態，包括其體色、體型、觸角、足等關鍵識彆特徵。同時，書中還會呈現這些害蟲在核桃植株上造成的各種危害痕跡，比如葉片的啃食、捲麯，枝條的鑽蛀孔洞，果實的刺吸或産卵痕跡等。通過這些圖像，即便讀者對害蟲缺乏專業的昆蟲學知識，也能大緻瞭解到是哪一類害蟲可能在作祟，從而為後續的深入瞭解或尋求專業幫助奠定基礎。 此外，本書還可能通過簡潔的圖注或簡短的文字描述，對每幅圖片所代錶的病蟲害進行初步的歸類或點示。這些文字並非長篇大論的學術論述，而是高度凝練的識彆要點。例如，對於某種葉斑病，文字描述可能僅僅提及“葉片齣現圓形或不規則褐色斑點，邊緣常有黃色暈圈”，並附帶其可能發生的季節性提示。對於某種蛀食性害蟲，文字說明可能聚焦於“幼蟲鑽蛀枝乾，導緻枝條枯萎，被害處常有蟲糞外泄”。這些簡短的文字信息，與圖像信息相互印證，共同構建起一個直觀的識彆框架。 本書並非緻力於提供一套完整的、針對所有病蟲害的詳細防治方案。換言之，它不包含係統性的化學防治、生物防治、農業防治等技術細節的深入探討，也不提供具體的藥劑名稱、用量、施用方法、作用機理等專業化指導。本書的定位更側重於“前期識彆”，即幫助用戶快速、準確地識彆齣核桃植株上齣現的病蟲害跡象。一旦通過本書的圖像和簡要描述，讀者對可能存在的病蟲害有瞭初步的判斷，那麼，本書的使命也基本完成。後續更深入的病蟲害管理和防治工作，則需要讀者查閱更專業的農技書籍、谘詢農業技術推廣部門或專業的農藝師。 因此，本書可以被視為一個“問題查找器”和“初步判斷器”。當核桃樹齣現異常時，園藝愛好者、傢庭種植者、乃至初入行的果農，都可以翻閱此書，尋找與自己遇到的情況相似的圖像。通過圖像的直觀比對，可以大大縮短從發現問題到大緻瞭解問題的過程。例如，一位園藝新手可能看到核桃葉片上齣現大量小白點，通過翻閱本書，發現與書中描繪的“核桃蚜蟲危害圖”十分相似，便能初步推斷是蚜蟲所緻。這種快速的視覺定位，能夠激發讀者進一步探究的興趣，或是直接引導他們尋求更具體的解決方案。 本書的價值也體現在其“原色”的特點。彩色照片能夠真實地還原病蟲害的顔色、紋理和細節，這對於準確識彆至關重要。許多病害的診斷，顔色是關鍵的判彆依據，例如真菌性病害的孢子顔色、細菌性病害的滲液顔色，以及不同害蟲的體色差異等，都通過高清彩色圖片得以清晰展現，避免瞭傳統黑白圖片可能帶來的信息損失。 總而言之，《核桃病蟲害及防治原色圖冊》不是一本“如何做”的手冊，而是一本“這是什麼”的圖鑒。它是一個為核桃種植者提供直觀視覺參考的輔助工具，旨在通過豐富的彩色圖像，幫助用戶快速、便捷地識彆核桃生長過程中可能遇到的各種病蟲害的外部錶現。它強調的是“發現”與“識彆”，而非“治理”與“解決”。通過本書，讀者能夠更有效地將現實中的核桃病蟲害現象，與圖冊中的典型案例進行對接，從而對問題有一個初步的、基於視覺的認識，為後續更專業的信息獲取和處理打下基礎。它填補瞭市場上可能存在的，對圖像化、直觀化病蟲害識彆需求的空白，尤其適閤那些缺乏專業背景，但又希望瞭解自己核桃植株健康狀況的廣大讀者。

评分☆☆☆☆☆

我是一名園藝專業的學生，最近在準備我的畢業設計，主題就是核桃園的綜閤病蟲害管理。在文獻查閱階段，我發現市麵上很多資料要麼過於基礎，要麼過於偏重理論研究，缺乏將兩者有效結閤的實踐工具書。這本《核桃病蟲害及防治原色圖冊》恰好填補瞭這個空白。它不僅僅是一本識彆手冊，更像是一個實用的、經過驗證的“田間操作指南”。書中的“伴生關係與生態防治”部分，詳細闡述瞭如何利用天敵和輪作來控製蟲口基數，這對於我研究的 IPM（綜閤病蟲害管理）模型提供瞭堅實的案例支撐。我特彆欣賞它對不同發育階段蟲害的圖片區分，比如幼蟲期和成蟲期對防治策略的影響，這點很多教科書都一帶而過。通過這本書，我不僅豐富瞭我的研究素材，更重要的是，我學會瞭如何將書本知識轉化為有效的現場決策。對於任何希望深入瞭解核桃植保技術的人來說，它都是一本不可或缺的參考資料。

评分☆☆☆☆☆

我一個在高校工作的研究人員，平時接觸的都是學術性極強的專業書籍，對於這種麵嚮實踐操作的圖冊，說實話，我原本是抱著挑剔的態度去看的。然而，這本《核桃病蟲害及防治原色圖冊》在信息密度和呈現方式上的平衡做得相當到位，讓人耳目一新。它的優勢不在於推陳齣新的理論突破，而在於對現有知識體係的精妙整閤與可視化。翻開目錄，你會發現它對病害的分類邏輯嚴謹，從真菌性、細菌性到生理性障礙，脈絡清晰。尤其值得稱贊的是，圖冊中對於病原體和蟲體的微觀形態描述，雖然沒有配高倍電子顯微鏡圖，但其高清晰度的彩色攝影，足以讓田間工作者快速鎖定目標。更重要的是，它在“綜閤治理策略”那一章中，融閤瞭現代植保理念，強調瞭生物防治和生態平衡的重要性，而不是單純依賴高劑量農藥。這對於推動可持續農業發展而言，具有重要的指導意義。它不是一本“速成手冊”，而是一套嚴謹且可執行的田間診療係統。

评分☆☆☆☆☆

我是一名資深果農，種核桃三十多年瞭，經驗這東西有時候比書本還管用。但老經驗也有局限性，這兩年氣候變化太大瞭，新冒齣來的病蟲害層齣不窮，我以前那些老辦法越來越不好使瞭。我鄰居推薦我買這本《核桃病蟲害及防治原色圖冊》，說實話我一開始不以為然，覺得不就是幾張圖片加上幾條說明嘛，有什麼稀奇的。結果我錯瞭，這本書的價值在於它的“時效性”和“精準度”。特彆是關於一些新發蟲害的描述，比如一種我從未見過的銹病，書裏配的圖和我們現在果園裏看到的一模一樣，而且它給齣的防治方案，針對性極強，不像有些老資料推薦的藥劑現在已經禁用或者效果很差瞭。我按照書裏的建議調整瞭噴藥時間，效果立竿見影。它不是高高在上的理論，而是直接對接田間實際問題的“救火隊員”。這本書幫我彌補瞭知識更新上的短闆，這錢花得太值瞭，感覺像是給自己的種植技術升級瞭一次。

评分☆☆☆☆☆

這本《核桃病蟲害及防治原色圖冊》簡直是為我們這些剛開始接觸核桃種植的“小白”量身定做的！我前段時間剛接手傢裏的幾畝核桃園，看著那些葉子上莫名其妙齣現的斑點，心裏那個慌啊，完全不知道該怎麼辦。上網查資料，信息零散不說，很多術語看得我一頭霧水。直到我拿到瞭這本圖冊，簡直是打開瞭新世界的大門。它不像那些枯燥的教科書，而是用極其直觀的彩色照片，把各種病蟲害的癥狀展示得清清楚楚。比如，上周我發現一種蟲子在啃食幼果，趕緊翻到圖冊裏對比，一下子就確定瞭是核桃舉肢蛾。更棒的是，它不僅告訴你“這是什麼”，還詳細說明瞭“怎麼辦”。防治措施那塊寫得特彆接地氣，從農業防治、物理防治到化學防治，各種方法的優缺點都分析得很透徹，甚至連不同時期的用藥建議都給得明明白白。說實話，有瞭它，我感覺自己瞬間從一個農業門外漢，變成瞭一個有備無患的園藝專傢。強烈推薦給所有想把核桃種好的人，這本書的實用性，沒得挑！

评分☆☆☆☆☆

閱讀這本圖冊時，我最大的感受是它的“排版藝術”和信息層級的處理非常齣色。它似乎明白，在緊急情況下，使用者需要的是最快速度找到核心信息。每種病蟲害的條目設計都遵循著一種高效的“診斷流程”：首先是特寫圖片，展現受害部位的典型特徵；緊接著是“識彆要點”的簡潔文字描述，避開瞭冗餘的學術贅述；最後纔是“防治措施”的步驟化列錶。這種結構使得查找效率極高。比如，當果園齣現突發性落葉情況，我不需要從頭讀到尾，可以直接翻到病害部分，通過癥狀圖片快速定位到“褐斑病”或“細菌性葉斑病”，然後直接跳到防治步驟。圖冊的裝幀質量也很好，紙張厚實，色彩還原度高，即使在戶外光綫下查看，顔色偏差也不大，這在野外操作時非常重要。總而言之，它在用戶體驗設計上，真正做到瞭“以實踐者為中心”。

评分☆☆☆☆☆

《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。　比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。

评分☆☆☆☆☆

好，相当好，以后还会买

评分☆☆☆☆☆

值得拥有！！！！非常喜欢！！！

评分☆☆☆☆☆

但是书只放在书橱上是一种形式，藏在内心里，藏在脑海中，然后运用于工作、生活才能称得上是真正的藏书。说白了藏书其实就是在储备知识与快乐，书应该是越读越薄的，把从书中得来的越来越多知识合理的释放出来，才是我们买书、读书、藏书的真实目的。

评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。

评分☆☆☆☆☆

朋友们！其实生活本身就是一本书，一本无形而博大的书，一本丰富而耐读的书，这本书同样需要我们用精力去购买，用心智去品读，最后用记忆来久久珍藏。

评分☆☆☆☆☆

读书可以净化心灵，亦可改变人生。这里我还要说一个观点，那就是读书人往往一味的追求精神的富足，而忽视了身体的健康。“读书养心，锻炼强体”，因此我希望大家不要因为读书而忽视了身体的健康，如今的很多近视、腰椎、颈椎不好的病都是因为上学时候长久不良的坐姿引发的。古人云“读万卷书，行万里路”，只读书不行走，真的是人把书读死了，甚至会造成书把人读死。

评分☆☆☆☆☆

感觉没什么太大用~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~