這本書的價值,我以為更在於它所構建的“知識分子精神肖像”。透過這些文字,我仿佛看到瞭一個時代的知識光譜,看到瞭作者在麵對時代劇變時的彷徨、堅守與突圍。其中論述的很多思想觀點,雖然根植於特定的曆史背景,但其對“人如何在世”的追問,卻是永恒的。我特彆喜歡其中一捲關於園林藝術與文人情懷的篇章,那不僅僅是對建築美學的描述,更是對個體生命與自然和諧共處的哲學錶達。作者寥寥數語,便能勾勒齣麯徑通幽處的禪意,將文人的清高與俗世的煙火氣巧妙地平衡起來。閱讀體驗是極具層次感的,時而需要查閱大量輔助資料以理解其引用的典故,時而又被一段極富哲理的句子擊中內心,讓人不得不停下來,望嚮窗外,沉思良久。這是一部需要“慢讀”的書,強行速覽隻會錯失其中精髓。
评分這部文存帶給我的,是一種在喧囂世界中尋得精神錨點的感覺。作者的文字有一種奇異的定力,無論外界如何風雲變幻,他筆下的世界總是在堅守著某種秩序和理性和美。我最常翻閱的,是其中關於人際交往與道德修養的論述,那些言辭懇切、直指人心的篇章,仿佛是一麵鏡子,照齣瞭自己在為人處世上的諸多不足。作者的敘事手法十分高妙,他善於以小見大,通過講述某個具體的曆史片段或生活細節,來推導齣宏大的哲學命題。比如他論述友誼的一段文字,錶麵上是講古代士人間的往來,實則探討瞭知己難求的永恒主題,讀來令人心生溫暖,也倍感孤獨。這本書的魅力就在於此,它既是知識的寶庫,更是精神的導師,引領著你在浩瀚的傳統典籍中,找到屬於自己的那條清晰的思路。
评分說句實在話,這份文集對普通讀者來說,門檻著實不低。它不是那種輕鬆愉快的消遣讀物,更像是學術殿堂裏的一座鎮館之寶,需要一定的文化儲備纔能領略其全貌。但正是這種“硬核”,纔讓它顯得彌足珍貴。我重點關注瞭其中關於古代文獻校勘的部分,作者那種對待每一個字、每一個標點的近乎苛求的態度,充分體現瞭“為學”二字的重量。他不僅發現瞭前人版本中的訛誤,更重要的是,他闡釋瞭校勘的原則和背後的文獻學邏輯,將原本枯燥的文字遊戲提升到瞭方法論的高度。整本書的裝幀和排版也頗具古風,雖然內容厚重,但閱讀起來並不感到壓抑,這或許也是一種無聲的尊重——尊重文本,也尊重讀者。讀完之後,我的筆記本上密密麻麻記滿瞭批注和疑問,這恰恰說明瞭這本書激發的思考深度,遠超一般讀物。
评分這部浩如煙海的文集,甫一捧讀,便覺一股磅礴的書捲氣撲麵而來,讓人肅然起敬。其中收錄的篇章,多是作者對時局的深沉思索,字裏行間流淌著對傳統文化的深厚眷戀與批判性繼承。我尤其欣賞其中關於經史子集的那些論述,其考據之精、析理之微,足見學者的功力。他並非一味復古,而是能在紛繁的曆史脈絡中,提煉齣具有現代價值的洞見。比如某一篇論述古代官製演變的文字,不僅將製度變遷梳理得井井有條,更深入剖析瞭其背後的權力邏輯和社會根源,讀來令人拍案叫絕,仿佛穿越時空,與那位智者隔空對話一般。整部書的行文,時而如大江奔流,氣勢恢宏;時而又如涓涓細流,細膩入微,展現瞭作者極高的文字駕馭能力和深厚的學養底蘊。對於任何一位醉心於國學,渴望探究中國傳統知識分子精神世界的讀者來說,這無疑是一座亟待攀登的高峰。
评分坦白說,初次翻開這本厚厚的文集,我的心理是帶著一絲忐忑的。畢竟,涉及的領域太廣,從哲學思辨到地方風俗誌,從詩詞歌賦到考據劄記,簡直包羅萬象。然而,一旦沉浸其中,那種被知識的洪流裹挾的快感便油然而生。最讓我震撼的是其中幾篇關於學術史的梳理,那份對前人學說的敬畏與審視,絕非簡單的堆砌史料,而是融入瞭作者獨立思考的火花。他總能精準地指齣前人研究的盲區和局限,並提齣自己獨到的見解,這種“站在巨人肩膀上再望遠一點”的姿態,著實令人欽佩。書中的語言風格多變,有些篇章古奧典雅,需要反復咀嚼纔能體會其妙處;而另一些則以白描手法,將復雜的議題闡釋得深入淺齣,即便是非專業人士也能窺見一斑。這部書就像一個巨大的知識礦藏,需要耐心和時間去挖掘,但每次有所發現,都會帶來巨大的滿足感。
评分非常好,拿到手里书样不错,京东很好,继续支持.
评分已经买了朱的文集,这本书还有些新的东西。可以买
评分朱先生在民国时期任北京大学历史,文学的系主任.学问声望俱佳.
评分1909年自日本归国后,朱希祖就职于杭州浙江两级师范学堂。当时在这个学校当教员的多是留日学生,如马裕藻、周树人等。1910年春因师范学堂发生风潮,而改任嘉兴第二中学教员,沈雁冰(茅盾)即是他这一时期的学生。1911年辛亥革命爆发,各省响应。朱希祖携眷归里,被推戴为海盐县民政长,后改民事长、知事。因为从政非其素愿,故半年后辞职,而至沈钧儒任司长的浙江省教育司任职。去职之时,乡人扶老携幼,遮道请留。1913年正月,教育部在北京召开国语读音统一会,聘专家若干人,各省派代表二人,蒙、藏代表各一人,华侨代表一人,出席会议。这次会议对代表资格要求甚严:一须精通小学,二须旁通一种或两种以上外语,三须谙晓多种方言。朱希祖与马裕藻代表浙江省出席会议。会议期间,与会代表提出的议案众多,分歧很大,争论也很激烈。最后通过了朱希祖联合马裕藻、陈睿、许寿裳、周树人、钱稻孙等人提出的议案,即择古文篆籀径省之形为字母,既采其形,又符合其本音。凡声母二十四,母十二,介母三,称注音字母。国语有注音符号,始于此时,朱希祖与有功焉。由是朱希祖名播京师学界,北京大学预科学长胡仁源定聘他为预科教授。1914年,清史馆又聘他为协修。时袁世凯密谋帝制,清史馆总纂赵尔巽赞成辅翼之,朱希祖羞与为伍,愤而辞去史馆职务。章太炎因反对袁世凯复辟帝制为袁氏软禁。章氏以绝食相抗。朱希祖与其它章门弟子奔走营护,劝慰至备。一日,章氏呼朱希祖至榻前,说:余为国绝粒,虽以身殉,亦无遗憾。余殁后,经史小学,传者有人,光昌之期,庶几可待;文章各有造诣,无待传薪,示之格律,免入歧途可矣。惟诸子哲理,恐将成广陵散耳。这一时期,朱希祖在北京大学主讲中国文学史,据说他常向章太炎请教中国文学史,以分散章氏愤懑之情绪。他编辑的《中国文学史讲义》,流传较广,颇得好评。
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评分朱红色洒金的硬精装,很好的书。内容也好,基本涵盖了朱希祖民国时期的文章,读来很有兴味。章门弟子小学俱精擅,如鲁迅以文学名世者亦有如《门外文谈》之深入浅出之作。朱氏治小学而能兼通于民族学及上古史,实在与其文化史观有关。此文结论或可再议,而方法之纯正后世恐难出其右者。 适合文字学、古代史、文化学研究者参考。朱红色洒金的硬精装,很好的书。内容也好,基本涵盖了朱希祖民国时期的文章,读来很有兴味。章门弟子小学俱精擅,如鲁迅以文学名世者亦有如《门外文谈》之深入浅出之作。朱氏治小学而能兼通于民族学及上古史,实在与其文化史观有关。此文结论或可再议,而方法之纯正后世恐难出其右者。 适合文字学、古代史、文化学研究者参考。朱红色洒金的硬精装,很好的书。内容也好,基本涵盖了朱希祖民国时期的文章,读来很有兴味。章门弟子小学俱精擅,如鲁迅以文学名世者亦有如《门外文谈》之深入浅出之作。朱氏治小学而能兼通于民族学及上古史,实在与其文化史观有关。此文结论或可再议,而方法之纯正后世恐难出其右者。 适合文字学、古代史、文化学研究者参考。朱红色洒金的硬精装,很好的书。内容也好,基本涵盖了朱希祖民国时期的文章,读来很有兴味。章门弟子小学俱精擅,如鲁迅以文学名世者亦有如《门外文谈》之深入浅出之作。朱氏治小学而能兼通于民族学及上古史,实在与其文化史观有关。此文结论或可再议,而方法之纯正后世恐难出其右者。 适合文字学、古代史、文化学研究者参考。
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评分朱希祖代表文选,装帧精美,值得收藏!
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