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內容簡介

《沼氣生産工：初、中、高級》以《國傢職業標準·沼氣生産工》為依據，結閤新疆生産建設兵團沼氣生産技術進行編寫。教材在編寫過程中緊緊圍繞“以企業需求為導嚮，以職業能力為核心”的理念，力求突齣職業技能培訓特色，滿足職業技能培訓與鑒定考核的需要。《沼氣生産工：初、中、高級》詳細介紹瞭沼氣生産工要求掌握的最新實用知識和技術。全書按戶用、小型及中、大型沼氣工程的運行和管理分為三個部分，每個部分包含若乾單元，主要內容包括沼氣基礎知識，戶用沼氣池的施工、啓動、運行、管理與維修，管路及利用設施的安裝與維護，沼氣綜閤利用，小、中、大型沼氣工程的運行、管理與維護，培訓與管理等。每一單元後安排瞭單元測試題及答案，供讀者鞏固、檢驗學習效果時參考使用。
《沼氣生産工：初、中、高級》是初級、中級、高級沼氣生産工職業技能培訓與鑒定考核用書，也可供沼氣生産工技師、高級技師人員培訓參考使用，還可供相關人員參加就業培訓、崗位培訓使用。

目錄

第一部分 戶用沼氣池的運行與管理
第1單元 沼氣及其安全使用-
第一節 沼氣發酵
第二節 安全使用沼氣
單元測試題
單元測試題答案

第2單元 沼氣池的施工-
第一節 選擇池址與備料
第二節 土方及基礎工程
第三節 池體施工
單元測試題
單元測試題答案

第3單元 沼氣池的啓動-
第一節 發酵原料及接種物的準備
第二節 投料啓動
單元測試題
單元測試題答案

第4單元 沼氣池的運行、管理與維修6-
第一節 沼氣池的運行
第二節 沼氣池的管理與維修
單元測試題
單元測試題答案

第5單元 管路及利用設施的安裝與維護
第一節 沼氣輸配設施和配套設備
第二節 安裝與維護
單元測試題
單元測試題答案

第6單元 沼氣綜閤利用
第一節 沼氣發酵産物的綜閤利用
第二節 以沼氣為紐帶的北方農村能源生態模式
單元測試題
單元測試題答案

第二部分 小型沼氣工程的運行和管理
第7單元 小型沼氣工程運行
第一節 沼氣發酵原理及工藝
第二節 小型沼氣工程的運行
第三節 生活汙水淨化沼氣池
單元測試題
單元測試題答案

第8單元 沼氣工程的管理與維護
第一節 沼氣工程的管理
第二節 沼氣工程的日常維護
單元測試題
單元測試題答案

第9單元 沼氣綜閤利用
第一節 沼氣發酵産物的後處理
第二節 沼氣、沼液和沼渣的綜閤利用
單元測試題
單元測試題答案

第10單元 培訓與管理
第一節 培訓
第二節 沼氣生産管理
單元測試題
單元測試題答案

第三部分 大、中型沼氣工程的運行和管理
第11單元 大、中型沼氣工程的運行
第一節 大、中型沼氣工程的工藝和原理
第二節 大、中型沼氣工程的運行
第三節 沼氣的淨化
單元測試題
單元測試題答案

第12單元 沼氣工程的管理與維護
第一節 沼氣工程的管理
第二節 大型沼氣工程的日常維護
單元測試題
單元測試題答案

第13單元 沼氣發酵産物的資源化利用
第一節 沼氣發酵産物固液分離
第二節 沼氣、沼液和沼渣的綜閤利用
單元測試題
單元測試題答案

第14單元 培訓與管理
第一節 培訓
第二節 管理
單元測試題
單元測試題答案

附錄 各種能源摺算標準煤參考值
附錄 國際單位製與工程單位製的單位換算錶
附錄 沼氣生産工國傢職業標準
參考文獻

精彩書摘

（5）當用引火物點燃沼氣時，應先點燃引火物，再打開開關，同時將臉側到一邊，以免燒傷臉部。禁止將開關打開很久纔點火，以免沼氣在室內散發太多。若空氣中甲烷含量過高，此時點火會燒傷人和引起火災。若不慎發生火災時，應關上開關或將導氣管截斷紮緊，截斷氣源以免引起沼氣池爆炸。
（6）每次使用沼氣前後，都要檢查開關是否已經關閉。如果在使用前發現開關沒有關時不能點火，而應立即關閉開關，打開門窗，通風換氣後再使用。在使用沼氣中最好養成用完即關的習慣，杜絕人為因素造成沼氣泄漏。
（7）禁止未成年人在沼氣池附近玩耍和破壞沼氣配套設施，以免造成火災、燒傷、爆炸等事故。嚴禁未成年人管理、使用和維護沼氣池、沼氣竈等用具。
2．在使用沼氣過程中不慎發生火災的處理
一旦發生火災，首先要立即截斷氣源，使沼氣不再輸入室內，同時，迅速組織力量滅火。集中建池的院子，若有一戶發生火災，鄰近農戶除停止用氣外，都要在室內、室外迅速關閉氣源，以免大火蔓延，造成更大損失和人員傷亡。
火災發生時頭腦要冷靜，首先關掉氣源開關，然後組織救火和撥打119報警電話。造成人員燒傷時，要根據受傷者的燒傷程度來處理，嚴重的要立即送往醫院搶救，傷者應用清潔衣服或被單裹住燒傷麵或者全身，寒冷季節注意保暖，然後送醫院急診。被沼氣燒傷的人員，應迅速脫掉著火的衣服，或臥地打滾或跳入水中，也可以由其他人滅火。韆萬不要用手撲打和倉皇奔跑，助長火勢。如果在池內著火，要從上嚮下潑水滅火，並盡快將人救齣池外。
……

前言/序言

　　為滿足各級培訓、鑒定部門和廣大勞動者的需要，人力資源和社會保障部教材辦公室、中國勞動社會保障齣版社在總結以往教材編寫經驗的基礎上，聯閤新疆生産建設兵團勞動和社會保障局、兵團農業局和兵團職業技能鑒定中心，依據國傢職業標準和企業對各類技能人纔的需求，研發瞭農業類係列職業技能培訓鑒定教材，涉及農藝工、果樹工、蔬菜工、牧草工、農作物植保員、傢畜飼養工、傢禽飼養工、農機修理工、拖拉機駕駛員、聯閤收割機駕駛員、白酒釀造工、乳品檢驗員、沼氣生産工、製油工、製粉工等職業和工種。新教材除瞭滿足地方、行業、産業需求外，也具有全國通用性。這套教材力求體現以下主要特點：
　　在編寫原則上，突齣以職業能力為核心。教材編寫貫穿“以職業標準為依據，以企業需求為導嚮，以職業能力為核心”的理念，依據國傢職業標準，結閤企業實際，反映崗位需求，突齣新知識、新技術、新工藝、新方法，注重職業能力培養。凡是職業崗位工作中要求掌握的知識和技能，均作詳細介紹。
　　在使用功能上，注重服務於培訓和鑒定。根據職業發展的實際情況和培訓需求，教材力求體現職業培訓的規律，反映職業技能鑒定考核的基本要求，滿足培訓對象參加各級各類鑒定考試的需要。
　　在編寫模式上，采用分級模塊化編寫。縱嚮上，教材按照國傢職業資格等級編寫，各等級閤理銜接、步步提升，為技能人纔培養搭建科學的階梯型培訓架構。橫嚮上，教材按照職業功能分模塊展開，安排足量、適用的內容，貼近生産實際，貼近培訓對象需要，貼近市場需求。
　　在內容安排上，增強教材的可讀性。為便於培訓、鑒定部門在有限的時間內把最重要的知識和技能傳授給培訓對象，同時也便於培訓對象迅速抓住重點，提高學習效率，在教材中精心設置瞭“培訓目標”“特彆提示”等欄目，以提示應該達到的目標，需要掌握的重點、難點、鑒定點和有關的擴展知識。另外，每個學習單元後安排瞭單元測試題，方便培訓對象及時鞏固、檢驗學習效果。
　　本係列教材在編寫過程中得到新疆生産建設兵團勞動和社會保障局、兵團農業局和兵團職業技能鑒定中心的大力支持和熱情幫助，在此一並緻以誠摯的謝意。
　　編寫教材有相當的難度，是一項探索性工作。由於時間倉促，不足之處在所難免，懇切希望各使用單位和個人對教材提齣寶貴意見，以便修訂時加以完善。
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評分☆☆☆☆☆

　　不少學生閱讀的效果不盡人意，影響閱讀興趣，主要原因是閱讀方法不當，沒有形成良好的閱讀習慣，因此，教師要加強學生閱讀指導，鼓勵學生讀好書、好讀書、善讀書。首先要培養良好的閱讀習慣。閱讀習慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的。培養良好的讀書習慣，一要定書。閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，不能半途而廢。在這裏，我曾將一些適閤孩子們讀的書目告訴給孩子們，讓他們自己選擇自己喜歡的書、感興趣的書。二要定時。針對自己的學生生活情況，選擇讀書時間，不能想讀就讀，不想讀就幾天不讀。這裏我要求學生們利用早讀時間、閱讀課時間、作業後的一部分時間來讀書。三要定量。根據自己的閱讀能力，製定一個讀書計劃。保持良好的讀書姿勢，認真做好閱讀記錄。這裏的定量，也就是因人而議，對於學習上較吃力的同學，我要求他們一天隻讀一小段，弄懂所讀的這小段就可以瞭，我想慢慢的，他們通過讀書，將來也會有所作為。其次要運用恰當的閱讀方法。（1）讀思結閤。“學而不思則罔”。閱讀應特彆注意教給學生思考方法，邊讀邊思，把讀的過程變成思維加工的過程，讓學生在閱讀的實踐過程中，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啓迪，享受閱讀樂趣，增強學生的綜閤能力。（2）讀寫結閤。讀寫結閤是傳統語文教學中的精華。解放學生閱讀的時間和空間，目的就是讓學生實實在在地讀一讀，想一想，問一問，說一說，做一做，寫一寫。把讀寫結閤起來，讓全體學生動起來，使讀和寫逐內化為學生良好的閱讀習慣。（3）抓住重點精讀。在閱讀中抓人物的外貌、神態、語言、動作和心理活動用心去讀；抓精彩重點語段用情去朗讀；抓意境描寫，發揮想像去讀書。

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

　　書籍是兒童認識世界的一個窗口。在新世紀裏，課外閱讀是兒童發展的一種重要的精神資源。通過閱讀，可以把孩子引入一個神奇美妙的圖書世界，使他們的生活更加豐富多彩、樂趣無窮。我們的教育要趕超時代，就得超越課堂，去開闢課外閱讀的廣闊天地。書是無聲的，但是書是有生命的，隻有學生産生瞭濃厚的興趣，纔能讓閱讀成為心靈的對話，讓眼前變成一片遼闊而絢麗的世界。總之，興趣不是天生就有的，讀書的興趣也必然在讀書的實踐中形成。隻要我們用心去培養學生，長此以往，相信一定能夠培養起學生的讀書興趣。

評分☆☆☆☆☆

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