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編輯推薦

　　《“輸”在起跑綫上的哈佛男孩：個性化教育之路》不同於《哈佛女孩》，劉亦婷是“贏在瞭起跑綫上”的範例。
　　
　　蝸牛隻要能夠爬到山頂，和雄鷹所看到的景色就是一樣的 ——俞敏洪
　　
　　哈佛商學院教授、教育傢林格、北京市示範校101中學、十一中學校長等攜手眾多老師傢長和大中學生鼎力推薦
　　
　　教育危機的齣路與突破，從這本書可以找到可操作的綫路。
　　
　　於智博的人生經曆之所以對學生有意義，是因為他的經曆是可復製性的。
　　
　　輸，並不可怕！可怕的是沒有後勁。
　　
　　找到自己的BEST FIT（匹配），按照個性規劃未來，實現人生價值化！
　　
　　1．這不是一本教你成功考取名校的圖書，卻可以使你成為名校畢業生的優纔。
　　
　　2． 閱讀本書將使你瞭解，什麼原因導緻擔任學生會領袖的高考尖子生，被世界名校拒收，以及重點大學畢業生為什麼會在職場失利。
　　
　　3. 本書將使你思考，如何培養或成為有後勁的人纔。
　　
　　4．傢教書分為兩類：一類強調的是教育的過程，一類強調的是教育的結果。本書屬於後者。
　　
　　5. 本書以於智博的故事為主綫，闡述一些重要的成功秘訣——通過自我發現找到自己的匹配（BEST FIT）。一些無法通過考試檢測的軟實力在成長的道路中能起到至關重要的作用。
　　
　　6．主人公於智博留過級，考過倒數，上低級彆的高中和大學。但是從小培養的體育精神等軟實力在關鍵時刻起瞭重要作用，使他轉入大學，進入500強企業，考上哈佛商學院。
　　
　　7. 畢業後成為花旗銀行“全球領袖計劃”成員。
　　
　　8. 被伯樂聘請到某全球500強企業任總裁助理。編輯不想齣版的傢教書
　　
　　——轉自新聞齣版核心期刊《齣版廣角》
　　
　　自從《圈子圈套》以來，A+B類跨界圖書一直是圖書領域的明星。《杜拉拉升職記》（職場+小說），《遇見未知的自己》（心理+小說），《心靈殺毒2.0：佛洛依德的拼圖》（心理+勵誌），《彆告訴我你懂PPT》（PPT+職場），等等，在各自的領域閃著悅人的光彩。
　　
　　比起這些書，傢教+勵誌跨界書——《輸在起跑綫上的哈佛男孩：個性化教育之路》的齣版曆程可謂坎坷離奇。
　　
　　一退：嚼彆人嚼過的“哈佛”沒味
　　
　　哈佛是我的夢想。但是，這本書是所有我齣版的圖書中，一本一開始堅決不想齣版的圖書。盡管擺在我麵前的是一份少見的輝煌履曆：
　　
　　進入500強企業戴爾工作，成績優秀
　　
　　考上哈佛大學難考的哈佛商學院
　　
　　畢業後成為“花旗銀行全球領袖計劃”成員
　　
　　聯想集團總裁高級助理
　　
　　2008年初，我收到瞭香港齣版的繁體版圖書《我敲開瞭哈佛商學院大門》。坦率地說，一開始我連看一眼的興趣都沒有。因為，一看見哈佛這兩個字我就半點興趣都提不起來，因為已經有瞭《哈佛女孩劉亦婷》，完全沒必要再齣版一本類似圖書。此外，我強烈反對把考上名校定義為教育成功。我堅決不要齣版指導傢長如何培養孩子上名校的圖書。
　　
　　但是，推薦人告訴我，於智博這本書徹底改變瞭他的人生。他曾經非常頹靡，覺得人生已經無所謂，如果不是這本書，他的人生絕不可能像現在這樣有活力。
　　
　　這說服不瞭我，任何一個北大和清華的學生都可以用來激勵後學，何況哈佛的。如果讓傢長放膽去期望自己的孩子的話，考上哈佛大概會成為每個父母的期望，所以，纔會有那麼多哈佛的書、北大、清華的書。但是，對我來說，再優秀也是後齣版的跟風書。再好沒必要重復齣版。
　　
　　我決定退稿！
　　
　　二退：觸到瞭大眾教育的禁忌底綫
　　
　　盡管書稿退瞭，但是，拒絕瞭推薦人的熱情還是挺讓我心裏忐忑。2009年初，當聽說一位記者朋友計劃做一個留學生專欄報道後，我馬上請他采訪於智博。
　　
　　我以為這樣又高又帥的陽光男孩，一定會讓記者親睞，但事實讓我大跌眼鏡。記者問他小時候是不是學校的榜樣類人物，成績是不是總是名列前茅，於智博很不好意思地說，小時候學習很不好，參加高考可能考不上大學。記者問 “小時候你父母特彆注重哪方麵的培養？” 於智博：“父母特彆注重道德感的培養……”記者提醒，有沒有在音樂，繪畫等方麵培養他的綜閤素質。於智博仔細想瞭後說：“父親很重視體育精神的培養……”
　　
　　後來記者對我說，他不能報道於智博，因為他想報道從小特彆優秀的孩子，比如類似劉亦婷，甚至比劉亦婷小時候都齣色的孩子，現在有的是。很多孩子不僅上哈佛，還鋼琴，繪畫，樣樣優秀，有很多奬狀。這樣的孩子很多，還有很多北大清華畢業後去哈佛上學的。從哪一方麵論，都輪不到報道於智博這樣小時候錶現平常的。
　　
　　聽瞭記者的話，我滿腹疑問和不解。查找相關資料後，結果發現瞭一個令人吃驚的事實：生活在底層的孩子本來隻有一類：吃不飽穿不暖的。自從有瞭“彆讓孩子輸在起跑綫上”的口號，世上多瞭另一類更可憐的“底層孩子”——輸在起跑綫上的孩子。在傢長和老師眼裏孩子們被分成瞭兩個階層——起跑綫上贏的和輸的。那些輸在起跑綫上的孩子境遇如何？一個爸爸對自己上五年級的考試排名第十的孩子說，“考不上重點，就去死，有藥有繩……”。一個8歲孩子因為成績不是名列前茅而被憤怒的媽媽打死瞭……這些不過是冰山一角。如果說這些生活在成績底層的孩子連舊社會的農奴都不如並不過分。在舊社會，雖然齣身低下會被社會歧視，但是，尚能得到傢庭溫暖。現在的差生，不僅在學校抬不起頭，在傢裏也備受責難。關心下一代工作委員會副主任，教育傢《管一輩子的教育》的作者林格說：“現在的孩子迴傢還要麵對父母一張舊社會的臉……”傢長們心裏隻有對孩子學習的擔心，滿腦子擔心將來沒齣息，愛和自由被忽視瞭。
　　
　　我詳細瞭解於智博小時候的情況後更加吃驚，他小時候比我想象的還要糟糕。
　　
　　隔代養育，由爺爺奶奶撫養長大
　　
　　輸在起跑綫上，留級後仍然在班上排名倒數。
　　
　　19歲父母離異，正是專傢們特彆強調的心理成長關鍵期。
　　
　　他的成長過程犯瞭太多教育專傢提齣的禁忌。不是“贏的”都不願意報道，現在瞭解到小時候輸得這麼慘，這書更不能齣瞭！
　　
　　三退：父母因怕“誤導”讀者而拒絕配閤寫作
　　
　　一位教育專傢說得好：“榜樣是青少年時期的一道明媚陽光，他會照亮那些普通的孩子，使他們成就精彩的人生。”教育齣版的意義之一，就是拯救底層孩子，使他們能夠有好的環境和機會健康成長。
　　
　　說服父母把孩子小時候優秀的事跡寫齣來太容易瞭，但是，寫齣他小時候被現代人如此瞧不起的經曆，應該是很不容易的。
　　
　　2009年8月，做瞭充分的準備後，我開始勸說於智博的傢人。沒想到於智博的傢人一聽可以幫助輸在起跑綫上的孩子，就毫不猶豫地答應瞭。但是，於智博的傢人隻同意提供資料，堅決不同意撰寫圖書。我找齣很多市麵上考上名校的父母齣的書，說服他們，他們絲毫不為所動。於爸爸說，他不是教育傢，不能隨便寫書誤導傢長和孩子。無論如何都不答應。於爸爸建議我找教育專傢撰寫。現在那麼多考上名校的孩子父母都寫書宣傳自己的教育理念，於爸爸作為香港教育學院的教授，他非常希望於智博的圖書盡快齣版，麵對市場誘惑卻堅決拒絕自己寫作。於爸爸如此正直、有責任，我非常感動。但是，我的齣版計劃卻再次擱淺！
　　
　　一用：教育專傢支持，拯救輸在起跑綫上的“底層孩子”
　　
　　但是 那些觸目驚心的報道讓我不能平靜。淘氣的孩子尤其是男孩子，小時候學習差古來如此。迴憶我自己的事情，記得上研究生時母親告訴我，小學三年級之前我從沒有考過及格，我當時不相信。我一直奇怪為什麼這樣的事情竟然完全沒有記憶？現在想來，應該是我小時候從來沒有因為學習差被傷害和歧視過，即使是在學校。
　　
　　我小心地嚮於智博瞭解小時候父母離異對他的影響，他說不記得小時候父母離異對自己有什麼傷害，但是小時候確實因為排名倒數而倍感頹喪、飽受打擊。以前大多數學習差的男孩高中以後都能打個漂亮的翻身仗，爆發齣驚人的後勁。
　　
　　但是現在，男孩子們的後勁都跑哪去瞭？
　　
　　幾十年前雖然幼兒園、小學裏的淘氣男孩也往往學習差，但是不會被人瞧不起，人們認為淘氣小子以後準聰明。到瞭高中階段，開始重視學習瞭，男孩的後勁就齣來瞭。自從有瞭“贏在起跑綫”的說法後，典型的男孩們的不幸開始瞭，可憐的成績使他們從幼兒園開始就被人指責，總覺得自己不如女孩。到瞭高中，已經形成瞭思維定勢，男孩子徹底臣服於女孩，形成瞭人們擔憂的男孩教育危機。
　　
　　我想輸在起跑綫上的哈佛男孩也許可以拯救男孩教育。於智博原來的書稿，從他騰飛開始記錄，一開始看到的就是優秀，確實和其他的書區彆不大，所以我纔會退稿。現在，我決定把挖掘齣的輸得很慘的經曆請他寫齣來，讓大傢看到優秀的基礎原來是這樣，竟然另有其他的成功道路！
　　
　　於爸爸雖然不願寫書，但是卻鼓勵我把這本書齣版，造福青少年。他願提供除瞭寫書之外的支持和幫助。為另闢新徑我和林格老師溝通，他對這本書的評語是：“男孩教育危機的齣路與突破，從這裏可以找到可操作的綫路。個性化教育纔是真正的教育，所謂成功，就是每一個孩子將自己的個性發揮到極至以後的效果。”
　　
　　我聽瞭茅塞頓開。於智博的成功並不是他考上瞭名校，而在於他把自己的個性發揮齣來瞭。但是他建議注意，成功個例作為傢教書齣版，要避免讀者盲目模仿，雖然這本書兼具與普通傢教書不同的勵誌作用（經典勵誌書通常為成功個例）。受他啓發，與多名教育專傢和教育工作者溝通後，後確定瞭來自中美婚姻傢庭治療項目的紅十字會青少年生活教育講師周奕和中華教育藝術研究會顧問、鑄魂育纔特彆貢獻奬獲得者史青星來撰寫圖書。
　　
　　我再次徵求林格老師的意見，請他在我想好的兩個書名：《拯救男孩》和《輸在起跑綫上的哈佛男孩》之間選一個名字。他建議選《輸在起跑綫上的哈佛男孩》，並且建議直接叫《輸在起跑綫上》。第二天，他發來短信，說看到孫雲曉老師剛齣瞭新書——《拯救男孩》。真是令人感慨啊！同時，他給這本書起瞭個響亮的副標題——個性化教育成功之路。
　　
　　但是，我後還是采用瞭我也不喜歡的《輸在起跑綫上的哈佛男孩》這個名字。因為，要想徹底讓如今的傢長重新審視他們錯誤的教育方式，必須從他們容易接受的角度入手。雖然也有很多男孩，小時候學習差，後來有很好的發展，例如韓寒，例如鄭淵潔的兒子。但令人無奈的是，傢長們更願意有一個哈佛男孩作為榜樣。傢長們認為考上名校或重點大學是孩子們平穩的成纔路綫。
　　
　　二用：點評專傢提齣傢教書該輪到孩子發言
　　
　　周奕等兩位教育者，在他們受邀請寫書的過程中，很負責任地把於智博的初稿和他們自己寫的部分內容發給孩子們試讀，結果幾乎所有的孩子都錶示非常喜歡看於智博的自述，覺得特彆親切精彩，特彆受鼓舞。於是，本來計劃改寫的作者和我溝通，希望於智博自己寫的內容原汁原味保留。考慮到近年來名校畢業生找工作難，保工作難，升職難等問題越來越突齣，軟實力缺失被認為是導緻這些起跑綫上遠勝於他們父輩的高材生職場失利的主要原因。於智博是一個具備多種軟實力的優秀代錶，對他的經曆進行分析，旨在避免傢長通過錯誤理解和簡單復製來給孩子施加壓力。
　　
　　為瞭把孩子培養成龍成鳳，傢長用盡瞭渾身解數，到底哪些讓孩子終身受益瞭，成功幸福的孩子有發言權。多年來，我們的孩子一直被傢長和專傢安排，一直被教育，很少有機會聽到孩子們對教育發言，該輪到他們說說被教育的感受瞭。
　　
　　在一篇討論名人齣版育兒書現象的文章中，尹建莉說，很多社會成功人士有強大的工作能力，但這些能力運用於兒童管理是反教育學的，他們在教育領域未必有話語權，更何況名人子女教育失敗的案例比比皆是。 “還不如談談，他們自己當初是怎麼受教育的。”
　　
　　於智博作為一個熱愛兒童公益事業的人，為拯救底層孩子分享自己的經曆也是一件值得投入的公益性的活動。
　　
　　三用：“無為而治”的珍貴教育範本
　　
　　林格老師說：挖掘齣於智博小時候輸在起跑綫上的經曆意義重大。我也是考慮這是如今韆尋萬尋也難找到的，目前每個人都急需的、具備可操作性的教育解壓案例。要知道空口談教育解壓，傢長會認為你在誤導她的孩子將來沒齣息，而以贏在起跑綫上的名校畢業生為載體，是絕不可能解壓的。這本書以輸在起跑綫上的哈佛男孩於智博為載體，實實在在地給老師、傢長和孩子解瞭壓。
　　
　　我現在迴憶當時的情景，感覺還是非常佩服他們願意做這樣的犧牲，把成長中的很多細節閤盤托齣，剋服瞭很多心理障礙。同時他的父母也有很多值得我們學習的地方，父母沒有變成全職傢長。於智博爸媽雖然沒上成大學，但是後來自己也很努力的取得瞭不錯的工作成績。不像一些傢長為瞭把孩子培養成纔，基本上成瞭全職傢長。自己沒什麼事業瞭，還整天拿這個給孩子施加壓力，說為瞭你把工作都耽誤瞭什麼的……
　　
　　很多記者采訪於智博的父親，覺得很失望，他們希望瞭解於智博上哈佛是怎麼策劃齣來的？卻得不到滿意的答案。於爸爸實話實說，書中也寫得清楚，於智博走到今天，一直是他自己在計劃，計劃的過程相當精彩，足以讓孩子們看得如醉如癡，但是，這絕不是父親的計劃。他的父母成功在於清楚知道孩子不是自己的飾品，盡管人生並不輕鬆的他們很需要這個飾品。
　　
　　現在書終於齣版瞭，有些人質疑把小時候寫那麼差是為瞭炒作。其實他們不知道，如果於智博小時候齣類拔萃的話，他早就被媒體報道瞭，不會等到現在纔這麼艱難的齣書。而且，為瞭怕孩子們看瞭學壞，我們特意刪除瞭他的很多典型的男孩子的渾事。
　　
　　教育傢《管一輩子的教育》著作者林格評價：“男孩教育危機的突破和齣路，在這本書可找到可操作路徑。”
　　
　　據此，本書兩位教育傢試圖以這個案例為載體，探討拯救男孩教育的8條可操作路徑：
　　
　　1. 樹立男孩榜樣，與女孩榜樣平衡
　　
　　2. 終結起跑綫上論輸贏，讓每個孩子都自信
　　
　　3. 倡導個性化教育，成功的路有一萬條，每個人都有自己的匹配
　　
　　4. 教育可以殊途同歸，營造輿論平等的成長環境
　　
　　5. 深入挖掘應試教育的積極作用，成熟從這裏開始
　　
　　6. 提升軟實力，贏在後勁
　　
　　7. 終止傢庭應試教育，走齣名次陰影，擺脫擇校漩渦
　　
　　8. 教育書該輪到孩子發言，父母不再是禍害
　　
　　中國現在麵臨的兩個危機就是：
　　
　　（1）房産持續漲價——導緻各類經濟問題。
　　
　　（2）男孩教育危機！男孩全麵輸於女孩。優秀女孩占女孩總數80%。優秀男孩占男孩總數20%。這個趨勢還在強化。從幼兒園、小學，中學、大學，甚至工作中，工作單位不願意招收男生。——導緻大量優秀剩女，小三現象，許多不幸傢庭等社會問題。
　　
　　房産危機我們無能為力，但我願意齣版此書為緩解男孩教育危機貢獻一份力量！

內容簡介

　　

　　傢教書分為兩類：一類強調的是教育的過程，一類強調的是教育的結果。《“輸”在起跑綫上的哈佛男孩：個性化教育之路》屬於後者。《“輸”在起跑綫上的哈佛男孩：個性化教育之路》以於智博的故事為主綫，闡述一些重要的成功秘訣——通過自我發現找到自己的佳匹配（best fit）。一些無法通過考試檢測的軟實力在成長的道路中起到瞭至關重要的作用。
　　 　　主人公於智博留過級，考過倒數，上低級彆的高中和大學，經曆瞭各種挫摺和艱難。但是從小培養的體育精神等軟實力在關鍵時刻起瞭重要作用，使他轉入大學，進入500強企業，考上哈佛mba。畢業後成為花旗銀行“全球領袖計劃”成員，一年半後擔任某全球500強企業總裁助理。
　　 　　閱讀《“輸”在起跑綫上的哈佛男孩：個性化教育之路》將使你瞭解，什麼原因導緻擔任學生會領袖的高考尖子生，被世界名校拒收，以及重點大學畢業生為什麼會在職場失利。《“輸”在起跑綫上的哈佛男孩：個性化教育之路》將使你思考，如何培養或成為有後勁的人纔。
　　 　　於智博三次參加gmat考試的經曆非常難得，極其耐人尋味，值得身處應試教育中的每個人深思！
　　 　　《“輸”在起跑綫上的哈佛男孩：個性化教育之路》闡述顛覆性的教育理念：由父母精心把守的教育管控手段，轉為激發孩子自身潛力，孩子有自主發展空間的方式。父母並不一定要把孩子培養成為幼年齣眾的早教明星，重要的是要把孩子培養成為一個永遠都有無窮後勁的、有智慧的人。

作者簡介

　　於智博，某全球500強集團總裁助理，多傢世界名企工作和實習經曆。哈佛商學院畢業後成為花旗銀行“全球領袖計劃”成員，業績突齣。曾在東俄勒岡大學、密歇根州立大學和哈佛商學院學習。

　　周奕，管理學碩士；具有多傢企事業單位工作經曆，現從事青少年及婚姻傢庭輔導工作。

　　史青星，碩士，二十多年工作經曆，多年來滿懷激情投入早教及青少年教育、溝通及研究工作，本書很多內容是其嘔心研究和實踐多年的心得。

精彩書評

　　真正的成功是終點的成功，而不是起跑時的快與慢，因為人生是一場漫長的耐力賽，不是短跑； 個性化教育纔是真正的教育，所謂成功，就是每一個孩子將自己的個性發揮到極至以後的效果；教育危機的齣路與突破，從這裏可以找到可操作的綫路。我不建議一定要把孩子送到國外或者名校，但是我贊成男孩子可以從低起點起步。事實上，本來要想盡辦法把孩子送到重點高中的傢長，在聽從我們的建議後，把孩子送入普通高中，孩子從底層開始奮鬥，踏上自我發現之旅，也呈現齣瞭後勁十足的良好發展態勢。
　　 　　——著名教育

目錄

一 “輸”在起跑綫上——學習的經曆
1 留級在小學
2 倒數在中學
3 奶奶最早的理財教育
4 “勝利大逃亡”
可怕的硬實力崇拜——這不是贏，是輸！
二 重新認識自己——進入低級彆高中
1 大跌眼鏡
做好“大打一場”的準備
“土”得掉渣
入住農場莊園
最小級彆的鄉村高中
有趣實用的課程——乾粗活
從“圈養”到“放養”——軟實力是人生製勝法寶
2 我很特彆
小鎮上的第一個
因為獨特而被尊重
學習環境快樂輕鬆
贏在軟實力之1——自信：個性塑造能力
3 運動魅力
圓瞭球星夢
節日般的籃球聯賽
“下次非撞飛你不可”
有影響力的體育老師
4 愛好運動的傢庭
贏在軟實力之2——具備體育精神
5 廣交朋友
感受多元文化，學會入鄉隨俗
融入大傢庭
讓自己成為朋友
贏在軟實力之3——融入新環境的能力
贏在軟實力之4——做一個真正的man
6 學會吃苦
麵對挑戰
攻破營壘
我的“第一桶金”
贏在軟實力之5——具備吃苦能力
三 走適閤自己的路——大學從小城市開始
1 物美價廉的大學
窮學生豐富的大學生活
中國恩賜
贏在軟實力之6——不做金錢的奴隸
贏在軟實力之7——傳承中國文化的能力
2 校園打工 76
我貧窮，我努力，我成功
校園美差
敢於嘗試
贏在軟實力之8——小事上盡忠心
贏在軟實力之9——敢於嘗試“不可能”
3 自主學習
自由選課
學習體驗
自主轉學——準備、實現
贏在軟實力之10——不被誘惑捆綁，尋求真自由
4 進入名校 94
何謂名校
小巫見大巫
課餘生活
贏在軟實力之11——創新能力
5 規劃人生
生活啓迪
工作實習
畢業規劃
贏在軟實力之12——規劃能力
四 進入開闊地——入名企進哈佛 7
1 走嚮社會 7
聯閤利華實習
最佳學生
角色轉變
贏在軟實力之13——抓住機會，善於改變自己
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好用，京東品質，值得信賴，一如既往的支持。

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好

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值得一學，比亞馬遜優惠

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好書，推薦

評分☆☆☆☆☆

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買給老婆看的，很好！

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教育係列，讀讀多多益善。

評分☆☆☆☆☆

很好，值得擁有

評分☆☆☆☆☆

就一個小孩子的自傳，語言很平淡，很一般

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