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內容簡介

　　 《實驗心理學》是“高等院校應用心理學專業教材”中的一本。全書可分為三個部分：第一部分主要介紹心理學實驗研究的基礎知識；第二部分主要介紹心理學實驗研究所采用的典型的研究手段；第三部分主要介紹如何運用實驗的方法來研究感知覺、注意、記憶、語言、思維和情緒等各種心理活動。
　　 《實驗心理學》的讀者對象主要是開始學習實驗心理學的高等院校心理學、應用心理學專業本科生。準備開始從事心理學實驗研究的其他人員，如果希望係統學習和掌握實驗心理學知識，也可以將《實驗心理學》作為參考書。

作者簡介

張明，1959年生，哲學士。現任東北師範大學心理學係主任、教授、博士生導師；兼任教商部心理學教學指導委員會委員、中國心理學會理事、中國心理學會普通心理與實驗心理分會委員、占林省心理學會理事長。長期從事基礎心理學的研究與教學工作，主持國傢自然科學基金項目、教育部人文社科重點研究基地重大招標課題等多項國傢級和省部級科研課題。齣版專著和主編著作20餘部，在心理學專業雜誌上發錶學術淪文50餘篇。
張亞旭，1969年生，理學博士。現任北京大學心理學係和機器感知能能教育部重點實驗室副教授。主講“實驗心理學”和“認知心理學”等本科生和研究生課程。2007年獲北京人學2006-2007年度，教學優秀奬近。近期主要采用事件相關腦電位和眼動記錄技術，研究漢語句子加工的認知神經機製，相關成果發錶於：Journal of Experimental Psychology：LearDing，M eino ry a11d Cognition，Language and CogifitiVe Processes和NeuroReport等國際學術期刊。

目錄

前言／1
第一章 緒論
第一節 實驗心理學簡史／2
第二節 實驗心理學的學科地位／10
第三節 實驗心理學的研究方法／17
本章小結／22
復習與思考／23
推薦閱讀資料／23

第二章 心理學實驗中的變量
第一節 變量的分類／26
第二節 自變量的操縱／30
第三節 因變量的觀察／32
第四節 額外變量的控製／35
本章小結／37
復習與思考／38
推薦閱讀資料／38
本章實驗／38
【實驗1】自變量和因變量的確定／38
【實驗2】選擇自變量的範圍和間距／40
【實驗3】控製變量中的係統誤差／41
【實驗4】指導語在心理實驗中的作用／41

第三章 心理實驗設計
第一節 實驗設計概述／44
第二節 實驗設計實例／52
本章小結／71
復習與思考／72
推薦閱讀資料／72

第四章 心理學研究規則與研究者倫理道德
第一節 心理學研究的規則／74
第二節 研究者的倫理道德／78
本章小結／84
復習與思考／85
推薦閱讀資料／85

第五章 心理學實驗研究的效度與基本程序
第一節 實驗研究的效度／88
第二節 實驗研究的基本程序／93
第三節 研究報告的撰寫與發錶／100
本章小結／105
復習與思考／105
推薦閱讀資料／106

第六章 心理物理法
第一節 傳統心理物理法／108
第二節 現代心理物理法：信號檢測論／120
第三節 心理物理量錶的製作方法／127
本章小結／133
復習與思考／133
推薦閱讀資料／134
本章實驗／134
【實驗1】恒定刺激法測定重量差彆閾限／134
【實驗2】使用兩種方法製作顔色（圖片）愛好的心理物理量錶／135
【實驗3】先驗概率對被試選擇的影響／136

第七章 反應時
第一節 反應時概述／140
第二節 反應時技術及其應用／142
第三節 速度與準確率權衡／148
本章小結／152
復習與思考／153
推薦閱讀資料／153
本章實驗／153
【實驗1】簡單反應時與選擇反應時／153
【實驗2】減法反應時與加法反應時／154
【實驗3】準備時間對反應時的影響／156

第八章 腦成像與事件相關腦電位
第一節 事件相關電位技術與應用／161
第二節 fMRI技術與應用／169
第三節 PET技術與應用／174
本章小結／177
復習與思考／178
推薦閱讀資料／178

第九章 感知覺
第一節 視覺／180
第二節 聽覺／188
第三節 知覺／192
本章小結／203
復習與思考／204
推薦閱讀資料／204
本章實驗／205
【實驗1】背景亮度對臨界閃光融閤頻率的影響／205
【實驗2】深度知覺實驗／206
【實驗3】時間知覺及其影響因素／207
【實驗4】圖形後效實驗／209
【實驗5】大小知覺恒常性的測量／209

第十章 注意
第一節 注意的早期理論與實驗證據／212
第二節 注意的近期研究——負啓動與返迴抑製／218
本章小結／225
復習與思考／226
推薦閱讀資料／226
本章實驗／226
【實驗1】斯特魯普效應（stroop效應）／226
【實驗2】警戒水平的測定／227
【實驗3】集中注意與注意分配／228

第十一章 記憶
第一節 短時記憶的研究方法／232
第二節 長時記憶的直接測量：外顯記憶／238
第三節 長時記憶的間接測量：內隱記憶／244
第四節 前瞻記憶的研究方法／248
第五節 錯誤記憶的研究方法／253
第六節 記憶應用研究舉例：證人證詞記憶的易受暗示性與目擊者證詞
的可信度／257
本章小結／259
復習與思考／260
推薦閱讀資料／260
本章實驗／261
【實驗1】數字記憶廣度／261
【實驗2】有憑藉再現與無憑藉再現／261
【實驗3】記憶的直接與間接測量／262

第十二章 語言
第一節 字詞識彆研究的基本方法／266
第二節 句子或話語理解研究的基本方法．／274
本章小結，／282
復習與思考／282
推薦閱讀資料／’283
本章實驗，／283
【實驗1】字形辨認實驗／283
【實驗2】推理在言語理解中的作用／284
【實驗3】句子類型與理解的關係／285

第十三章 思維
第一節 問題解決的研究方法／288
第二節 推理的研究方法／298
第三節 判斷與決策的研究方法／304
本章小結／312
復習與思考／312
推薦閱讀資料／313
本章實驗／313
【實驗1】口語報告在思維研究中的作用／313
【實驗2】思維中的啓發式策略／314
【實驗3】定勢對思維的影響／316
附：本章問題答案／318

第十四章 情緒
第一節 情緒的測量方法／322
第二節 情緒研究實例／330
本章小結／341
復習與思考／341
推薦閱讀資料／342
本章實驗／342
【實驗1】情緒對手動作穩定性的影響／342
【實驗2】情緒的皮膚電反應／343
【實驗3】錶情認知實驗／343
參考文獻

精彩書摘

在一個安靜的環境中，吉他手的手指輕輕滑過琴弦的響聲都能聽到，但如果同樣的響聲在一個正在播放搖滾樂麯的環境中，一般人就聽不到瞭。這就是聽覺掩蔽（auditorymasking）現象。聽覺掩蔽是一種常見的聽覺反應，它是指當兩個聲音同時呈現時，對一個聲音的感受性受到另一個聲音的影響而改變的現象。當一個聲音被另一個聲音所掩蔽時，前者稱為被掩蔽音，後者稱為掩蔽音。聽覺掩蔽主要有純音掩蔽、樂音掩蔽、噪聲掩蔽以及語音掩蔽。它們的特點各不相同，其中純音掩蔽效果與被掩蔽音的頻率有密切的關係，即低頻音對高頻音的掩蔽效果大於高頻音對低頻音的掩蔽效果，見圖9-7（Fletcher，1953）。而噪聲掩蔽在相當程度上與聲音的頻率無關。強的低頻樂音會掩蔽弱的高頻樂音，具體說來，中提琴會掩蔽小提琴，而銅鼓會掩蔽中提琴。純音對語音的掩蔽作用，低頻要大於高頻；噪聲強度較高時低頻音掩蔽效果大，而噪聲強度較低時高頻音掩蔽效果大；斷續的噪聲對語音有顯著的衰減作用，但是隨著“信噪比”的不同而有所差異：信噪比大，衰減作用小；信噪比小，衰減作用大。在生活實踐中，人們正是運用瞭聲音掩蔽的相關原理發明瞭MP3等壓縮的數字音樂格式，在這些格式的文件裏，隻突齣記錄瞭人耳朵較為敏感的中頻段聲音，而對於較高和較低頻率的聲音則簡略記錄，從而大大壓縮瞭所需的存儲空間。人們在欣賞音樂時，如果設備對高頻音響應得比較好，則會感到對低頻音響應得不好，反之亦然。

前言/序言

心理學既是一門學問，也是一種職業。搞學問的心理學傢偏重於基礎知識，探究某種心理與行為的性質、機製、機能和規律，進而揭示人們內心世界的奧秘。他們屬於學術心理學人纔，其發現有助於我們理解、解釋、預測和控製心理與行為。職業心理學傢屬於應用心理學人纔，他們把心理學的知識和方法應用於某一相關領域，從而提高瞭個體、組織和社會的效能。當然，這種把心理學劃分為學術心理學與應用心理學也是相對的，而不是絕對的。
隨著我國經濟的發展和社會文明的進步，心理學的應用範圍日益擴大，愈來愈顯得重要。從個體層麵來看，人生周期從胎兒期、嬰兒期、幼兒期、兒童期到青春期、青年期、成年早期、成年中期、成年後期等各階段，都有學習、教育、發展和心理保健等問題需要應用心理學人纔去服務，以使人們能充分發揮潛能，過上健康、幸福的生活。從團體層麵來看，傢庭氛圍、社區生活環境、校風班風、企業組織、軍隊士氣等也需要應用心理學人纔去服務、去建設。從社會層麵來看，社會變遷如生活環境、社會結構、生活方式、價值觀念等的變遷、問題化解和調適也離不開應用心理學人纔的服務。當前關係我國經濟社會可持續發展的重大問題，如人口健康、現代農業、環境資源、社會和諧等，都與心理學密切相關，急需高素質的應用心理學人纔去服務。因此，培養高素質的應用心理學人纔是當今時代的迫切需要。做好這項工作，對於推動我國心理科學的發展，滿足社會主義現代化建設對心理科學人纔的需求，有著十分重要的意義。
那麼，高素質應用心理學人纔應當具備哪些特徵呢最近我在網上嚮86位我國心理學工作者（其中有不少是心理係或學院的負責人）作調查，得到53位學者的迴應。
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