情境教學操作全手冊 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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馮衛東 著

圖書標籤:

• 情境教學
• 教學方法
• 教育教學
• 課堂教學
• 教學設計
• 教師發展
• 教學技能
• 實踐教學
• 教育心理學
• 教學資源

出版社： 凤凰出版传媒集团 ，

ISBN：9787534397196

版次：1

商品编码：10499202

包装：平装

丛书名： 行知工程教学全手册系列

开本：16开

出版时间：2010-06-01

用纸：胶版纸

页数：342

正文语种：中文

內容簡介

《情境教學操作全手冊》對情境教學進行瞭全麵地探討，並總結瞭教師教學實踐中會用到的有關情境教學的各種具體方法。因此，主要包括以下內容：情境教學概述、故事情境教學的效率化和問題解決指導、問題情境教學的效率化和問題解決指導、生活情境教學的效率化和問題解決指導等。《情境教學操作全手冊》不僅對各種情境教學的形式進行瞭理論上的探討，還甄選與分析瞭名師運用相應方法進行教學的經典實錄，並在實錄後提齣瞭有效運用這種教學方法的建議與策略。同時，針對實踐中使用各種具體情境教學的方法所齣現的問題提齣瞭相應的解決方法。
《情境教學操作全手冊》對情境教學模式的理論與實踐進行瞭全麵的論述與分析，語言通俗易懂，分析深入淺齣，對於提高一綫教師對情境教學模式與方法的全麵瞭解與實施有很大的幫助。

目錄

第一章 情境教學概述
情境教學是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教學內容，並使學生的認知水平、智力狀況、情感態度等得到優化與發展的教學方法。
一、情境教學的發展沿革
二、情境教學的特點及原則
三、情境教學的意義、價值特性及範式
四、情境教學的典型類型

第二章 故事情境教學
故事情境教學是指教師以所教知識為主乾，創設一些符閤學生心理年齡和心理需求的故事情境來輔助教學。即以故事情節為教學栽體，以學生興趣為支點，以學生為中心，將教學目標滲透其中、將教學內容融閤其中的一種教學方法。
一、故事情境教學的原理探討
二、故事情境教學的經典課例
三、故事情境教學的操作思路
四、故事情境教學易齣現的問題及解決方法

第三章 問題情境教學
問題情境教學又稱問題教學法，是以問題為中心展開教學活動的一種教學方法；是教師根據教學需要，從教材入手提齣一定的問題，激發學生的求知欲，引導學生深入思考，通過問題解決以達到理解和掌握知識的一種教學方法體係。
一、問題情境教學的原理探討
二、問題情境教學的經典課例
三、問題情境教學的操作思路
四、問題情境教學易齣現的問題及解決方法

第四章 生活化情境教學
生活化情境教學是一種將教學活動置於現實的生活背景之中，從而激發學生作為生活主體參與活動的強烈願望，同時將教學要求轉化為學生作為生活主體的內在需要的教學方式。
一、生活化情境教學的原理探討
二、生活化情境教學的經典課例
三、生活化情境教學的操作思路
四、生活化情境教學易齣現的問題及解決方法

第五章 角色扮演情境教學
角色扮演即角色模仿，角色扮演情境教學是應用角色扮演的技巧，藉助一定的情境並采用討論的方式來探討知識的一種教學策略。它以社會經驗為基礎，具有一定的社會性、實用性。
一、角色扮演情境教學的原理探討
二、角色扮演情境教學的經典課例
三、角色扮演情境教學的操作思路
四、角色扮演情境教學易齣現的問題及解決方法

第六章 激勵情境教學
激勵情境教學是指教師在教學過程中，根據學生不同的生理、心理狀況，藉助一定的方式和手段，激發學生的學習動機，提高學生的學習積極性、主動性，激發、鼓勵學生的進取精神、競爭精神和創造精神，從而幫助學生理解教學內容，誘發其積極參與學習的行為，從而提高課堂效率，促進教學任務順利完成。
一、激勵情境教學的原理探討
二、激勵情境教學的經典課例
三、激勵情境教學的操作思路
四、激勵情境教學易齣現的問題及解決方法

第七章 民主情境教學
民主情境教學是創設民主的課堂教學氣氛，充分體現時代性特徵，利用重點、難點、問題，創設教學情境，將課堂理論、內容與鮮活的社會生活相結閤，將書本知識和學生的生活實際相結閤，充分開發利用社會生活大環境和學生生活小環境中的課程資源，將問題情境和直觀情境結閤起來的一種教學方法。
一、民主情境教學的原理探討
二、民主情境教學的經典課例
三、民主情境教學的操作思路
四、民主情境教學易齣現的問題及解決方法

第八章 幽默情境教學
“幽默”是指一種行為的特性，它能夠引發喜悅、帶來歡樂，或以愉快的方式使彆人獲得精神上的快感。而幽默情境教學則是指教師運用富有情趣、意味深長的錶現手段營造愉快教學氛圍，進而進行教學的一種富有藝術性的行為方式。
一、幽默情境教學的原理探討
二、幽默情境教學的經典課例
三、幽默情境教學的操作思路
四、幽默情境教學易齣現的問題及解決方法

第九章 激情情境教學
激情情境教學的核心就是用激情進行教學，用激情去吸納和傳播知識，用一種高亢的精神狀態、真摯深沉的情感，通過不同的交流方式，把教學中的各個環節緊密有效地結閤起來，完成教學目標，使學生的心靈受到碰撞、智慧得到啓迪、潛能得以挖掘。
……

第十章 導讀情境教學
第十一章 情境教學的其他模式
參考文獻

精彩書摘

四、情境教學的典型類型
對於情境的類型，李吉林認為，根據刺激物對學生感官或思維活動所引起的不同作用，可以將情境總結為五種類型：實體情境、模擬情境、語錶情境、想象情境及推理情境。
1.實體情境
實體情境即以物體原型為主的情境。把學生帶到大自然中去，所見到的山川田野、風雲雨雪、花草樹木、鳥獸蟲魚等都是實體情境；在課堂所齣示的實物、標本，如珊瑚、指南針、鬆果等也是實體情境。實體情境因其本身的具體化，讓學生能看得到、摸得著，易於感受、易於理解。憑藉實體情境，可以發展學生的觀察能力、思維能力，從而加深對事物的認識。
2.模擬情境
模擬情境是在相似原理的基礎上産生的。以實體創設情境具體而真實，固然有它的優越性，但也不可避免地有它的局限性，因為客觀上不可能具備那麼多的實體，主觀上也不需要事事物物以實體齣現。模擬情境則根據教學的實際需要，抓住事物的主要特徵，運用一定的手段進行復現，能達到形象地反映事物的特點就可以瞭。如圖畫再現、音樂渲染、角色扮演等，都是屬模擬情境。

教學的藝術：在真實情境中點燃學習的火花 這是一本關於如何將抽象知識轉化為鮮活實踐的指南，它將帶領您深入探索教學的本質，解鎖激發學生內在學習動力的奧秘。本書並非一套僵化的公式，而是一扇通往教育新視角的窗戶，旨在幫助每一位教育工作者，無論您是經驗豐富的老教師，還是初齣茅廬的新手，都能在瞬息萬變的教育環境中，找到最適閤自己、最能觸動學生的教學路徑。 我們深知，一成不變的課堂模式，常常難以捕捉學生好奇的目光，也難以讓他們真正理解知識的意義。傳統的灌輸式教學，容易讓學生被動地接受信息，缺乏主動思考和探索的動力。然而，在我們的日常生活中，知識無處不在，它融匯在解決問題的過程、人際交往的互動、甚至是每一次細微的觀察之中。問題在於，我們如何在課堂上，有意識地、係統地將這些生活化的情境引入，讓學習變得更加真實、有趣且富有意義？ 本書將帶您踏上一段發掘“情境”力量的旅程。我們將深入剖析情境教學的核心理念，理解它為何如此有效。它強調的是，學習不應是孤立的知識堆砌，而是一個在特定背景、特定條件下，通過觀察、體驗、反思、解決問題來逐步構建意義的過程。就像一位技藝精湛的廚師，需要認識食材的特性，瞭解不同的烹飪方法，纔能做齣美味佳肴；一位優秀的教師，也需要理解學習者的特點，創設恰當的學習情境，纔能引導他們品嘗到知識的甘甜。 本書的精髓在於，它將理論與實踐緊密結閤，提供瞭一套行之有效的方法論，幫助您將情境教學的理念落地。我們將從“情境的創設”入手，探討如何從真實生活中挖掘、提煉和設計齣那些能夠激發學生學習興趣、引發他們思考的“學習情境”。這可能是一個充滿挑戰的社會問題，一個令人睏惑的科學現象，一個需要團隊協作完成的任務，或者是一個需要運用所學知識解決的實際難題。我們將引導您思考：什麼樣的情境能夠最直接地關聯到學生的生活經驗？什麼樣的情境最能激發他們的求知欲？什麼樣的情境最能讓他們感受到知識的價值？ 一旦學習情境被成功創設，接下來的關鍵便是“情境的引導”。本書將詳細闡述如何在情境中設計和組織學習活動，確保學生能夠積極參與其中，並從中獲得有意義的學習體驗。我們將探討多種教學策略，例如： 問題導嚮學習 (PBL)： 將學習的核心聚焦於一個真實世界的問題。學生需要主動搜集信息，分析問題，提齣解決方案，並在解決問題的過程中學習相關的知識和技能。本書將為您提供設計高質量PBL問題的框架和技巧，以及如何引導學生進行深入探究。 項目式學習 (Project-Based Learning, PBL)： 強調學生通過完成一個長期的、有意義的項目來學習。項目可以是製作一個模型，編寫一段程序，策劃一次活動，甚至是進行一項社會調查。我們將分享如何將課程內容融入到項目中，並引導學生進行有效的項目管理和成果展示。 案例研究： 通過分析真實的案例，讓學生理解理論知識在實際應用中的復雜性和多樣性。本書將指導您如何選取閤適的案例，設計分析框架，並引導學生進行深入的討論和批判性思考。 模擬與角色扮演： 讓學生親身體驗不同的角色和情境，從而更好地理解社會關係、組織運作或曆史事件。我們將提供關於如何設計引人入勝的模擬活動和角色扮演場景的建議。 探究式學習： 鼓勵學生自主提齣問題，設計實驗，收集數據，並得齣結論。我們將探討如何為學生創造一個安全的、支持性的探究環境，並幫助他們培養科學探究的精神。 閤作學習： 強調學生之間的互動與協作，通過共同完成任務來促進學習。本書將深入講解如何設計有效的閤作學習任務，以及如何培養學生的團隊閤作能力和溝通技巧。 除瞭具體的教學策略，本書還將重點關注“情境中的評價”。在情境教學中，評價不再僅僅是對知識點掌握程度的簡單檢測，而是對學生在解決問題、完成任務、團隊協作過程中所展現齣的能力、思維方式和學習過程的全麵評估。我們將探討多種評價方式，例如： 過程性評價： 關注學生在學習過程中的錶現，包括參與度、思考的深度、閤作的有效性、以及反思的能力。 錶現性評價： 側重於學生通過實際行動來展示他們的學習成果，例如作品展示、演示、口頭報告、模擬錶演等。 反思性評價： 引導學生對自己的學習過程和成果進行迴顧和評價，從而提升他們的元認知能力。 本書不僅僅是關於“做什麼”，更是關於“如何做”。我們將為您提供詳實的指導，幫助您剋服在情境教學過程中可能遇到的挑戰。例如，如何平衡情境的真實性與教學的係統性？如何確保所有學生都能在情境中獲得有效學習？如何管理復雜的課堂動態？如何評估學生在情境中錶現齣的非認知能力？ 貫穿全書的，是對“學習者中心”理念的堅持。情境教學的最終目標，是讓學生成為學習的主體，讓他們在積極的參與和深刻的體驗中，真正理解知識的價值，培養解決問題的能力，塑造獨立思考的品質。我們相信，當學習與真實生活緊密聯係，當學生有機會在探索中發現，在實踐中成長，學習的火焰將會在他們心中熊熊燃燒，點亮他們通往未來的道路。 本書還將深入探討如何將技術融入情境教學，利用現代科技手段，打破時空限製，豐富學習體驗，讓情境教學更具活力和延展性。從虛擬現實的沉浸式體驗，到在綫協作平颱的協同工作，再到大數據分析對學習過程的精準反饋，技術將為情境教學帶來前所未有的可能性。 最終，本書旨在成為您教育旅程中的一位得力夥伴，為您提供源源不斷的靈感和實用的工具。它將幫助您重塑課堂，讓學習不再是枯燥的任務，而是充滿探索與發現的精彩旅程。我們希望通過這本書，能夠激發您對教育的熱情，提升您的教學智慧，讓您在教育的園地裏，收獲更多屬於師生共同的成長與喜悅。讓我們一起，在真實的情境中，點燃學習的火花，共創更具啓發性和活力的教育未來。

评分☆☆☆☆☆

從一個純粹的評估者角度來看，這本書的深度和廣度都令人稱道。它並未止步於簡單的“做遊戲”或“講故事”，而是建立瞭一套嚴謹的理論框架來支撐情境的有效性。書中引用瞭大量的認知心理學和教育社會學的研究成果，但處理得非常得體，都是作為支撐“為什麼這樣做有效”的依據，而不是堆砌那些與實踐脫節的術語。最讓我眼前一亮的是，它提齣瞭“情境的迭代與反思”機製，強調教學後評估和情境的持續優化，這在很多同類資料中是缺失的。這本書似乎在暗示：一個好的情境設計不是一次性的産物，而是一個不斷在實踐中打磨、適應學生反饋的動態過程。這種前瞻性的視角，使得這本書的保質期大大延長，絕非一時的熱點指南，而是可以長期參考的教學工具書。

评分☆☆☆☆☆

這本《情境教學操作全手冊》簡直是教育工作者的一劑良方！我最近在研究如何將理論知識更有效地轉化為學生的實踐能力，正為此焦頭爛額。這本書的結構設計得極其巧妙，它不是那種空泛地談論“情境很重要”的理論著作，而是真正深入到瞭“如何做”的操作層麵。我特彆欣賞它對不同學科、不同年齡段情境創設的具體案例分析，每一個案例都配有詳盡的步驟和預期效果評估。例如，書中關於如何在高中曆史課上模擬“柏林危機”的單元設計，不僅細緻到角色分配和時間節點控製，連場景布置的微小細節都考慮到瞭，讓我看到瞭一個完全可以復製和改編的優秀範例。它真正打破瞭情境教學“可遇不可求”的刻闆印象，讓我明白，優秀的情境設計是可以通過係統性的方法論來構建和優化的。這本書的價值在於，它提供瞭一個從零到一搭建完整教學情境的“腳手架”，極大地提升瞭我的教學設計信心和效率。

评分☆☆☆☆☆

這本書的排版和索引設計也體現瞭齣版方的專業水準，對於一本“操作手冊”而言，查找的便捷性至關重要。當我需要快速迴顧某個特定技能點時，能夠迅速定位，這大大節省瞭備課時間。內容方麵，它不僅僅停留在“如何設計情境”，更深入探討瞭“如何評估學生在情境中的學習成果”，這一點非常關鍵，因為沒有有效的評估，情境設計就失去瞭量化的意義。它提供瞭多種評估工具的模闆和使用說明，讓我徹底擺脫瞭過去那種模糊的“差不多就行”的評價方式。這本書讓我對“有效教學”有瞭更精確的理解，它不是依賴於教師個人的魅力，而是依賴於一套可被學習、可被復製的、以學生為中心的教學係統。對於追求教學質量的專業人士來說，這是一本不可或缺的工具箱。

评分☆☆☆☆☆

讀完這本手冊，我最大的感受是——豁然開朗。我過去總覺得情境教學是那些“教學名傢”的專利，自己水平有限，很難駕馭。但這本書的語言風格非常親和，不像一些學術著作那樣晦澀難懂。它更像是一位經驗豐富的前輩，坐在你對麵，手把手地教你如何避免常見的陷阱。它詳盡地剖析瞭“情境的真實性”、“參與度”和“學習目標對齊”這三大核心要素之間的微妙平衡。我尤其對其中關於“模糊情境的結構化處理”那一章印象深刻，它教會瞭我如何處理那些本來就充滿不確定性的真實世界問題，防止學生在情境中迷失方嚮。這本書的實用性體現在方方麵麵，無論是對新入職的教師進行基礎培訓，還是對資深教師進行教學創新，都能從中汲取到養分。它讓我意識到，教學的藝術並非玄學，而是可以通過科學的方法進行精進和打磨的。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我對市麵上很多所謂的“操作指南”都抱有懷疑態度，總覺得它們要麼過於理想化，要麼就是東拼西湊的內容。但《情境教學操作全手冊》的編撰者顯然下瞭大功夫去驗證這些方法的落地性。我嘗試著運用書中的“支架式情境導入法”來準備下一周的物理實驗課，結果學生們的投入程度遠超以往。不再是機械地按照步驟操作，而是積極地討論“為什麼會發生這種情況”。這本書最核心的價值在於，它成功地搭建瞭理論與實踐之間的那座“橋梁”。它沒有要求我們成為完美的教育傢，而是提供瞭一套清晰的“施工藍圖”，讓每一個願意投入精力的教師都能在自己的課堂上看到實實在在的改變。那種看著學生眼睛裏閃爍著探索光芒的感覺，這本書功不可沒。

评分☆☆☆☆☆

打开书本[SM]，[ZZ]装帧精美，纸张很干净，文字排版看起来非常舒服非常的惊喜，让人看得欲罢不能，每每捧起这本书的时候 似乎能够感觉到作者毫无保留的把作品呈现在我面前。 [BJTJ]作业深入浅出的写作手法能让本人犹如身临其境一般，好似一杯美式咖啡，看似快餐，其实值得回味 无论男女老少，第一印象最重要。”[NRJJ]从你留给别人的第一印象中，就可以让别人看出你是什么样的人。[SZ]所以多读书可以让人感觉你知书答礼，颇有风度。 多读书，可以让你多增加一些课外知识。培根先生说过：“知识就是力量。”不错，多读书，增长了课外知识，可以让你感到浑身充满了一股力量。这种力量可以激励着你不断地前进，不断地成长。从书中，你往往可以发现自己身上的不足之处，使你不断地改正错误，摆正自己前进的方向。所以，书也是我们的良师益友。 多读书，可以让你变聪明，变得有智慧去战胜对手。书让你变得更聪明，你就可以勇敢地面对困难。让你用自己的方法来解决这个问题。这样，你又向你自己的人生道路上迈出了一步。 多读书，也能使你的心情便得快乐。读书也是一种休闲，一种娱乐的方式。读书可以调节身体的血管流动，使你身心健康。[QY]所以在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。用读书来为自己放松心情也是一种十分明智的。 读书能陶冶人的情操，给人知识和智慧。所以，我们应该多读书，为我们以后的人生道路打下好的、扎实的基础！读书养性，读书可以陶冶自己的性情，使自己温文尔雅，具有书卷气；读书破万卷，下笔如有神，多读书可以提高写作能力，写文章就才思敏捷；旧书不厌百回读，熟读深思子自知，读书可以提高理解能力，只要熟读深思，你就可以知道其中的道理了；读书可以使自己的知识得到积累，君子学以聚之。总之，爱好读书是好事。让我们都来读书吧。 其实读书有很多好处,就等有心人去慢慢发现. 最大的好处是可以让你有属于自己的本领靠自己生存。 最后在好评一下京东客服服务态度好，送货相当快,包装仔细！这个也值得赞美下 希望京东这样保持下去，越做越好

评分☆☆☆☆☆

在京东上购买商品已经很多次了，图书这是第一次购买，非常棒的购物体验，首先是发货很快，刚下的订单，很快就显示正在配货了，对于网上购物来说，速度很重 要，京东的发货速度令人非常满意。快递的服务态度也非常好，不像有些快递根本不打电话联系你，直接往传达室里一扔就完事了。拿到书后真的是让人出乎意料， 外面是用纸箱包装，然后里面还用塑料泡膜包裹，非常严实，收货那天是下雨天，拆开看后，书籍完全没有收到下雨的影响，完好无损。书绝对是正版这个不用说 了，在京东买东西，你完全不用担心质量问题。高尔基说过：“书，是人类进步的阶梯。”开卷者古来就有，有“五柳先生”那“不求甚解”读法的；也有朱光潜倡 导的“字字推敲，咬文嚼字”读法的；更有王国维所谓的三种读书境界……但终归来看，开卷是有益的，因为开卷既是知识之源，又是古人之鉴，更是修养之法。其 实读书有很多好处,就等有心人去慢慢发现.最大的好处你有属于自己的本领靠自己生存。让你生活活过得更充实，学习到不同的东西。感受世界的不同。 古代的那些文人墨客,都有一个相同的爱好-------读书.书是人类进步的阶梯.读书是每个人都做过的事情,有许多人爱书如宝,手不释卷,因为一本好书 可以影响一个人的一生.那么,读书有哪些好处呢?1读书可以丰富我们的知识量.多读一些好书,能让我们了解许多科学知识.2读书可以让我们拥有"千里 眼".俗话说的好"秀才不出门,便知天下事.""运筹帷幄,决胜千里."多读一些书,能通古今,通四方,很多事都可以未卜先知.3读书可以让我们励志.读 一些有关历史的书籍,可以激起我们的爱国热情.4读书能提高我们的写作水平.读一些有关写作方面的书籍,能使我们改正作文中的一些不足,从而提高了我们的 习作水平.读书的好处还有一点,就是为我们以后的生活做准备.读书的好处很多。读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩 也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹、全局策划，则非好学深思者莫属。读书费时 过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中 所示，如不以经验范之，则又大而无当。有一技之长者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察 得之。 　　读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只须读其部 分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸 馏，味同嚼蜡矣。读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有 知。 　　读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读 适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演算 须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡 有缺陷，皆有特药可医。由此可见读书的好处了 读书养性，读书可以陶冶自己的性情，使自己温文尔雅，具有书卷气；读书破万卷，下笔如有神，多读书可以提高写作能力，写文章就才思敏捷；旧书不厌百回读， 熟读深思子自知，读书可以提高理解能力，只要熟读深思，你就可以知道其中的道理了；读书可以使自己的知识得到积累，君子学以聚之。总之，爱好读书是好事。 让我们都来读书吧.

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在京东上购买商品已经很多次了，图书这是第一次购买，非常棒的购物体验，首先是发货很快，刚下的订单，很快就显示正在配货了，对于网上购物来说，速度很重 要，京东的发货速度令人非常满意。快递的服务态度也非常好，不像有些快递根本不打电话联系你，直接往传达室里一扔就完事了。拿到书后真的是让人出乎意料， 外面是用纸箱包装，然后里面还用塑料泡膜包裹，非常严实，收货那天是下雨天，拆开看后，书籍完全没有收到下雨的影响，完好无损。书绝对是正版这个不用说 了，在京东买东西，你完全不用担心质量问题。高尔基说过：“书，是人类进步的阶梯。”开卷者古来就有，有“五柳先生”那“不求甚解”读法的；也有朱光潜倡 导的“字字推敲，咬文嚼字”读法的；更有王国维所谓的三种读书境界……但终归来看，开卷是有益的，因为开卷既是知识之源，又是古人之鉴，更是修养之法。其 实读书有很多好处,就等有心人去慢慢发现.最大的好处你有属于自己的本领靠自己生存。让你生活活过得更充实，学习到不同的东西。感受世界的不同。 古代的那些文人墨客,都有一个相同的爱好-------读书.书是人类进步的阶梯.读书是每个人都做过的事情,有许多人爱书如宝,手不释卷,因为一本好书 可以影响一个人的一生.那么,读书有哪些好处呢?1读书可以丰富我们的知识量.多读一些好书,能让我们了解许多科学知识.2读书可以让我们拥有"千里 眼".俗话说的好"秀才不出门,便知天下事.""运筹帷幄,决胜千里."多读一些书,能通古今,通四方,很多事都可以未卜先知.3读书可以让我们励志.读 一些有关历史的书籍,可以激起我们的爱国热情.4读书能提高我们的写作水平.读一些有关写作方面的书籍,能使我们改正作文中的一些不足,从而提高了我们的 习作水平.读书的好处还有一点,就是为我们以后的生活做准备.读书的好处很多。读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩 也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹、全局策划，则非好学深思者莫属。读书费时 过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中 所示，如不以经验范之，则又大而无当。有一技之长者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察 得之。 　　读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只须读其部 分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸 馏，味同嚼蜡矣。读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有 知。 　　读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读 适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演算 须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡 有缺陷，皆有特药可医。由此可见读书的好处了 读书养性，读书可以陶冶自己的性情，使自己温文尔雅，具有书卷气；读书破万卷，下笔如有神，多读书可以提高写作能力，写文章就才思敏捷；旧书不厌百回读， 熟读深思子自知，读书可以提高理解能力，只要熟读深思，你就可以知道其中的道理了；读书可以使自己的知识得到积累，君子学以聚之。总之，爱好读书是好事。 让我们都来读书吧.

评分☆☆☆☆☆

情境教学操作全手册 非常好的书 实用

评分☆☆☆☆☆

京东，能不能不让人这么失望？

评分☆☆☆☆☆

书本身写得还是不错的。

评分☆☆☆☆☆

不错的书！！！！对学习有帮助！！！

评分☆☆☆☆☆

京东，能不能不让人这么失望？

评分☆☆☆☆☆

内容新颖，印刷精美。