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産品特色

內容簡介

　　 《教育與心理統計學（第3版）》是普通高等教育“十一五”規劃重點教材，注重新型師範教育模塊課程的建設，為培養學生的創新精神和實踐能力服務，全麵體現“大學精神、大學文化”和“實用、適用”的教學要求。
　　 教育與心理統計學是教育、心理量化研究的重要工具學科。它提供瞭收集數據、歸納數據並計算數據參數或統計量的基本方法。應用統計方法對數據作進一步的分析，達到以部分推知總體的目的，從而有助於我們作齣決策或判斷。學習與掌握好教育與心理統計學的理論與方法，有助於提升我們的研究水平和增強研究結論的可靠性。
　　 《教育與心理統計學（第3版）》介紹的教育與心理統計方法包含三部分內容：描述統計、推斷統計和多元統計。為適應統計方法的發展，在統計功效、效果量、協方差分析等方麵也有所介紹。為解決數據計算的繁雜，《教育與心理統計學（第3版）》附錄專門介紹瞭SPSS在教育與心理研究中數據統計分析的應用。
　　 《教育與心理統計學（第3版）》第一章至第九章適宜本科生學習，第十章至第十二章適宜碩士研究生學習。《教育與心理統計學（第3版）》附有習題及閱讀導航，可供擬報考教育學、心理學專業碩士研究生的學生練習、參考。
　　 《教育與心理統計學（第3版）》主要供高等師範院校教育專業、心理專業和其他相關專業教學使用，也是在職中小學教師培訓和教育科研人員從事教學研究的重要參考書。

內頁插圖

目錄

緒論
第一節 什麼是教育與心理統計
第二節 教育與心理統計的基本內容及本書體係
第三節 教育與心理統計的昨天、今天和明天
第四節 預備知識

第一章 常用的統計錶與圖
[內容提要][學習目標][關鍵詞]
第一節 次數分布錶與圖
第二節 幾種常用的統計分析圖
[要點小結][思考與練習][拓展性閱讀導航]

第二章 常用統計參數
[內容提要][學習目標][關鍵詞]
第一節 集中量數
第二節 差異量數
第三節 地位量數
……
第三章 概率與分布
第四章 抽樣理論與參數估計
第五章 假設檢驗
第六章 方差分析
第七章 迴歸分析
第八章 x2檢驗
第九章 非參數檢驗
第十章 主成分析與因素分析
第十一章 聚類分析
第十二章 判彆分析
附錄一 SPSS統計應用
附錄二 教育與心理統計錶
附錄三 思考與練習參考答案
參考文獻
後記

前言/序言

教育與心理統計學（第3版） 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

　　說到“標準誤”這個概念，我那篇評論中已經指齣瞭，它是在毫無強調的語境中以極短的篇幅給齣瞭標準誤的概念，讓人絲毫體會不到其重要性。至於標準誤的深刻含義和討論，那就更是半句沒有。再說到“自由度”，包括與之密切相關的“無偏估計”，兩個名詞提及瞭N次，卻從來沒有停下來講講其內涵。在〈概率分布〉中第一次提及時，它說“自由度是指任何變量中可以自由變化的數目”，準確地說應該是“任何變量中可以自由變化的變量的數目”呀！

評分☆☆☆☆☆

我為什麼喜歡在京東買東西，因為今天買明天就可以送到。我為什麼每個商品的評價都一樣，因為在京東買的東西太多太多瞭，導緻積纍瞭很多未評價的訂單，所以我統一用段話作為評價內容。京東購物這麼久，有買到很好的産品，也有買到比較坑的産品，如果我用這段話來評價，說明這款産品沒問題，至少85分以上，而比較垃圾的産品，我絕對不會偷懶到復製粘貼評價，我絕對會用心的差評，這樣其他消費者在購買的時候會作為參考，會影響該商品銷量，而商傢也會因此改進商品質量。

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

評分☆☆☆☆☆

統計的重點在推論統計，（初級）推論統計的重點則是假設檢驗和方差分析，而推論統計的基礎是概率論。概率論的基礎是什麼？答曰：中心極限定理和大數定律（狹義而言即切比雪夫定理）。假設檢驗和方差分析的核心概念又是什麼？答曰：標準誤和自由度。如果一本統計學的教材，在進入假設檢驗的章節之前，沒有把上述兩個定理和兩個概念講明白，那麼，對於假設檢驗和方差分析的那些公式和步驟多半得生吞活剝死記硬背瞭。

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

好

評分☆☆☆☆☆

考研究生用書，比較不錯。

評分☆☆☆☆☆

　　說到“標準誤”這個概念，我那篇評論中已經指齣瞭，它是在毫無強調的語境中以極短的篇幅給齣瞭標準誤的概念，讓人絲毫體會不到其重要性。至於標準誤的深刻含義和討論，那就更是半句沒有。再說到“自由度”，包括與之密切相關的“無偏估計”，兩個名詞提及瞭N次，卻從來沒有停下來講講其內涵。在〈概率分布〉中第一次提及時，它說“自由度是指任何變量中可以自由變化的數目”，準確地說應該是“任何變量中可以自由變化的變量的數目”呀！

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