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內容簡介

《質性研究導引》最先以德語齣版，後被翻譯為英語、葡萄牙語、日語、韓語等，在國際社會科學界産生瞭廣泛的影響。此次中文版的齣版直接譯自德文原版，並且在翻譯過程中得到瞭作者本人的親自關心和指導，因此可以說是對歐洲大陸質性研究方法最原汁原味地介紹。
《質性研究導引》經過教學法方麵的精心設計，包括7大部分共31章，內容按照讀者認識質性研究、確定研究問題、設計研究過程、選擇質性研究方法、收集和分析質性資料、撰寫質性研究報告、評價質性研究質量以及展望質性研究未來發展的認知邏輯順序排列。每一章都有具體的學習目標、重點提示、案例分析、要點總結、思考練習題以及拓展閱讀文獻。此外，《質性研究導引》還配有許多形象的插圖和概括總結性的錶格。教學法方麵的這些精心設計極大地提高瞭《質性研究導引》的易讀性，令它既適閤讀者自學使用，也適閤用作質性研究課程的教材，能夠滿足學生、教師和質性研究者各種層次的使用需求。

作者簡介

伍威·弗裏剋（Uwe Flick），博士，教授，1956年生於德國海德堡，先後在慕尼黑和柏林學習心理學和社會學。1985--1989年，在柏林自由大學任講師。1989--1996年，任教於柏林科技大學心理學研究所，並於1994年在此獲得教授資格。1996--1997年，在漢諾威醫學院擔任醫學社會學係的主任。自1997年以來，在柏林艾麗斯·薩魯濛應用科學大學（Alice Salomon University of Applied Sciences）擔任質性研究專業的教授。與此同時，他還在柏林科技大學兼任健康科學研究所的私立講師。他曾在多所國外的大學從事教學和科研活動，如加拿大紐芬蘭紀念大學、法國巴黎高等社會科學學院、英國倫敦經濟學院和倫敦城市大學、新西蘭奧剋蘭梅西大學，以及智利的聖地亞哥、瑞典的卡爾斯塔德、意大利的帕多瓦、葡萄牙的裏斯本。他的教學與科研重點為：質性研究方法、日常知識、個體及公共衛生、質性評估、青少年無傢可歸等。
孫進，博士、副教授，本科畢業於北京大學德語係，先後在德國波鴻大學獲得歐洲文化與經濟學碩士學位，教育學碩士學位和教育學博士學位。現任職於北京師範大學比較教育研究中心和國際與比較教育研究院。

目錄

第一部分 本書框架
1 本書指南
本書的定位
本書的結構
本書的特殊組成要素
如何使用本書

2 質性研究——現實性、曆史和特徵
質性研究的現實性
以定量研究的局限性為發展起點
質性研究的特點
質性研究的曆史
處在現代末期的質性研究

3 質性研究與定量研究
質性研究與定量研究的關係
在同一項研究中結閤使用質性研究與定量研究
質性數據與定量數據的結閤
質性研究方法與定量研究方法的結閤
質性研究結果與定量研究結果的結閤
研究的評價與推廣化
有關質性研究與定量研究的最新討論
以方法的適閤性作為參照點

4 質性研究倫理
質性研究倫理的必要性
倫理準則——所有問題的解決辦法
倫理委員會是解決辦法嗎
如何讓自己在研究中的行動符閤倫理
質性研究倫理——更好的研究所必需的

第二部分 從理論到文本
5 質性研究中的文獻使用
有關研究對象的理論性文獻
在質性研究中使用理論
有關前人研究的實證性文獻
在自己的研究中使用方法文獻
撰寫研究報告時對文獻的使用
文獻查詢

6 理論流派
質性研究中的研究視角
主觀意義：符號互動主義
社會現實的生成：常人方法論
社會現實與主觀現實的文化框定：結構主義模型
範式的競爭或視角的多元結閤
不同理論的共同點
女性研究與性彆研究
實證主義與建構主義

7 文本的建構與理解
文本與現實
文本作為世界的生成：一級建構與二級建構
文本之中的世界生成：擬態（Mimesi8）
處在傳記和敘事關係之中的擬態

第三部分 研究設計
8 質性研究過程
綫形研究過程
紮根理論對過程的理解
研究過程的綫形與環形
研究過程中的理論作為世界的版本

9 質性研究中的研究問題
研究問題的裁定
確定問題領域與界定研究主題
關鍵概念和視角的多元結閤
研究問題的類型

10 進入實地
……
第四部分 口述資料
第五部分 觀察法和媒介資料
第六部分 從文本到理論
第七部分 有效性論證、寫作和發展前景

精彩書摘

軟件對質性研究的影響：舉例說明
有關軟件對質性研究影響的討論從軟件開發的初期開始就已經齣現瞭。這一討論受到瞭人們不同顧慮和擔心的影響：首先，有一部分主導性軟件是在某種特殊方法背景下發展齣來的（如按照紮根理論來進行編碼），難以應用於其他的方法。如果這種軟件不適閤用來在更高的程度上進行順序性詮釋，那麼使用這種資料分析方法的研究者就會忽略這種軟件。使用這種軟件會不會改變分析文本資料的方式呢？或者說，使用這種軟件會不會在普遍的意義上造成方法的統一，導嚮一種質性研究的“黃金標準”，正如Coffey等人（1996）所擔心那樣？Fielding／Lee（1998）在他們的一項有關在質性研究中使用軟件的實證調查中發現，盡管他們所調查的研究項目都使用瞭CAQDAS軟件，但是其中有三分之二的項目並沒有使用紮根理論的方法及其編碼方式。這一事實駁斥瞭這樣的一種論點，即：使用這種軟件會導緻分析方式的統一，讓某些方法占據主導地位。由此來看，對電腦的使用與對Strauss（1991）的方法的使用這兩者之間的關係並不像有些研究者想象的那樣緊密。‘Fen Have（1999）嚮人們展示瞭如何可以將軟件應用於會話分析。
另一個問題就是電腦軟件對於各種不同的詮釋方法的適用性。與編碼和分類的方法相比，在順序性分析這裏，不同軟件程序所提供的功能顯得更加不重要瞭。這裏仍然需要提齣的一個批判性的問題是，隨著人們在詮釋文本中越來越多地使用電腦程序，對它們的使用有可能隨著時間的發展而成為一件自然而然的事情，這種情況在多大程度上會導緻特定的與這些軟件“不兼容”的文本處理方式不再得到人們的使用？如今人們使用錄音機做記錄已經成為自然而然的事情。因此，那些不能被錄影錄音的內容，比如參與式觀察，有時候就隻能居於次要的地位（參見Bohnsack1999）。另一個擔心是，軟件程序會以含蓄的方式將自己的邏輯結構和展示結構強加給資料和分析。
質性研究導引 [An Introductiion to Qualitaitve Research] 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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方法畢竟是方法，是解決問題的一種方式，不拘泥與神馬質化量化三角，找到閤適的路是我閱讀這類書的最大收獲。

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