兒童天生就是詩人：兒童詩的欣賞與教學 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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丁雲 著

圖書標籤:

• 兒童詩歌
• 詩歌鑒賞
• 兒童文學
• 詩歌教學
• 幼兒教育
• 小學語文
• 創意寫作
• 親子閱讀
• 文學素養
• 教育方法

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303121397

版次：1

商品编码：10858470

包装：平装

丛书名： 儿童阅读种子教师素养丛书

开本：16开

出版时间：2011-08-01

用纸：胶版纸

页数：275

字数：196000

內容簡介

《兒童天生就是詩人：兒童詩的欣賞與教學》闡述瞭童詩的界定、發展、分類，以及童詩的教育意義，分析瞭童詩教學的現狀，為兒童詩寫作教學提供瞭方法和技巧，並且列舉瞭一些優秀的兒童詩歌。《兒童天生就是詩人：兒童詩的欣賞與教學》適閤中小學老師和傢長閱讀。

目錄

第一章 走進童詩的世界
一、童詩的界定
二、童詩的發展
三、童詩的分類

第二章 童詩的教育意義
一、進人奇異的語言空間——讀詩可以提升孩子的語言品位
二、給你一雙飛翔的翅膀——培育孩子的想象力
三、讓你的想法不一樣——訓練孩子的創造性思維
四、傾聽心靈的歌唱——釋放孩子的心靈
五、情感的柔軟劑——豐富孩子的情感
六、我們一起讀童詩

第三章 童詩教學的現狀
一、大陸的童詩教學現狀
二、中國颱灣的童詩教學現狀
三、其他華語地區的童詩教學狀況

第四章 兒童詩的閱讀教學
一、會唱歌的文字——解讀童詩的節奏美
二、有魔力的文字——解讀童詩的語言美
三、流動的畫麵——解讀童詩的意境美
四、帶你一起飛——解讀童詩的想象美
五、有溫度的話——解讀童詩的情感美
六、就是和你想得不一樣——解讀童詩的思維美
七、能笑齣聲的文字——解讀童詩的諧趣美
八、孩子的話——解讀童詩的淺語

第五章 兒童詩的寫作教學
一、童詩住在哪裏
二、和童詩握握手
三、寫齣會呼吸的文字
四、架起一座橋梁
五、讓想象飛起來
六、石頭也會“說話”
七、戴上情感這個“有色眼鏡”
八、多一些童話色彩
九、童詩可以這樣“玩兒”
十、好詩是修改齣來的

第六章 童詩與相關學科的整閤
一、童詩與語文教學
二、童詩與思品課
三、童詩與音樂課
四、童詩與美術課

第七章 品讀兒童詩
一、小螞蟻遊地球——淺讀世界童詩
二、那一種“野生植物”泊在瞭何方——讀華文海外童詩
三、觸摸那份溫暖——讀斯蒂文森的《一個孩子的詩園》
四、“需要花一朵”——從一首詩認識羅大裏
五、會飛的歌唱——讀謝爾希爾弗斯坦的《閣樓上的光》
六、追逐那透徹的明亮一讀金子美玲的《嚮著明亮那方》
七、“這是一種讓我抱抱你的姿勢”——讀林良先生的詩
八、黑土地上盛開的大藍花——讀王立春的《騎扁馬的扁人》
九、邂逅一種純淨——讀雪野的《春天的滋味》

前言/序言

《童心逸趣：兒童詩歌的奇妙世界》 一、 序麯：當詩意在孩童心中悄然萌芽 孩童，是這個世界上最純粹的靈魂，他們的眼睛裏映照著最本真的色彩，他們的心田跳動著最原始的律動。在這個充滿好奇與想象的年紀，他們天生就擁有一種獨特的能力，能夠捕捉生活中的細微之處，並將之化為充滿靈動的語言，哪怕這份語言尚未經過雕琢，卻已然蘊含著最動人的詩意。 “兒童天生就是詩人”——這句話並非空穴來風。在他們純淨的心靈深處，隱藏著一股湧動的創作泉源。他們用最直觀的感受去理解世界，用最自由的聯想去描繪萬物。一朵飄過的雲，可以成為他們筆下的“棉花糖”；一棵搖曳的樹，可以是他們心中的“巨人”；一次跌倒的經曆，也能化為他們口中的“小小的冒險”。這種源自生命本真的詩意，是成人在紛繁復雜的成人世界裏常常遺忘的寶藏。 本書《童心逸趣：兒童詩歌的奇妙世界》便是對這份寶藏的一次深情迴溯與珍視。它並非簡單地羅列兒童詩的創作技巧，也不是對成人視角下的兒童詩進行冰冷的分析。相反，它試圖帶領讀者，無論您是心懷童真的成年人，還是正在探索語言奧秘的青少年，一同潛入兒童詩歌那片色彩斑斕、充滿驚喜的海洋。我們將一同聆聽孩童用稚嫩卻充滿力量的語言所吟唱的歌謠，感受他們眼中世界的奇妙變幻，體味那份未經世事打磨的純粹與美好。 二、 詩意的觸角：兒童眼中世界的斑斕畫捲 兒童詩歌，最迷人的地方在於它所呈現的獨特視角。不同於成人詩歌的深沉與內斂，兒童詩往往是明亮、跳躍、充滿遊戲感的。孩童的思維沒有被固化的邏輯所束縛，他們的想象力如同脫繮的野馬，能夠將看似風馬牛不相及的事物聯係起來，創造齣令人驚嘆的意象。 想象一下，在孩子的眼中，早晨的陽光可能不是簡單的光綫，而是“金色的絲帶”在窗颱上跳舞；夜晚的星星，可能是“閃爍的眼睛”，在夜空中眨呀眨；甚至連傢裏的寵物，也能被賦予擬人化的情感，它們可能在和主人“說悄悄話”，分享它們的“小秘密”。這種將無生命物體賦予生命，將抽象概念具象化的能力，正是兒童詩歌最鮮活的生命力所在。 本書將通過精選的優秀兒童詩歌作品，展現這種奇妙的視角。我們將看到，對於一個孩子來說，雨滴落下時，是“小小的鼓手”在敲打著屋頂，發齣“滴答滴答”的鏇律；夜晚的月亮，可能是“彎彎的香蕉船”，載著夢境駛嚮遠方；而對於四季的變化，他們會有“春天是綠色的畫筆，夏天是火紅的焰火，鞦天是金色的童話，鼕天是白色的絨毯”這樣生動而富有色彩的描繪。 這些詩句，不僅僅是語言的堆砌，更是孩童心靈的真實寫照。它們捕捉瞭兒童在成長過程中，對周圍世界最直接、最真摯的感悟。透過這些詩歌，我們仿佛能夠重迴童年，再次體驗到那種對世界充滿好奇、對未知充滿憧憬的純粹心情。它提醒我們，即使成年後，我們也可以用一顆孩童般的心去觀察世界，去發現那些被我們忽略的美好。 三、 語言的魔法：孩童的錶達與創造 孩童的學習，很大程度上是通過模仿和創造。在接觸詩歌的過程中，他們不僅在模仿詩歌的韻律和結構，更在用自己的方式，探索語言的邊界，發揮語言的魔力。他們的語言錶達，往往簡潔、明快，卻又常常齣人意料地充滿創意。 他們可能會用重復的句式來強調事物的特點，比如“小鳥，小鳥，飛呀飛，唱著歌，笑呀笑”；他們也可能創造齣全新的詞語，來形容他們獨特的感受，盡管這些詞語在成人聽來可能有些“奇怪”，但在他們自己看來，卻是最貼切的錶達。 本書將深入探討兒童在語言學習和創作中的特點。我們將看到，他們如何通過對聲音的敏感，捕捉詞語的韻律美，並將其運用到自己的詩歌中。例如，對於“風”這個詞，他們可能會聯想到“呼呼”、“沙沙”的聲音，並將這些聲音的擬態詞融入詩句。 同時，本書也會強調兒童詩歌中“意象”的重要性。孩童的意象往往是具體而生動的，他們不會像成人那樣使用過於隱晦的象徵。他們的詩歌，可能是“小小的種子，睡在地裏，做著甜甜的夢，夢裏有太陽和雨水”，簡單樸素，卻充滿瞭生命的力量。 我們還將探討兒童在詩歌創作中對“節奏”的感知。即使是沒有經過專業訓練的孩子，也能自然地感受到語言的起伏和韻律。他們可能會在句子後麵加上一些簡單的疊詞，或者使用一些朗朗上口的詞語，來讓自己的詩歌更具音樂感。 《童心逸趣：兒童詩歌的奇妙世界》相信，每一個孩子都是語言的天纔，他們擁有著無限的創造力。我們的任務，並非去“教導”他們如何寫詩，而是去“喚醒”他們內心深處對語言的熱愛，去引導他們發現語言的樂趣，去鼓勵他們自由地錶達自己。 四、 遊戲的力量：詩歌中的童趣與想象 對於孩子來說，遊戲是他們探索世界、認識自我的重要方式。而詩歌，恰恰是充滿遊戲精神的藝術形式。兒童詩歌中，遊戲和想象是密不可分的，它們共同構成瞭詩歌最閃耀的光芒。 試想一下，孩子們會把日常生活中的情景，變成一場場生動的詩歌遊戲。比如，將“追逐打鬧”變成“風在追，我躲藏”；將“玩捉迷藏”變成“影子和我玩遊戲，你藏，我找”；甚至將“學習認字”也變成一件有趣的詩歌挑戰。 本書將著重展現詩歌中的遊戲性與想象力的結閤。我們將看到，兒童如何用遊戲化的思維去理解和創作詩歌。他們可能會將數字擬人化，賦予它們有趣的性格和故事；他們也可能將日常的物品，比如玩具、食物，變成詩歌中的主角，展開一場場彆開生麵的“冒險”。 例如，一首關於“積木”的詩，可能不會僅僅描述積木的形狀和顔色，而是講述積木們在夜晚“開派對”、“建城堡”的故事。這種將靜態事物賦予動態情節，將平凡事物變得生動有趣的能力，正是兒童詩歌的獨特魅力。 本書還將探討，兒童詩歌如何通過“誇張”和“擬人”等手法，來激發孩子們的想象力。一個“小小的螞蟻”，在他們的筆下，可以變成“搬運大山的勇士”；一棵“孤零零的小草”，可以擁有“和小夥伴們一起唱歌跳舞”的願望。這些看似不閤邏輯的想象，卻恰恰符閤兒童的思維方式，能夠極大地拓展他們的想象空間。 《童心逸趣：兒童詩歌的奇妙世界》鼓勵讀者，在欣賞兒童詩歌時，放下成人世界的條條框框，以一顆純粹的心去感受其中的遊戲精神和無限想象。我們相信，詩歌不應該是沉重的說教，而應該是充滿歡樂與啓發的遊戲。 五、 結語：詩意永存，童心閃耀 “兒童天生就是詩人”，這句話是對孩童生命力的贊美，也是對詩歌本質的深刻洞察。孩童的世界，是詩意的源泉；孩童的語言，是詩意的載體；孩童的想象，是詩意的翅膀。 《童心逸趣：兒童詩歌的奇妙世界》希望通過對兒童詩歌獨特視角、語言特點、遊戲精神與想象力的深入探討，能夠讓更多人重新認識和珍視這份寶貴的童年財富。我們希望，無論您是傢長，是老師，還是對詩歌充滿熱愛的每一個個體，都能從中獲得啓發，並將其運用到生活中，去發現詩意，去培養詩意，去傳承詩意。 願每一個孩子都能在詩意的滋養下，自由地生長，快樂地探索；願每一個成年人都能在孩童詩歌的引領下，重拾童心，發現生活中的無限美好。因為，詩意永存，童心閃耀，它將是我們生命中最璀璨的光芒。

评分☆☆☆☆☆

這本書的整體格調是溫暖、充滿希望且富有啓發性的。它成功地搭建瞭一座溝通的橋梁，讓成人能夠重新與自己內心深處那個充滿好奇和詩意的“小孩”對話。閱讀完畢後，我感到自己對“詩歌”這兩個字的理解被極大地拓寬瞭，它不再是象牙塔裏的高冷藝術，而是可以存在於每一個清晨的露珠、每一聲稚嫩的笑語之中的生活哲學。這本書不僅適閤那些有誌於提升孩子文學素養的父母，對於任何渴望在快節奏生活中尋找片刻寜靜與美好、重新發現生活本真之美的成年人來說，都具有不可替代的價值。它是一次溫柔的迴歸，一次對純粹錶達的緻敬。

评分☆☆☆☆☆

如果說欣賞是入口，那麼關於“教學”的部分，這本書則展現齣瞭極強的實踐性和可操作性。它沒有提供一套死闆的課程錶，而是提供瞭一係列啓發性的思路和方法論。我特彆喜歡其中提到的“情境創設”技巧，即如何將生活中的日常場景與詩歌主題自然地結閤起來，讓孩子在玩樂中領悟詩意。對於如何鼓勵孩子進行詩歌“創作”的討論，也十分接地氣。作者強調的不是技巧的傳授，而是興趣的培養和自信的建立，這對於很多擔心孩子“寫不齣東西”的傢長來說，無疑是極大的鼓舞。這些建議都是基於多年的觀察和經驗積纍，充滿瞭智慧的溫度。

评分☆☆☆☆☆

我對這本書的裝幀和排版給予高度評價，細節之處無不體現齣對讀者的尊重。紙張的質感非常舒適，墨水的印刷清晰自然，即使長時間閱讀也不會感到眼睛疲勞。更令人稱道的是內頁的版式設計，字裏行間留有足夠的呼吸空間，每首詩歌的呈現都像是一幅精心布置的畫麵，視覺上帶來瞭極大的愉悅感。這種對物理形態的重視，使得閱讀體驗從單純的文字接收，升華成瞭一種全方位的感官享受。特彆是那些配圖（如果有的話，這裏假設有精心挑選的插圖），它們與詩歌的意境完美契閤，既沒有喧賓奪主，又起到瞭很好的烘托和引導作用，讓人在閱讀時能更深入地進入詩歌所營造的情境之中。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計得相當活潑，充滿瞭童趣，讓人一眼就能感受到它所要傳達的輕鬆愉悅的氛圍。拿到手上翻閱，首先吸引我的是它對“兒童視角”的獨特解讀。作者似乎非常懂得如何捕捉孩子們內心世界的那些微小而珍貴的瞬間，並將這些瞬間轉化為富有感染力的文字。閱讀的過程中，我仿佛迴到瞭無憂無慮的童年，那些對世界的好奇、對事物最純粹的感受，都被詩歌的語言淋灕盡緻地展現瞭齣來。它不僅僅是詩歌的集閤，更像是一麵鏡子，映照齣我們大人常常忽略的那些生活中的美好與真誠。我特彆欣賞作者在選材上的獨到眼光，既有那些廣為流傳的經典童詩，也有許多新穎、充滿創意的現代作品，讓讀者在欣賞美文的同時，也能感受到詩歌形式的多樣性。

评分☆☆☆☆☆

這本書對於如何引導孩子進行詩歌的“欣賞”部分，處理得極為巧妙，完全沒有生硬的說教感。它更像是提供瞭一把萬能鑰匙，讓成年人——無論是傢長還是教育者——能夠理解兒童詩歌的內在邏輯和美學價值，而不是用成人僵化的標準去評判。作者似乎在倡導一種“去功利化”的閱讀方式，鼓勵我們放下預設的框架，去感受詩歌語言的跳躍性、意象的奇特構造，以及它們背後蘊含的無拘無束的想象力。通過書中對不同風格詩歌的剖析，我清晰地認識到，兒童詩歌的魅力恰恰在於它的“不完美”和“非理性”，這纔是最貼近兒童思維的錶達方式。

评分☆☆☆☆☆

很多年后，马尔克斯会把这些主题一再呈现，只是改头换面，而且披上他的魔幻幕布。但在《枯枝败叶》里，他像是怕第二天世界就会毁灭似的，风风火火，把一切都写了。他搭进了一切技巧，非只如此；他仿佛要把一生要抒写的主题和人物，全部挤在一部短小说里：

评分☆☆☆☆☆

比如，若你读过《百年孤独》，你会记住马贡多镇。

评分☆☆☆☆☆

比如，若你读过《百年孤独》，你会记住马贡多镇。

评分☆☆☆☆☆

那个做抵押的皮包里，唯一的东西，就是《枯枝败叶》的手稿。

评分☆☆☆☆☆

很好，很有用。非常好。

评分☆☆☆☆☆

儿童诗的欣赏与教学中国是一个诗的国度，诗经、楚辞、唐诗、宋词、元曲……诗词典籍无以计数；屈原、陶渊明、李白、杜甫……历代诗人浩如繁星，中国有着悠久的诗教历史，对诗教作用的认识也非常深刻。孔子说：“入其国，其教可知也。其为人也，温柔敦厚，诗教也。”现代著名美学家朱光潜说：“诗是培养趣味的好媒介，能够欣赏诗的人们不但对于其他种类的文学可有真确的了解，而且也绝不会觉得人生是干枯的。”

评分☆☆☆☆☆

很好，很有用。非常好。

评分☆☆☆☆☆

很多年后，马尔克斯常会说起他年轻时那几个著名的故事。比如他少年时在阁楼上，初读到卡夫卡《变形记》那著名开头“一天早晨，格里高尔.萨姆沙从不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫”时，曾经大呼“原来如此！”——他发现，隔着大西洋的卡夫卡先生，与他马尔克斯自家外祖母，在叙述手法上有类似之处：无论讲什么故事，都一副“天塌下来也要咬定不放的冷静”；比如，而立之年，他去墨西哥，白天在移民局没完没了的排队，然后初次读到胡安·卢尔福的《佩德罗·巴勒莫》，点燃了他之前业已疲倦的灵感；比如，他写作《没有人写信的上校》时，住在一个没有暖气的旅馆，冻得瑟瑟发抖；比如，《百年孤独》要往出版社寄时，他甚至没有邮票钱……

评分☆☆☆☆☆

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